Мужская стрижка с использованием машинки и ножниц: основные приёмы и техника безопасности

Конспект урока для 7 класса (обучающиеся с ОВЗ), профильный труд «Парикмахерское дело».

Педагог: Волокитина Яна Валерьевна

Тема: «Мужская стрижка с использованием машинки и ножниц: основные приёмы и техника безопасности»
Цель: сформировать у обучающихся представление об этапах мужской стрижки под машинку, освоить базовые приёмы работы с парикмахерскими инструментами и правила безопасного обращения с ними.
Задачи:

• познакомить с зонами головы и последовательностью обработки волос при мужской стрижке;

• отработать безопасные приёмы работы с машинкой и ножницами;

• научить подбирать насадки для создания плавных переходов длины;

• закрепить навыки выполнения простых операций (окантовка, срезание по насадке, профилирование) на учебных манекенах/тренировочных материалах.

Оборудование и материалы

• учебные манекены с искусственными волосами либо тренировочные полотна (тканевые имитации волос);

• парикмахерские машинки (учебные/демонстрационные), насадки № 1, № 2, № 3, № 4;

• парикмахерские ножницы (с закруглёнными концами для безопасности), расчёска с частыми зубьями;

• пеньюары/накидки, одноразовые полотенца, щёточки для удаления срезанных волос;

• карточки-схемы: «зоны головы», «последовательность стрижки», «подбор насадок»;

• чек‑листы с пиктограммами для каждого этапа;

• плакаты/крупные фото с примерами окантовки и переходов длины.

Ход урока

1. Организационный момент (3–5 минут)

• проверка готовности рабочих мест, распределение по парам (обучающийся + помощник/педагог);

• инструктаж по технике безопасности:

  • ножницы держать только за ручки, передавать кольцами вперёд;

  • не включать машинку без разрешения педагога;

  • перед включением проверить шнур и корпус на повреждения;

  • работать только на манекене/учебном материале (никаких реальных стрижек на людях без допуска и контроля мастера);

  • после работы — отключить машинку, очистить насадки щёточкой.

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

Вопросы:

• какие инструменты используют в парикмахерской?

• что мы уже делали на прошлых уроках (расчёсывание, разделение прядей, простые срезы)?

• как мы соблюдаем чистоту и порядок на рабочем месте?

Педагог подводит к теме: «Сегодня разберём, как делают мужскую стрижку под машинку: какие зоны выделяют, как выбирают насадки и как делают плавные переходы, чтобы стрижка выглядела аккуратно».

3. Изучение нового материала (15–20 минут)

Зоны головы (показ на схеме и манекене):

• затылочная зона (верхняя и нижняя затылочные доли);

• височные зоны;

• теменная зона;

• линия окантовки (нижний контур по шее и вискам).

Последовательность стрижки:

1. Подготовка: надеть накидку на манекен, расчесать волосы, убрать пыль/лишние пряди.

2. Окантовка нижнего уровня: сначала намечают линию окантовки по шее и вискам — она зависит от формы головы. На учебном материале её обозначают мелом/маркером.

3. Стрижка нижней зоны: машинкой с насадкой № 1 обрабатывают область ниже центральной части затылка и виски.

4. Переход длины: выше контрольной линии используют насадки № 2, № 3 или № 4, чтобы сделать плавный переход (сглаживание на 1–2 см выше линии).

5. Теменная зона: оставляют большую длину, работая по направлению роста волос.

6. Профилирование: лёгкое прореживание ножницами для мягкости контура (на учебном материале — имитация без сильного срезания).

7. Контроль и уборка: щёточкой удаляют срезанные волосы, проверяют симметрию и ровность линий.

Подбор насадок:

• насадка № 1 — для самой короткой длины (низ затылка, окантовка);

• насадки № 2–4 — для плавного увеличения длины вверх;

• чем выше зона, тем больше номер насадки.

Работа с карточками: обучающиеся подбирают «зону головы» и «номер насадки», объясняют, почему в нижней зоне берут «единичку», а в теменной — «тройку» или «четвёрку».

4. Практическая работа (20–25 минут)

Задание: выполнить имитацию мужской стрижки на учебном манекене/материале, отработав 3–4 базовых операции.

Этапы (по чек‑листу с пиктограммами):

1. Надеть накидку, расчесать «волосы», обозначить линию окантовки мелом.

2. Установить насадку № 1 на машинку, обработать нижнюю затылочную зону и виски (без реального включения — сначала «сухой» проход по материалу либо демонстрация педагогом).

3. Сменить насадку на № 2 или № 3, сделать плавный переход выше контрольной линии (имитация срезания).

4. В теменной зоне показать расчёсывание и направление движения расчёски, обозначить, где длина должна быть больше.

5. Имитировать профилирование ножницами (лёгкие касания без глубокого срезания).

6. Убрать «срезанные волосы» щёточкой, проверить линии по схеме.

7. Заполнить чек‑лист: «зона», «насадка», «результат» (ровно/не ровно, есть ли переход).

Дифференциация заданий:

• обучающиеся, которым сложно выполнять много операций, — выполняют 1–2 шага под прямым сопровождением (например, только обозначение линии окантовки или только смена насадок);

• более самостоятельные — ведут мини‑журнал наблюдений и проговаривают каждый шаг вслух.

Во время работы педагог даёт короткие инструкции, повторяет термины, использует визуальные подсказки.

Важно: реальные срезы волос и работа включённой машинкой допускаются только под непосредственным контролем педагога и при наличии допуска. На первых уроках акцент делается на имитации и безопасных приёмах.

5. Закрепление (7–10 минут)

Мини‑игра «Подбери насадку»: педагог называет зону головы, обучающиеся поднимают карточку с номером насадки и объясняют выбор. Примеры:

• «нижняя затылочная зона» — насадка № 1;

• «переход выше затылка» — насадки № 2/№ 3;

• «теменная зона» — большая длина, без машинки или насадка № 4.

Мини‑тест «Верно — неверно»:

• «Насадку № 1 используют для самой короткой длины» — верно.

• «Виски и низ затылка стригут одной и той же насадкой» — верно (обычно № 1).

• «Для плавного перехода используют только одну насадку» — неверно (нужны разные насадки).

• «Ножницами можно профилировать только мокрые волосы» — неверно (зависит от техники, но на уроке работаем по инструкции педагога).

Совместный вывод: «Мужская стрижка под машинку строится на чётком разделении зон, подборе насадок и плавном переходе длины. Безопасность и аккуратность — главные правила, а тренировка на манекенах помогает уверенно освоить приёмы».

6. Подведение итогов и рефлексия (3–5 минут)

• что нового узнали о зонах головы и насадках?

• какой этап показался самым сложным?

• что будете делать в первую очередь перед началом работы с машинкой?

Обучающиеся выбирают одну из трёх карточек: «всё понятно», «понятно, но нужна помощь», «трудно, надо повторить».

Домашнее задание (по возможности)

Сделать простую схему «Зоны головы при мужской стрижке» из 4–5 пиктограмм и подписей. Либо подготовить устное описание (2–3 предложения) о том, как правильно подготовить рабочее место и инструменты перед стрижкой (накидка, расчёска, проверка машинки, уборка).

Рекомендации по адаптации для обучающихся с ОВЗ

• использовать крупные, контрастные изображения и минимум текста на слайдах;

• дублировать инструкции жестами и показом на манекене;

• делить практическую работу на короткие шаги, каждый шаг проговаривать отдельно;

• применять визуальные чек‑листы и пиктограммы;

• обеспечивать постоянную обратную связь и поддержку в ходе выполнения заданий;

• предусмотреть паузы и смену видов деятельности, чтобы избежать переутомления;

• исключить опасные действия (реальные срезы, работа включённой машинкой) до достижения необходимого уровня подготовки и под строгим контролем педагога.

Такой урок позволяет безопасно и наглядно познакомить обучающихся с основами мужской стрижки под машинку, сформировать понимание последовательности действий и закрепить навыки работы с инструментами в адаптированной форме. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642697-muzhskaja-strizhka-s-ispolzovaniem-mashinki-i