Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе. Тема: «Мир растений. Какие бывают растения?»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока

- формировать представления о многообразии растений, умения распределять их по группам (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения);

- формировать представления о важности значения растений для жизни человека, о бережном отношении к ним и окружающей среде;

- в процессе исследования при работе с микроскопами в химико-биологической лаборатории «Точка роста» создать условия для развития внимательности, наблюдательности, сравнения, обобщения и умения делать выводы;

- формировать умение коллективной проектно- поисковой деятельности;

- формировать умения работать с новой информацией по теме урока;

- формировать коммуникативные способности учащихся, их умение работать в группах, умение выслушать и уважать мнение других, а также осознание ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

Задачи урока, формируемые УУД

Предметные:

• учить детей приводить примеры названий деревьев,кустарников и травянистых растений;

• учить отличать растения по внешним признакам к той или иной группе.

Личностные:

• формировать положительное отношение к учебному материалу;

• понимать важность учебной деятельности.

Метапредметные.

Регулятивные:

• понимать и ставить учебную задачу;

• понимать инструкции и выполнять их в практической работе;

• формировать самоконтроль в процессе учебной и проектно-исследовательской деятельности и после её завершения;

• оценивать свои действия и полученный результат.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний;

• овладеть действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

• формулировать простейшие выводы по теме урока.

Коммуникативные:

• участвовать в коллективной проектно- поисковой деятельности;

• соблюдать правила общения, речевого этикета, умение

• слушать и вступать в диалог;

• высказывать свою точку зрения, слушать и понимать других.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

• делить растения на группы по отличительным признакам;

• узнают значение растений для окружающей среды;

• поймут необходимость бережного отношения к природе;

• научатся анализу, обобщению, классификации, сравнению изучаемого объекта - растения;

• использовать полученные знания в практической деятельности.

Методы и приёмы обучения

Частично – поисковый, исследовательский

Методы контроля

1. Самоконтроль.

2. Взаимоконтроль.

3. Контроль учителя.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная работа - на этапе актуализации знаний и этапе усвоения новых знаний.

Групповая работа-работа с гербариями растений и рабочими листами с заданиями.

Индивидуальная работа - на этапе самостоятельной работы с микроскопами и включение нового в систему знаний.

Основные понятия

Деревья, кустарники, травы, микроскоп, строение растительной клетки

Оборудование и

средства обучения

Учебно-методические материалы:

-рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран);

- электронная презентация «Какие бывают растения», аудиозапись «Звуки леса» для тематической скрытой физминутки.

Наглядно–демонстрационные материалы: гербарии растений,микропрепараты растений - кожицы лука.

Лабораторное оборудование: микроскопы.

Дидактические материалы к уроку: рабочие листы с заданиями.

Этап/ Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;

2) определить содержательные рамки урока.

1 мин

Включение в деловой ритм, эмоциональный настрой

• проверка готовности к уроку;

• концентрация внимания;

• настрой на успешную работу

-Мы сегодняпроводим урок в химико-биологической лаборатории «Точка роста». А кто работает в научных лабораториях?

-Кто такие учёные?

- Вот и урок у нас сегодня необычный. Мы с вами будем в роли учёных-магистров, познающих растительный мир.

В начале урока делятся на группы при помощи цветовых стикеров: красный, синий, зелёный)

Подготовка к работе.

Ответы на вопросы учителя.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.Актуализация новых знаний.

Цель:1) актуализировать знания о природе.

1 мин

- Сегодня мы с вами познакомимся с особенными жителями одного из царств природы. Оно находится рядом с нами, вокруг нас. Чтобы узнать, о каких жителях идёт речь, вам нужно отгадать загадку:

-Дышит, растёт, воду пьёт, а ходить не умеет. (растения)

Слушают и отгадывают загадку.

(растения)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3.Постановка учебной задачи

Цель:

1. Определение

темы и целей урока.

3 мин

-Что является главным объектом изучения в нашей лаборатории?

(растения)

-Можете ли вы распределить растения на группы? Вспомните материал 1 класса.

-Мы сегодня узнаем отличительные особенности растений разных групп.

(1 слайд презентации «Какие бывают растения?»).

Ответы детей.

Формулируют тему урока вместе с учителем.

Коммуникативные:

Высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную задачу.

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний.

4.Открытие нового

знания ( практическая работа с микроскопами)

Цель:

1) исследовать строение растительной клетки.

10 мин

-А сейчас мы рассмотрим живой организм- растительную клетку.

Рассказ учителя о строении клетки.

-А теперь давайте рассмотрим микропрепараты растения-кожицы лука. В этом нам помогут специальные приборы – микроскопы

- Что такое микроскопы?

Подготовка учащихся к выполнению групповой

практической работы:

текущий инструктаж о правилах работы с микроскопом.

Практическая работа

-Находим оболочку, т.е. фигуру, которая ограничивает клетку.

-Какую форму имеет эта оболочка?

-Теперь находим ядро. Оно круглое, плотное, хорошо заметное тельце.

-Какого цвета ядро?

-Вакуоли находятся в центральной части клетки. Если их много, то клетка молодая. А в старой клетке вакуоли сливаются, образуя одну большую вакуоль.

Хлоропласты окрашивают лист в зелёный цвет имеют вытянутую форму.

-Так из чего состоит клетка?

Просмотр презентации по теме «Какие бывают растения?»

Дети слушают рассказ учителя.

Ответы детей.

Слушают инструктаж.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети просматривают презентацию.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному

материалу.

Регулятивные:

Понимать инструкции и следовать им в

практической работе.

Познавательные:

анализ объектов с целью

выделения признаков;

формулирование простейших выводов.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог;

формулировать собственное

мнение и позицию.

5.Первичное осмысление

и закрепление

полученных знаний.

Цель:

1) усвоение нового

материала.

5 мин

-На какие группы делятся растения?

- Что общего у разных растений?

-Какие бывают растения?

- Где мы можем встретить растения из всех групп?

-Представьте, что лес-это многоэтажный дом.

-Какие растения будут на первом, самом верхнем этаже?

-Какие растения будут чуть ниже на следующем этаже?

-Какие растения будут на нижнем этаже?

-А какие растения будут находиться на самом нижнем этаже.?

Учитель вводит новое понятие «ярусы».

Ответы детей.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы, делать выводы.

6.Проектная деятельность

Цель:

1) формировать умение коллективной проектно- поисковой деятельности

10 мин

Тематическая скрытая музыкальная физминутка «Волшебные звуки леса»

Направлена на снятие и

предупреждение

физической и

эмоциональной усталости

1мин

Подготовка учащихся к выполнению групповой

практической работы:

• распределение учащихся по

группам,

• ознакомление с последовательностью

установка на сотрудничество.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- Сейчас мы проведём ещё одно научное исследование. Это будет первым этапом нашего проекта.

-У вас на столах лежат гербарии растений и рабочие листы. На листах указаны задания, кому и над чем надо работать. Картинка на рабочем листе подскажет вам название вашего проекта.

-Вы должны выбрать из гербариев то, что относится к вашему проекту и отложить.

Скрытая физминутка под музыку.

- Можете встать, чтобы вам было удобно работать в группах.

Проверка правильности выполнения работы в группах.

- А теперь мы будем работать над вторым этапом нашего проекта.

У вас на столах лежат рабочие листы, на которых написаны названия растений из разных групп. (Приложение 1) Каждая группа должна выбрать и отметить растения, соответствующие названию вашего проекта.

Проверка правильности выполнения работы в группах.

-Какое ваше любимое растение? Расскажите о нём.

Дети работают в группах.

Дети определяют название своего проекта.

Дети встают и работают под музыку.

Отчёт детей по работе в группах.

Дети работают в группах.

Отчёт детей по работе в группах.

Рассказ детей о любимом дереве (кустарнике, травянистом растении).

Регулятивные:

контроль, оценка.

Познавательные:

общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

 умение работать в группах;

формулировать своё мнение.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

формировать представления о важности значения растений для жизни человека, о бережном отношении к ним и окружающей среде.

4 мин

Ведёт беседу о красоте и важности растительного мира на нашей планете Земля.

Учитель ставит проблемный вопрос:

-А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что на Земле нет ни одной травинки, ни кустика, ни дерева. И даже цветочные горшки опустели в классе.

Как вы думаете, что бы произошло на нашей планете?

-Какое значение имеют растения в нашей жизни?

-Какой вывод из этого можно сделать?

Беседа о том, что человек должен не только брать от природы, но и делать что-то полезное для её охраны.

Работа с правилами защиты природы.

Высказывают важность значения растений для жизни человека.

Рассуждения детей.

Дети дают ответы.

Называют правила защиты природы.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8.Рефлексия деятельности

Цель:

осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

4 мин

-Ребята, вы сегодня молодцы! Из вас получатся настоящие исследователи, а может и настоящие учёные.

- Кому интересно было работать на уроке?

- Чем запомнилось занятие?

- Какие трудности испытывали?

- Давайте оценим свою работу в группе.

Украсьте дерево кленовыми листиками:

Если довольны работой-прикрепляйте красный лист, если не совсем—то жёлтый, а если совсем не довольны работой –коричневый листик.

-Каждая группа, покажите своё дерево.

Подведение учителем итогов урока.

-Сегодня мы выполнили 2 этапа нашего проекта «Красота вокруг нас», а заключительный этап мы проведём на следующем уроке. На Аллее Дружбы мы посадим саженцы деревьев и кустарников, а также клубни цветковых растений.

Дети проводят

самооценку своих результатов

деятельности,

показывают своё отношение к уроку и изучаемой теме.

Украшают дерево листиками.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1 мин

Подготовить сообщение о необыкновенных растениях нашей планеты.