Семинар практикум «Правовое воспитание в ДОУ»

Семинар – практикум

(творческий марафон)

Тема:«Общение между взрослыми и детьми через игру «Слабое звено»

Муниципальное Казенное Дошкольное учреждение Центр Развития Ребенка детский сад № 37

С. Чугуевка Чугуевского района Приморского края

Подготовила и провела воспитатель высшей квалификационной категории

ШЕМЯКИНА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА

Цель: Повышение уровня культуры педагога.

Задачи: Обсуждение путей взаимодействия правового сознания у детей. Проанализировать стиль общения с детьми, оценить свою профессиональную деятельность.

План семинара:

Вступительное слово – зам.зав. Л.Ф.Васильева 3мин.

Конкурс «Слабое звено» - вос-ль Е.А.Шемякина 20мин.

Тренинговое занятие «Общение между нами и детьми» – логопед Л.В.Белицкая 18мин.

Анкетирование «Стиль педагогического общения» – вос-ль Е.А.Шемякина 15мин.

Проведение теста «Какой я воспитатель» - логопед

Л.В.Белицкая 10мин.

6. «Правила для воспитателей» - зам.зав. Л.Ф.Васильева

10мин.

7. Подведение итога семинара - зам.зав. Л.Ф.Васильева

10мин.

Итого: 1ч.30мин.

Семинар составили и провели: Е.А. Шемякина

Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами собрались,чтобы поговорить на важную, актуальную тему. В современном мире каждый человек, а тем более педагог, воспитатель должен знать свои права, соблюдать и защищать от посягательств. Наш конкурс называется «Слабое звено» и построен на основе известной телеигры. В каждом туре мы будем терять слабого игрока – того . кто не ответит на вопрос, и в итоге у нас останется самый образованный в области прав человека педагог. Вам будут заданы вопросы. Отвечать надо четко, быстро т громко.

1 тур

Как называется основной документ по правам ребенка, принятый 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН? (Конвенция о правах ребенка)

В какм году принята Конвенция о правах ребенка? (1989)

Сколько статей включает в себя Конвенция о правах ребенка? (54)

В каком году Россия ратифицировала Конвенцию о правах ребенка? (1990)

Сколько стран в мире ратифицировали Конвенцию о правах ребенка? (191)

Какая высокоразвитая страна мира пока еще не подписалась под Конвенцией? (США)

В каком году принята всеобщая Декларация прав человека? (В 1948)

В каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН? (0-18 лет)

На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка? (На родителей)

Назовите имя польского писателя , который в 1929 году выпустил книгу «Право ребенка на уважение» (Я.Корчак)

Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей? (И правом и обязанностью)

С какаго возраста ребенок способен принимать самостоятельные решения? (с 3-х лет)

Кому принадлежат слова о том, что «»счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка»? (Ф.М.Достоевскому).

Какой стиль воспитания несовместим с правами ребенка? (Авторитарный)

Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей?(Оба родителя)

Кто должен делать все возможное для осуществления прав, содержащихся в Конвенции? (Государство)

2 тур

На какие виды делятся права ребенка? (Защита от всех форм жестокого обращения, право на охрану здоровья, право на образование, право на игру, право на сохранение своей индивидуальности).

Какие права были нарушены в ситуации: в больнице ребенку перелили зараженную кровь? (Право на жизнь).

Какие права были нарушены в ситуации; 15-летнему подростку запретили посещать церковь?(Уважение свободы совести)

Какие права были нарушены в ситуации; 17-летнюю девушку не допустили к экзамену в военное училище?( Равные права всех детей независимо от пола)

Какие права были нарушены в ситуации: 14-летнему подростку разрешили учавствовать в боях? (До 15 лет не принимать участие в военных действиях).

Какие права были нарушены в ситуации: учительница прочитала записку, адресованную школьнику? (Право на тайну переписки)

Какое право нарушила ведьма в сказке»Сестрица Аленушка и братец Иванушка? (Право на жизнь).

Почему обитатели двора в сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» обижали гадкого утенка, какое право они этим нарушали? (Он был не похож на других, нарушено право на нарушение индивидуальности).

Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? (Право на сохранение жилища).

Кто нарушил право, и кто помог восстановить права в сказке «Заюшкина избушка»?(Лиса, петух)

Какое право нарушил Иван-Царевич в сказке «Иван –царевич и серый волк»?(Право на владение личным имуществом).

Какие права нарушили братья в сказке «Иван-царевич и серый волк»? (Право на жизнь и личную неприкосновенность).

Каким правом пользовалась лягушка в сказке В.Гаршина «Лягушка-путешествиница»?((Право на свободное передвижение)

Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на передвижение в сказке В.Гаршина «Лягушка-путешествиница»?(Без ограничений)

3 тур

Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца?(Похищение детей)

Какое право Царевны нарушил Кощей Бессмертный, увезя ее к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке «Царевна-лягушка»? ( Право вступать в брак по свободному и обоюдному желанию).

Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик»? ( Правом на бесплатное образование).

Какое право нарушил Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост? (Право на личную неприкосновенность).

Какое право нарушили лиса Алиса и кот Базилио, хитростью выманив у Буратино пять золотых монет? ( право на личную собственность).

Вспомните сказку А.С.Пушкина «О попе и о работнике его Балде». Ктотиз персонажей сказки воспользовался правом своим на труд?(Балда)

На какой срок и за какое вознаграждение поп нанял работника? (На год за три щелчка).

Вспомните сказку А.С.Пушкина «Омертвой царевне и семи богатырях». На какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести Царевну и бросить связанной в лесу? (Право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу).

Какое право охранял пес Соколко, не пуская старуху в дом в сказке А.С.Пушкина «Омертвой царевне и семи богатырях»?(Право на неприкосновенность жилища).

Вспомните сказку С.Т.Аксакова «Аленький цветочек». Каким правом воспользовался купец. Решив отправиться по торговым делам за тридевять земель?(Право на свободное передвижение).

Какое право нарушила злая волшебница, украв малолетнего принца? ( Право ребенка жить со своими родителями).

Какое право меньшей дочери было нарушено в сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»? (Право встречаться с другими людьми, свобода передвигаться без ограничений).

4 тур

Участникам предлагается по три вопроса. Побеждает тот кто быстрее и правильно ответит на большее количество.

Назовите не менее трех законодательных актов РФ, в которых находят отражение основные идеи Конвенции о правах ребенка. (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Гражданский кодекс РФ).

Конвенция о правах ребенка уделяет этому особое внимание. Это понятие употребляется в разных контекстах Конвенции семь раз. Что это за понятие? (Достоинство)

Кому принадлежат слова: «Обьединившись как профессионалы, мы должны начать строительство новой этики в отношении детей, которая подразумевает, что только в соответствии с тем, как общество защищает своих детей и ухаживает за ними, измеряется его цивилизованность. Проверяется его гуманность и складывается его будущее»? (Исполнительный директор ЮНИСЕФ Д. Гранд).

Тренинговое занятие

«Общение между нами и детьми»

ЦЕЛИ:

!. Овладение навыками общения с ребенком.

2. Развитие адекватной оценочной деятельности. Направленной на выявление позитивных средств общения с ребенком.

Позитивно относится – не значит сюсюкать, лелеять. Баловать детей. Это умение принять точку зрения ребенка, понять его как целостную личность.

Наше занятие направлено на формирование модели положительного, личностно-ориентированного взаимодействия с детьми дошкольного возраста.

Поприветствуйте своего соседа открытой доброй улыбкой. Скажите несколько приятных слов. Улыбнулись? Значит, вы готовы к занятию.

Что вы чувствовали. Когда улыбались другому человеку? Трудно ли улыбаться всем? Что вы испытываете . когда вам улыбаются?

Упражнение 1. Возвращение в свое детство.

Сядьте удобно, закройте глаза.Припомните какой-либо момент своего общения со взрослым (воспитателем) в детском возрасте , проанализируйте свои ощущения (с позиции себя-ребенка и с позиции себя-воспитателя). Какие чувства у вас вызывает это воспоминание?

Упражнение 2. Дошкольник в эпитетах.

Дайте характеристику дошкольнику одним эпитетом(обозначить самое значимое). Зпитеты не должны повторяться.

Упражнение 3. Радость общения с ребенком.

Закончите фразы:

- мне нравится общаться с детьми, потому что…

- длительное общение с детьми меня раздражает. Потому что…

Проигрывая ситуации, сконцентрируйте внимание на своих ощущениях и способах нейтрализации негатива по отношению к детям.

Упражнение 4. Если я сейчас…

Нарисуйте свой собственный образ в ситуациях:

- если я сейчас воспитатель, то…

- если я сейчас ребенок, то…

Можно рисовать все что хочется- тот образ. В котором вы себя представляете в этой ситуациях. Это может быть пейзаж, натюрморт, какой-нибудь ребус. Что-то из мира фантастики. Это может быть что угодно-то. С чем вы себя связываете. Ассоциируете, сравниваете.

Упражнение 5. Мое настроение сегодня.

Выразите свое настроение, используя для этого цветовую палитру. Обьясните, почему вы выбрали именно этот цвет. Что он для вас значит.

Упражнение 6. Активное слушание детей.

В анализе предложенных ситуаций поупражняйтесь в способах децентрации личности педагога в процессе общения с дошкольником. Представьте себе, Что вы ребенок в возрасте от 3 до 7 лет. У вас возникла проблема, что вы чувствуете в этот момент.

Ребенку сделали укол, он плачет: «Доктор плохой!»

Старший сын – маме:»Ты всегда ее(младшую сестру) защищаешь. Говоришь, что она маленькая, а меня никогда не жалеешь».

Ребенок роняет чашку. Та разбивается: «Ой, моя чашка!»

Мама укладывает дочку спать. Маленькая Маша просит маму посидеть с ней.

Мама сидит на скамейке в парке, к ней в слезах подбигает ее малыш: «Он отнял мою машину!»

Анкета

«Стиль педагогического общения»

Внимательно прочитайте вопрос. Выберите наиболее предпочтительный вариант ответа.

Считаете ли вы, что ребенок должен:

А) делиться с вами своими мыслями;

Б) говорить вам только то, что он сам захочет;

В) оставлять свои мысли и желания при себе.

Если ребенок взял у другого игрушку без спроса, то вы:

А) доверительно с ним говорите и предоставите возможность самому принять решение:

Б) дети сами разберутся в своих проблемах;

В) известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями.

Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок на занятии был сосредоточен. Аккуратен и хорошо выполнил задание. Как вы поступите:

А) похвалите и всем детям покажите его работу;

Б) проявите заинтересованность. Выясните. Почему так хорошо получилось сегодня;

В) скажите ему «всегда бы так занимался».

Ребенок при входе в группу не поздоровался. Как вы поступите:

А) заставите его поздороваться;

Б) не обратите на него внимание;

В) сразу же вступите с ним в общение, не упоминая его промаха.

Дети спокойно занимаются. У вас свободная минута. Что вы предпочтете делать:

А) спокойно, не вмешиваясь, наблюдать ,как они общаются и работают;

Б) помочь, подсказать, сделать замечание;

В) заниматься своими делами (записи, подготовка).

Какая точка зрения кажется вам правильной:

А) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящие, и на них не стоит обращать внимания;

Б) эмоции ребенка, его переживания – это важные факторы. С их помощью можно эффективно обучать и воспитывать;

В) чувства ребенка удивительны. Переживания его значимы, к ним нужно относиться бережно, с большим тактом.

Ваша исходная позиция в работе с детьми:

А)ребенок слаб. Неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить его и воспитать;

Б) у ребенка много возможностей для саморазвития, взрослый должен максимально повышать активность самого ребенка;

В) ребенок развивается неуправляемо, находится под влиянием наследственности и семьи. Поэтому главная задача. Чтобы он был здоров, накормлен. Не нарушал дисциплины.

Как вы отнесетесь к активности ребенка:

А) положительно – без нее не возможно полноценное развитие;

Б) отрицательно – она часто мешает целеноправленно и планово вести обучение и воспитание;

В) положительно, но только тогда, когда активность контролируется педагогом.

Ребенок не захотел выполнять задание под предлогом, что он это делал дома, ваши действия:

А) сказали бы «ну и не надо»

Б) заставили бы выполнят работу;

В) предложили бы выполнить задание.

Какая позиция, по вашему, правильная:

А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;

Б) если ребенок не осознает заботу взрослых о нем, не ценит то это его дело, когда-нибудь пожалеет;

В) воспитатель должен быть благодарен детям за их доверие и любовь.

КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ ОТВЕТОВ

25-30 очков – тяготеет к демократическому стилю

20-24 очка – преобладает авторитарный стиль

10 19 очков – характерен либеральный стиль

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Взрослые, декларирующие этот тип общения, уважительно относятся к детям, стараются наладить эмоциональный контакт, учитывают индивидуальные особенности. Не подавляя строгостью и наказанием, разъясняют конкретную ситуацию, убеждают почему, в силу каких причин необходимо выполнить то или иное требование. У таких взрослых в общении с детьми преобладают положительные оценки, жизнеутверждающий , оптимистический стиль. Они воститывают организованность. Дисциплинированность, не сковывая самостоятельности, не подавляя активности детей. Демократический стиль воспитания наиболее продуктивен в воспитании личности ребенка. У детей формируется чувство собственного достоинства. Права ребенка при этом не нарушаются.

АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Авторитарные взрослые добиваются от детей слепого и беспрекословного подчинения, исключают любое объяснение, аргументацию, злоупотребляют отрицательными оценками. Уровень требований и контроль за поведением детей сверхвысокие. При таком типе воспитания строгость и наказание – основные педагогические средства. В итоге формируется ущербный ребенок. Общие черты детей при таком воспитании – заниженная самооценка, неуверенность в себе.

ЛИБЕРАЛЬНЫЙ ТИП ВОСПИТАНИЯ (его еще называют попустительским)

Либеральные взрослые почти не контролируют действия детей, все позволяют, не предъявляют порой даже элементарных требований, за исключением. Быть может, тех случаев, когда возникает угроза жизни ребенка, физической травмы. Внешне привлекательное, на самом деле такое отношение свидетельствует о равнодушии к жизни ребенка. Такой тип воспитания формирует в ребенке вседозволенность и безразличие к другому человеку. Ребенок привыкает не задумываться над чувством других, потому что сам обделен вниманием.

Тест

«Какой я воспитатель?»

На вопросы отвечают так: да, скорее да, скорее нет, нет.

Довольна ли я собой?

Способна ли я выслушивать другую точку зрения, проявить гибкость, принимая позицию другого?

Как я переношу критику, необходимую для моего профессионального роста?

Какой мои воспитанники видят меня? Могу ли я взглянуть на себя их глазами?

Интересуют ли меня люди, их проблемы, профессиональные дела и обязанности?

Ищу ли я причины затруднений детей при обучении, стараюсь ли менять характер занятий и заданий, если не вижу у детей ожидаемых результатов и реакций?

Пробуждает ли мой стиль воспитания интерес к обучению у дошкольников?

Знаю ли я, как мои воспитанники видят мир, что любят, во что верят, чем интересуются?

Считаю ли я, что причины невысоких успехов детей состоят в их неспособности?

Поставьте в 1-м и 10-м вопросах за ответы: да – 0, скорее да – 3, скорее нет-7, нет – 10 очков.

В остальных случаях наоборот: да – 10, скорее да – 7, скорее нет – 3, нет – 0. Подсчитайте сумму.

100-75 очков. Вы правильно понимаете требования к воспитателю и работает согласно этим требованиям: уверены в себе, считаете себя способной изменяться, работать над собой, видите причины затруднения детей, интересуетесь личностью ребенка, а не прохождением программы, стремитесь сделать процесс воспитания и обучения интересным.

75-55 очков. Такие профессиональные качества, как терпимость, интерес к внутреннему миру ребенка, стремление изменяться, развиты у вас чуть ниже желаемого уровня. Вам, вероятно, следует чаще задавать себе подобные вопросы, выявлять проблемы профессионального роста и решать их.

Ниже 55 очков. Вы многое не совсем верно понимаете в профессиональном труде воспитателя. Следует задуматься, проанализировать работу, ее результаты, вашу удовлетворенность ею.

ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Самое главное в воспитании детей – любовь, терпение и личный пример.

Создайте в душе идеал, высокую мечту и стремитесь к ней. Помните, что совершенству нет придела.

Растите профессионально, будьте в курсе последних достижений педагогической науки.

Будьте всегда в равновесии, сдерживайте отрицательные эмоции.

Выходите из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором. Ищите выход из конфликта, а не виноватых: находите ошибки и причины недоразумений не в других, а в себе.

Прощайте, сочувствуйте, сопереживайте, будьте великодушны и снисходительны.

Живите легко, просто и радостно. Учите, улыбаясь. Радость по силе равна любви, а уныние и отрицание погубят все, за что бы человек ни взялся.

Будьте всегда доброжелательны.

Всюду наводите порядок и уют, создавая оазис доброты, любви и красоты в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.

Будьте доброй и честной. Помните, что добро всегда вернется многократно увеличенным.

Воспитывая детей, стремитесь.

Любить ребенка таким, каков он есть.

Уважать в каждом ребенке личность, воспитывая достоинство и ответственность за себя и свои поступки.

Хвалить, поощрять, одобрять ребенка, создавая положительную эмоциональную атмосферу вокруг него.

Верить в возможности каждого ребенка, в то доброе, что заложено в нем, в перспективы его развития, находить его сильные стороны.

Раскрыть душу ребенка прежде, чем его ум.

Поступать так, чтобы каждый ребенок почувствовал: возможности заложены в нем самом. «Ты все сможешь» - главная формула образования.

Учить ребенка трудолюбию, заботе о ближнем, уважению к другим людям, воспитывать желание помочь.

Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

Сделать родителей ребенка своими союзниками в деле воспитания.

В детском саду нельзя

- кричать на детей

- наказывать

- выставлять проступки детей на всеобщее обозрение

- упрекать ребенка

- читать нотации

- унижать ребенка

- приходить к детям с плохим настроением

- распространять конфиденциальную информацию (сведения о здоровье, психологическом состоянии, семейных обстоятельствах)

- обсуждать с родителями поведение не их ребенка.

Консультация для родителей

«МАЛЕНЬКИМ ДЕТЯМ –

БОЛЬШИЕ ПРАВА»

Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном детстве у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности.

Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.

В Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически. Умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Особое внимание уделяется защите прав ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.

Все эти права были закреплены и в других международных и российских нормативных документах («Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»; «Конституция РФ»; «Семейный кодекс РФ»; законы «Об образовании», Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»).

Педагоги единодушны во мнении, что именно близким людям принадлежит особая роль в становлении личности, физическом и психическом благополучии ребенка. Если между ребенком и взрослым возникает отчуждение, дети ощущают себя не любимыми и очень страдают от этого. Врачи-психиатры считают, что чаще всего их пациентами становятся люди, переживающие хронический недостаток любви в детстве.

Мы педагоги стараемся выстраивать цели и процесс воспитания так: научить, приобщить, помочь адаптироваться. Чтобы в результате наших усилий человек стал счастливым. А может, следует начинать жить с ощущением счастья? Учить детей радоваться жизни каждую минуту, ценить жизнь и поэтому беречь ее, воспитывать оптимизм, уверенность, любовь и уважение к самому себе. Речь не идет о воспитании эгоиста. Человек, не уважающий себя, вряд ли сможет уважать других. Принятая Конвенция о правах ребенка пока еще мало знакома не только родителям. Но и педагогам. Необходимо раскрыть взрослым важные документы, и, что значительно сложнее, перестроить исходный взгляд на ребенка. Оказалось многим взрослым трудно принять и понять. Что ребенок – равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права человека, нужно уважать и не нарушать.

В нашем детском саду правовое образование – приоритетное направление в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

НА БАЗЕ КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

ПРАВА РЕБЕНКА

- право на жизнь

- право на полезное и качественное питание

- право на медицинскую помощь

- все дети имеют равные права

-право на досуг

- право на образование

- право на защиту от эксплуатации физической работой

- право на заботу со стороны взрослых

- право на защиту от физического и психологического насилия

-право на сохранение семейных связей

- право детей инвалидов на особенную заботу

Продолжение сказки

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Стали они жить- поживать. Аленушка пироги с клубникой печет, учит Иванушку читать и писать. Братец себе с друзьями во дворе играет. Но продолжалось это не долго. Вот однажды играл Иванушка на поляне в футбол, споткнулся и упал. Лежит на траве и плачет. Вдруг видит от камня, об который он споткнулся, исходит необычный свет. Взял он в руки камень, вытер слезы и скорее побежал показать камень сестрице. Взяла Аленушка камень в руки, погладила его ладошкой, и вдруг камень заговорил человеческим голосом:

-Камень я непростой, волшебный! Могу исполнить любое ваше желание. Желание должно быть одно, самое заветное.

Желаний у каждого было огромное множество. Мальчик хотел и собаку, и заниматься конным спортом, и двухъярусную кровать, и отправиться на отдых в другую страну, но сестрица напомнила, что желаний всего два.

-Давай ложится спать. Утро вечера мудренее.

Всю ночь Аленушка с Иванушкой не спали, все думали, гадали, что же им загадать.

Проснувшись, братец сказал: «Я хочу, чтобы на всей планете не было войны». И Аленушка придумала желание: «Я хочу стать президентом, и издавать законы, которые помагают людям».

Желание братца исполнилось в тот же час, и по всем каналам передавали в новостях, что закончилась война в Чичне, Афганистане, Африке. Желание девочки сбылось, она стала президентом, а Иванушка ее верным помощником. Они тут же приступили к работе и издали следующий указ.

Указ

Бесплатно давать людям в магазинах вещи, игрушки, продукты.

Чтобы бедные стали богатыми.

Чтобы бабушки не умирали.

Выпустить из клеток животных зоопарка.

В средствах массовой информации передавать только хорошую погоду.

По выходным всем желающим летать на луну в «Лунопарк».

Запретить продажу сигарет и виноводочных изделий.

Чтобы трудовая неделя длилась 1 день, а выходные - 6 дней.

Чтобы было два времени года: лето, чтобы купаться на море, и зима, чтобы лепить снеговика и праздновать Новый год.

Все бездомные кошки и собаки обрели хозяев.

Изобрести безопасные автомобили, чтобы не было аварий.

Всем людям на планете понравились эти законы, все они исполнялись и поддерживались. Все население планеты уважало и почитало своего президента.

И воцарила на земле доброта и гармония. Стали люди жить поживать и добра наживать.

Продолжение сказки «Репка».

На другой день решило все «семейство» везти репку на базар, продать там и купить гостинцев.

Ранехонько встал дед: дорога то дальняя. Запряг лошадь, усадил всех на телегу и в путь.

Долго ли, коротко ли ехали, а приехали на перепутье трех дорог. А на дороге лежит камень красоты невиданной. На нем три указателя с надписями: «на право» – в прошлое попадешь, «прямо» – домой вернешься. А «налево» пойдешь – в будущем окажешься.

Долго спорить не стали, решили все вместе ехать по дороге – «налево». Уж очень хотелось им узнать, что там , в будущем.

Только свернули и сразу оказались в неведомом им мире: Избы то многоэтажные, все светится, блестит, огнями разными переливается. По улицам бегают туда – сюда какие-то продолговатые колобки на колесах, глаза у них мигают, сами пищат громким голосом. А народу-то, тьма-тьмущая. Все люди-то красивые, нарядные, богато одетые. В небе птицы железные летают. Все люди с удивлением смотрят на наших героев, просят потрогать, спрашивают, кто такие, да откуда. Диву даются путешественники, но не забывают, зачем в дорогу отправились. Разъяснила внучка людям добрым, кто они будут. Вспомнили люди сказку, которую им в детстве читали, подсказали, куда им лучше обратиться. Пошел дед и понес репку не на базар, а в исследовательский институт, провели там анализ и выяснили, что репка, которую они вырастили не простая, а очень полезная. Уж очень в ней много разных витаминов. Предложили деду большие деньги за такой ценный овощ. А дед на вырученные деньги купил избу многоэтажную. Всем там хватило места. Стали жить они лучше прежнего. Дед выращивал овощи. Бабка хлопотала по хозяйству. Мышка овощи перебирала. Внучка на базаре овощи продавала .Жучка дом стерегла. А кошка ловила других мышей , чтобы они не отвлекали сказочную мышку. Все счастливы, все при деле. И Вам того же желаем.

Продолжение сказки «Колобок».

Проглотила лиса колобок, а тот сидит в брюхе и уговаривает выплюнуть его обратно. И так он надоел лисе своими уговорами, что та его и выплюнула.

Вернулся колобок к бабушке с дедушкой. Вот радости то было!

Колобок нашел работу, пел песни и танцевал на концертах. Одним словом радовал людей и зверей.

Дедушка с бабушкой нашли для колобка невесту. Колобок был очень рад, что он не один. Они стали вместе ездить на гастроли по всей стране. Так стали они жить поживать и добра наживать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64209-seminarpraktikum-pravovoe-vospitanie-v-dou