Технологическая карта по музыке 2 класс на тему: «Музыка учит людей понимать друг друга»

Предметные

Метапредметные (К-коммутативные, П-познавательные, Р-регулятивные)

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Эмоциональный настрой, беседа

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Читает стих: «Прозвенел звонок, начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели.» Проверяет готовность к уроку (пенал, дневник, учебник, тетрадь). Напоминает о правилах посадки и дисциплине.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Ф

Наблюдение

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения (К)

Гражданско-патриотическое воспитание: становление ценностного отношения к своей Родине - России

этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Музыкальная викторина, слушание, беседа

Проводит игру «Угадай мелодию». Предлагает прослушать произведение С.С. Прокофьева «Вечер» и М. Глинки «Попутная песня». Задаёт вопросы: «Как называется произведение?», «Кто композитор?». Напоминает правила слушателя.

Слушают музыкальные фрагменты, определяют знакомые произведения, называют композиторов. Соблюдают правила слушателя.

Ф, И

Аудиозаписи: С.С. Прокофьев «Вечер», М. Глинка «Попутная песня»

Устный опрос

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух знакомые произведения.

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения (П); проявлять уважительное отношение к собеседнику (К)

Гражданско-патриотическое воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности

этап выявления места и причины затруднения

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Проблемная ситуация, подводящий диалог

Задаёт вопрос: «Музыка „говорит“ с нами. Она пытается поведать нам о чём-то важном... Нужно ли учиться понимать её язык?». Подводит к формулировке темы через восстановление предложения: ««Музыка ... (учит) людей ...(понимать) друг друга...»

Отвечают на вопросы, высказывают предположения. Восстанавливают предложение, выясняют тему урока. Осознают проблему понимания музыкального языка.

Ф

Презентация

Наблюдение

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению (П)

Гражданско-патриотическое воспитание: признание индивидуальности каждого человека

этап построения проекта выхода из затруднения

постановка целей учебной деятельности и на этой основе — выбор способа и средств их реализации.

Целеполагание, планирование

Сообщает, что эти слова принадлежат композитору Д.Б. Кабалевскому. Задаёт вопросы: «Как вы считаете, может ли музыка помочь понять друг друга?», «Какая будет цель нашего урока?». Помогает сформулировать цель: разобраться, как музыке удается выражать что-либо без слов. Знакомит с «волшебным музыкальным Цветиком-семицветиком».

Знакомятся с высказыванием Д.Б. Кабалевского. С помощью учителя формулируют цель урока. Принимают учебную задачу.

Ф

Презентация с портретом Д.Б. Кабалевского

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата (Р)

Эстетического воспитания: стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности

этап реализации построенного проекта

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Рассказ, слушание, анализ, беседа

1. Знакомство с композитором Д.Б. Кабалевским (биография, факты). 2. Прослушивание и анализ пьесы «Ёжик»: запись названия, определение инструмента (фортепиано), лада (мажор), темпа (умеренный), динамики. 3. Беседа о средствах выразительности (лад, темп, динамика). 4. Прослушивание и анализ пьесы «Клоуны»: определение лада (мажор), темпа (быстрый), динамики (громкая), характера (быстрая, лёгкая, танцевальная, радостная).

Слушают рассказ учителя, записывают имя композитора в тетрадь. Слушают произведения, анализируют, отвечают на вопросы, характеризуют музыку, подбирают определения. Записывают названия произведений.

Ф, И

Аудиозаписи: Д.Б. Кабалевский «Ёжик», «Клоуны»; портрет композитора

Беседа, анализ услышанного

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов (Д.Б. Кабалевский); определять на слух знакомые произведения; соотносить основные образно-интонационные особенности музыки с жанрами; различать средства музыкальной выразительности (лад, темп, динамика).

выбирать источник получения информации (П); соблюдать с помощью взрослых правила информационной безопасности (П)

Эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов

6.Динамическая пауза

профилактика утомления.

Игровой, здоровьесберегающий

Проводит физминутку: «Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.»

Выполняют двигательные упражнения, повторяя за учителем.

Ф

Наблюдение

Физического воспитания, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Беседа о различии и сходстве пьес, работа с цветиком-семицветиком

Организует беседу о средствах музыкальной выразительности. Вспоминает лепестки цветика-семицветика (лад, темп, ритм, мелодия, регистр, динамика, тембр, интонация). Задаёт вопросы: «Вспомним лепестки волшебного цветика-семицветика, которые мы видели на прошлом уроке. Что на них было написано?»

Отвечают на вопросы учителя, перечисляют средства музыкальной выразительности. Сравнивают две пьесы, находят общее и различное.

Ф, И

Цветик-семицветик (наглядное пособие)

Устные ответы

различать средства музыкальной выразительности; понимать значение терминов: лад, темп, динамика, ритм, мелодия, регистр, тембр.

объединять части объекта по определенному признаку (П); корректно и аргументированно высказывать своё мнение (К)

Гражданско-патриотическое воспитание: первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

переход извне внутрь нового способа действия и достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

Творческое задание «Цветик-семицветик желаний»

Предлагает создать новый цветик-семицветик с желаниями: «Давайте создадим новый цветик-семицветик и напишем туда наши желания. Но каждый лепесточек у нас отличается. Лепесток соответствует определенному желанию. Например, на 1 лепесточке ты должен загадать что-то для близкого человека, на 2 для Родины и так далее.» Задания для лепестков: близкий человек, Родина, для себя, для друга, для врага, неизвестному человеку, самое большое и главное желание.

Работают с цветиком-семицветиком, формулируют свои желания по категориям. Осмысливают нравственные категории через творческое задание.

И, Г (обсуждение в группах)

Макет цветика-семицветика

Самоконтроль, взаимообсуждение

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно (П); корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок (Р)

Гражданско-патриотическое воспитание: сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края

этап включения в систему знаний и повторения

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Обобщающая беседа

Подводит итог: «У музыки свой особенный язык — язык звуков. И свои выразительные средства: мелодия, темп, лад, динамика, тембр, ритм, регистр.» Напоминает, что Д.Б. Кабалевский назвал песню, танец и марш «тремя китами» музыки. Задаёт вопросы: «Что нового вы сегодня узнали?», «С каким композитором познакомились?», «Какие произведения услышали?»

Отвечают на вопросы, обобщают полученные знания. Повторяют понятия «три кита» (песня, танец, марш).

Ф

Устные ответы

Понимать значение музыки как универсального языка общения; знать имена композиторов: Д.Б. Кабалевский; понимать жанровую природу музыки (песня, танец, марш).

прогнозировать возможное развитие процессов, событий в аналогичных ситуациях (П)

Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям

этап рефлексии учебной деятельности на уроке

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Рефлексия, самооценка

Предлагает оценить свою деятельность с помощью карточек по трем направлениям: «Урок» (интересно/скучно/безразлично), «Я на уроке» (работал/отдыхал/помогал другим), «Итог» (понял материал/узнал больше/не понял). Просит подчеркнуть нужные фразы.

Анализируют свою деятельность, подчеркивают соответствующие фразы на карточках, осуществляют самооценку.

И

Карточки для рефлексии

Самооценка

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности (Р)

Гражданско-патриотическое воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; Гражданско-патриотическое воспитание: неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Итоги урока

подведение итогов, оценка работы, домашнее задание

Объяснение

Подводит итоги урока, оценивает работу учащихся (выборочно). Подчёркивает важность понимания музыки как языка общения. Объявляет домашнее задание: найти пословицы о музыке.

Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник.

Ф

Дневники

Ценности научного познания: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании