Из опыта организации внеурочной деятельности школьников в рамках математического образования

Из опыта организации внеурочной деятельности школьников в рамках математического образования.

«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста.

Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт.»

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках математического образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

• создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах;

• приобщение обучающихся к исследовательской деятельности, формирование умения самостоятельно выстраивать траекторию своего образования.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке):

экскурсии, кружки, секции, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, предметные недели и т. д., в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации.

Внеурочная работа по математике является составной частью учебного процесса, дополняет, развивает и углубляет его. Она создаёт условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся и рассматривается, как средство развития интереса к предмету, повышения качества знаний, развития самостоятельности, формирования эстетического, нравственного воспитания школьников.

● повышение качества обучения школьников;

● развитие устойчивого интереса к математике;

● расширение и углубление знаний по математике;

● развитие у учащихся способности самостоятельного мышления;

● развитие творческих, коммуникативных способностей школьников;

● развитие умения планировать свою работу, ставить самостоятельно цели, добиваться результата, оценивать проделанную работу.

Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования по математике в средней школе играет важную роль в развитии познавательного интереса учащихся, формировании прочных математических компетенций и расширении кругозора учеников

Дистанционные олимпиады Участие школьников в олимпиадах различного уровня способствует развитию способностей к самостоятельному решению сложных задач, стимулирует интерес к науке и повышает мотивацию к обучению. Это также отличная возможность проверить свои силы и выявить талантливых ребят.

Углубление знаний: Изучение тем, выходящих за рамки школьной программы, развитие пространственного мышления.

• Развитие гибкости мышления: Обучение нестандартным методам решения задач.

• Социализация: Формирование навыков работы в группе, взаимопомощи через командные игры. 

Научно-исследовательские проекты формируют умение анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания, развивая исследовательские способности. Такие мероприятия включают подготовку докладов, участие в конференциях и конкурсах научных работ.

Паперкрафт – это создание объёмных  фигур из бумаги. Благодаря паперкрафту из бумаги можно сделать различные элементы декора, с помощью которых украшается интерьер помещения: фигуры, статуэтки, объёмные украшения на стену, фотозоны. Я узнал, что первые бумажные модели появились во Франции в XV веке. А в 1940 году бумажное микромоделирование было очень популярно в Великобритании. Это были миниатюрного размера объёмные модели, которые могли поместиться на ладониНо чем же отличается паперкрафт от оригами?  Оригами делается из одного листа бумаги, а по форме чаще всего квадратного. Фигура делается только методом сгибания, без использования клея и ножниц. А паперкрафт — это трёхмерное моделирование. Здесь применяются и ножницы, и клей, и другие подручные средства для того, чтобы создать более реалистичную фигуру.

Таким образом, грамотная организация внеурочной деятельности и дополнительного образования позволяет обеспечить развитие математического потенциала школьников, способствовать повышению качества образования и подготовить выпускников школы к успешному продолжению учебы в вузах и профессиональной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642302-iz-opyta-organizacii-vneurochnoj-dejatelnosti