Письмо заглавной буквы Л

Урок обучения письму в 1-а классе.

Тема урока: «Письмо заглавной буквы Л».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – практикум.

Цель урока: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению с заглавной буквой Л,научить писать заглавную букву Л, слоги, слова – имена собственные с заглавной буквой Л.

Предметные задачи урока:

- содействовать усвоению начертания заглавной буквы Л;

- продолжить работу по ознакомлению с основными правилами письма;

- совершенствовать умения выполнять виды соединений букв;

- упражнять учащихся в звукобуквенном анализе слов, в распознавании звуков и букв;

Развивающие задачи урока:

-способствовать развитию мелкой моторики руки, внимания, памяти, мышления, речи, кругозора, фонематического слуха.

Воспитательные задачи урока:

- способствовать воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к предмету, аккуратного отношения к письму, старательности, аккуратности, любознательности.

Планируемые результаты.

1.Предметные

Ученик научится писать заглавную букву Л; слоги, слова и предложения с буквами Л, л.

2.Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- конструировать буквы из элементов,

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- различать полные и сокращенные имена людей.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- создать условия для формирования положительного отношения к процессу письма.

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

- сохранять мотивацию к учебе.

Оборудование: «Прописи» №2, ручки, карточки для работы в группах, клей-карандаш, элементы буквы Л для конструирования, схемы звуков, презентация, сигнальные карточки для рефлексии ( «ладошки»).

Ход урока:

1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Слушаем – внимательно.

Работаем – старательно.

- Повернитесь к нашим гостям. Поприветствуйте их улыбкой.

- Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь, желая хорошего настроения и удачной работы на уроке.

На меня все посмотрели и тихонько, дружно сели

-Ребята, вы представляете - сегодня произошло такое чудо!

Лист клена летел на дорожку

И вдруг зацепился за наше окошко,

За стеклом тихонько приютился,

Героем нашего урока очутился.зовут этот листик Лука-это древнегреческое мужское имя, в переводе означает «свет, светящийся».

- Разрешим ему остаться у нас на уроке и расскажем кленовому листочку – чему мы учимся на уроке русского языка?

- Кленовый листочек приготовил для вас задания. И в течение урока мы их постараемся выполнить.

Мы с листиком приглашаем вас .... а куда вы сейчас узнаете.

2. Актуализация изученного материала.

-Какое время года сейчас на улице? (Осень)

-А как вы догадались?

Какие признаки осени вы знаете?

Слайд 1-Я приглашаю вас на прогулку в осенний сказочный сквер…

-Подул осенний ветерок и все тропинки засыпало осенними листочками.

-Расчистим тропинки, ребята?

(На доске написаны буквы «а, у, о, т». Часть каждой буквы прикрыты осенними листочками)

- Первая тропинка. Какие буквы за листочками?

- Найдите лишнюю. (т)

-Объясните, почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква т – обозначает согласный звук)

- Как отличить гласные от согласных?(гласную можно петь)

- Посмотрите на вторую тропинку, узнайте, какие буквы спрятались здесь? (с, н, о, к)

- Какая буква лишняя? (о – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки)

-А теперь посмотрите на третью тропинку, узнайте, какие буквы спрятались здесь? (С, к, т)

Какая буква лишняя? (С - она заглавная)

-Молодцы, все тропинки расчистили?

3. Введение в тему урока. Постановка учебной проблемы.
- Ребята наш гость - листик Лука пригласил на урок своих друзей.

Прочтите слова у нах на шапочках (хоровое чтение)
Лина, Лана.
- Что интересного вы заметили? (все слова – имена собственные)
- Как пишутся имена собственные? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы).
- Лина и Лана - это краткие имена от полных имен Ангелина и Светлана.

-Листочки просят нас записать их имена. Можем мы их написать ? Почему?(Нет. Не умеем писать заглавную букву Л).

4. Сообщение темы. Целеполагание.
-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. (Письмо заглавной буквы Л).
- Ориентируясь на тему нашего урока, сформулируем цель нашего урока.

(научиться писать заглавную букву Л, слоги, слова и предложения с заглавной буквой Л).

- Правильно, цель нашего урока - научиться писать заглавную букву Л, слоги, слова и предложения с заглавной буквой Л.

5. Открытие и первичное восприятие нового учебного материала.

1)Распознавание элементов буквы. Конструирование буквы Л(работа в паре)

-  Первый шаг нашей работы с буквой - конструирование.

Рассмотрите, сколько элементов нам нужно прописать чтобы

написать заглавную букву Л.

Слайд 2

- Находим элементы, из которых состоит буква.

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква Л.

(Длинная вытянутая наклонная линия с закруглением внизу влево,

длинная прямая наклонная с закруглением внизу вправо).

Выкладываем букву на парте.

Молодцы!

2) Правила письма. Стр. 4

- Откроем наши прописи на стр. 4,

Вспомним правила работы в тетради и посадки ученика при письме.

Я тетрадь свою открою, и с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою, ручку правильно держу.

3) Письмо элементов заглавной буквы Л.

- Посмотрите на верхнюю строчку нашей рабочей странички.

- Обведите их ручкой.

-Посмотрим, кто из вас самый старательный?(дети обводят самостоятельно)

4) Написание заглавной буквы Л.

- Следующее задание Листика Луки- Самостоятельное письмо буквы на третьей пустой строчке.

Показ учителем написания буквы на доске с объяснением.

- Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Закругляем, касаясь нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх, наклоняя её вправо чуть выше середины широкой линии. Не отрывая руки, ведём наклонную линию вниз до нижней линии рабочей строки, закругляя вправо.

Показ написания буквы на слайде. Слайд 3

Письмо буквы в воздухе обучающимися под счет.

- Возьмите ручки. Пишем в воздухе под счёт. Смотрим на доску, повторяем за мной написание буквы. Пишется под такт: раз-и-два-и.

Письмо заглавной буквы Л в прописи.

Находим «Букву королеву» (рисуем над буквой корону)

5) Динамическая пауза. Физминутка.              

Зарядка для пальцев рук.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать

Лист берёзы, лист рябины

Листик тополя, осины

Листик дуба соберем

В нашу школу принесем

6. Применение нового знания в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

1). Упражнение в письме соединений: Лл- нижнее соединение, Ли, Лу, Ла – верхнее соединение

- Ребята, Листик Лука, предлагает рассмотреть вторую строчку нашего рабочего листа.

- Что написано на 2-й рабочей строке? - Это слоги.

= Всё ли является слогами?

- Давайте их прочитаем. Чем отличаются?

- А что мы знаем из уроков чтения о буквах А, У?они делают согласный твёрдым.

А гласная буква И? делает согласный мягким

- Пропишем соединения заглавной буквы Л на четвертой пустой строчке вместе с учителем.

ФИЗМИНУТКА

Познакомим нашего гостя с нашей любимой физминуткой. Дежурные.

2). Упражнение в написании имен с заглавной буквой Л.

- Следующее задание листик Лука предлагает прочитать 1-ое предложение.

- Сколько слов в первом предложении? (5)

Прочитаем второе предложение. Сколько слов в нём?(4)

- Какие это предложение? -Вопросительные

- Почему в середине первого предложения слова написаны с большой буквы? - Это имена собственные?

- Повторите правило написания имен собственных. ( Имена собственные пишутся с заглавной буквы).

Запишем ответы на вопросительные предложения.

Слайд Прочитаем текст и найдём ответы:

Лука искал Нину и Аллу. Алла стоит около куста.

3) Работа над конструированием предложения.

Списывание предложения с образца.

Лука искал Нину и Аллу.

Алла стоит около куста.

Взаимоконтроль.

- Обменяйтесь прописями. Проверьте работы товарища.

4) Самостоятельное применение новых знаний. Творческая работа в паре.

Составление звукобуквенных схем к словам, письмо их.

– Кленовый листочек Лука приготовил для вас задание.

– Это задание вы будете выполнять в паре.

– Внимательно послушайте инструкцию.

- у вас на парте лежит карта имен, которую вы должны заполнить.

Лука, Лина, Лана.

Слайд - Сначала вы читаем слово, составляете схему слова. Ставим ударение

-в строке – записываем имя письменными буквами.

- Приступаем к работе.

Проверка по образцу

7.Итог урока.

- Какую цель мы ставили на урок?

( писать заглавную букву Л, слоги, слова и предложения с заглавной буквой Л.)
-Для чего вы учились писать заглавную букву Л?

8.Рефлексия  деятельности.
Оцените свою работу на уроке:
Зелёный листик - если вам было на уроке все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно
Желтый листик - если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно

- Молодцы! Мы сегодня хорошо работали. Кленовому листочку было интересно с вами работать. Спасибо за работу.

ДОП.ЗАДАНИЕ превращение слов: колос – сокол сон - нос

исток- кости сила - лиса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642105-pismo-zaglavnoj-bukvy-l