Урок русского языка 2 класс Подготовка к изложению

Задачи урока:

Планируемые результаты

Дидактическая

• Формировать знания о составлении текста повествования и понятия роли глаголов в тексте

• Формировать умение находить глаголы в тексте и применять в речи.

Предметные

• Знают, значение глаголов в нашей жизни, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? и др.

• Умеют находить глаголы в тексте, отличать их от других частей речи (существительных), ставить к ним вопросы, составлять простые предложения с глаголами.

Развивающая

• Развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать слова (различать глаголы и существительные).

• Развивать умение работать с учебником и информацией, представленной в таблицах и схемах.

• Развивать умение работать в паре, слушать и слышать собеседника, аргументировать свой ответ.

Метапредметные

Регулятивные:

• Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

• Умеют находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; проводить анализ, сравнение, обобщение; работать с опорными схемами.

Коммуникативные:

• Умеют выражать свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в паре).

Воспитательная

• Воспитывать и интерес к урокам русского языка.

Личностные

• Проявляют уважительное отношение к урокам русского языка

Коррекционно-развивающая задача:

• Коррекция и развитие связной речи через использование визуальных опор (карточки с правилами, карта).

• Развитие умения последовательно составлять предложения с географическими названиями с опорой на вопросы учителя.

Планируемые результаты для ребенка с ОВЗ:

• Демонстрируют положительную динамику в развитии связной речи (составляют 2–3 простых предложения с географическими названиями с опорой на карточку-помощницу).

• Проявляют интерес к работе с картой и иллюстрациями, участвуют в беседе.

Этап урока,

время

Деятельность учителя,

в том числе для детей с ОВЗ

Деятельность

обучающихся,

в том числе детей с ОВЗ

Методы и приемы, технологии работы, дидактические средства,

оборудование, в том числе для инклюзивного образования (ОВЗ)

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П-парная, Г-групповая)

Планируемые результаты

Предметные, Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте, Ребята, меня зовут Лика Артёмовна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Ребята, давайте встанем и поприветствуем друг друга, улыбнитесь своему соседу по парте, покажи большой палец вверх и пожелайте друг другу удачи на уроке.

Надеюсь наша работа принесет вам сегодня только положительные эмоции!

Присаживайтесь, пожалуйста, за парты, не забываем о правильной посадке на уроке - ноги на полу, руки на парте, спина ровная, прилегает к спинке стула.

Давайте начнем наш урок.

Итак, у нас урок русского языка.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Ребята, внимание на доску.

Приступим к нашей теме урока.

Кто хочет разгадать шифр и узнать какая тема нашего занятия?

Отвечаем по поднятой руке.

Правильно, Ребята,

Тема нашего урока

«Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?»

Улыбаются соседу по парте, приветствуют учителя.

Вспоминают правила посадки, слушают учителя, отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока с помощью разгадывания шифра.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация.

Ф.

Контроль со стороны учителя.

Л: самоопределение к учебной деятельности, проявление интереса и эмоционального настроя на работу.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Итак, какова же цель нашего урока сегодня?

Чему нам нужно научиться, что узнать, что оценить на уроке?

Чтобы узнать цель урока, давайте поставим задачи в правильном порядке.

Отвечаем по поднятой руке.

Молодцы! Вы расставили задачи урока в правильном порядке.

А теперь вам нужно прочитать цель урока.

Что мы узнаем?

Чему научимся?

Что оценим?

Кто прочитает цель нашего занятия?

Правильно, цель нашего урока:

«Узнать, что такое текст-повествование, какова в нём роль глаголов, научиться находить глаголы в тексте применять их в речи, оценить свою работу на уроке.

Прекрасная работа!

Приступим.

Ставят цель на урок вместе с учителем.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация.

Ф

Контроль со стороны учителя.

Метапредметные:

Р: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение.

ПР: знают правило написания имен существительных в единственном числе и во множественном числе

3. Этап выявления места и причины затруднения

А как вы думаете, для чего глаголы в нашей жизни?

Отвечают на вопрос.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация.

Ф

Контроль со стороны учителя

ПР:

Метапредметные

К: Умеют выражать свои мысли в устной форме

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Откройте учебник на стр. 81.

Прочитайте упражнение 144.

О ком или, о чем говорится в тексте?

Назовите глаголы, которые указывают на последовательность происходящих событий.

Какой вопрос можно поставить ко всему тексту, как вы думаете?

Придумайте заголовок к тексту, напишите ответ на один из вопросов: Что делала семья медведей на берегу?

Что затеяли медвежата?

Куда медвежата забрались?

Что они стали делать?

Чем была занята медведица?

Выполняют упражнение.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация.

Ф, П

Контроль со стороны учителя,

взаимоконтроль

Л:

Умеют проявлять положительное отношение к урокам русского языка.

5. Этап реализации построенного проекта

Предлагаю вам немного отдохнуть и сделать физминутку.

Встаем из-за своих парт.

«Встало солнышко с утра, (хлопок)

Светит весело оно. (хлопок)

Мы проснулись, потянулись, (хлопок, хлопок)

Дружно за руки взялись. (хлопок)

И друг другу улыбнулись, (хлопок)

Заниматься принялись». (хлопок)

Выполняют физминутку (глагол или нет)

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация, учебник.

Ф, П

Контроль со стороны учителя , взаимоконтроль.

ПР:

Метапредметные

К: умеют слушать друг друга, договариваться, работать в паре.

Личностные: установка на здоровый образ жизни с помощью физминутки.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Прочитайте два раза текст, закройте учебник и по памяти запишите 2-3 предложения по тексту.

Выполняют задание.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: учебник.

Ф

Контроль со стороны учителя,

ПР: демонстрируют умение отвечать на вопросы по заданию.

Метапредметные

К: умеют оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Проверьте задания каждый сам у себя в тетради, а потом поменяйтесь с соседом по парте.

Тетради сдайте на край стола.

Проверяют задание.

Словесный: слово учителя

Практический: самостоятельная работа.

Ф, И.

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

ПР: умеют

Метапредметные

Р: умеют осуществлять самоконтроль в процессе записи.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Итак, ребята, чему сегодня вы научились?

Что нового узнали?

Мы с вами достигли цели, которую ставили в начале урока?

Вы большие молодцы, вы справились со всеми заданиями.

А что мы еще не сделали на уроке?

Верно, мы не оценили свою работу на уроке.

Давайте оценим себя.

(Приложение 1)

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Словесный: слово учителя, беседа.

Ф

Контроль со стороны учителя.

Метапредметные К: умеют отвечать на поставленные вопросы полным ответом.

Метапредметные П: умеют делать выводы о достижении цели.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

На ваших партах лежат картинки.

Давайте дружно оценим свою работу на уроке.

Если вы справились со всеми заданиями и все было легко, поднимите карточку со словом я смог \смогла

Если вы справились, но во время выполнения заданий были трудности, поднимите карточку со словом текст повествование.

Если вы считаете, что задания были сложные, поднимите карточку с восклицательным знаком.

Ребята, наш урок подошел к концу.

Спасибо всем, до новых встреч!

До свидания!

Оценивают себя, говорят почему себя так оценили и прощаются с учителем.

Словесный: слово учителя, беседа.

Наглядный: презентация.

Ф, И

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Метапредметные Р: умеют оценивать свою работу на уроке.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности.

Если справились со всеми заданиями

Я смог (смогла)

Если были трудности

Текст

Повествование

Если считаете, что задания были сложными

?