Коллекционирование - как форма работы с детьми по решению задач нравственно-патриотического воспитания

«Коллекционирование – как форма работы с детьми по решению задач нравственно-патриотического воспитания».

Коллекционирование «неофициальных» символов России -целая система, которая помогает дошкольникам через яркие образы прикоснуться к культуре и истории своей страны, развить познавательный интерес и заложить основы патриотических чувств. Через знакомство с «неофициальными» символами дети лучше понимают культуру и традиции своего народа, начинают ощущать свою связь с историей страны, у них формируется чувство гордости за Родину. Параллельно развиваются речь, память, внимание, воображение и творческие способности. А вовлечение родителей делает процесс ещё более насыщенным.

Задача педагога — не просто показать предмет, а рассказать, почему именно он стал символом: что олицетворяет, какую роль играл в быту, в культуре, в каких сказках или песнях встречается.

Актуальность коллекционирования как формы работы с детьми в рамках нравственно-патриотического воспитания обусловлена несколькими ключевыми факторами.

1. Потребность в приобщении к культурному наследию

В современных условиях, когда происходит переоценка ценностей, важно с детства формировать у ребёнка чувство принадлежности к своей культуре, истории и традициям. Коллекционирование позволяет в увлекательной форме знакомить детей с историческим и культурным наследием, воспитывать уважение к традициям своего народа и бережное отношение к ним. Через сбор и систематизацию предметов (например, матрешек, деревянных ложек) ребёнок начинает лучше понимать историю своей страны и семьи, что закладывает основы патриотизма.

2. Возрастные особенности детей

Дошкольный и младший школьный возраст — период активного формирования нравственных чувств и представлений. В этом возрасте дети особенно эмоциональны и восприимчивы. Коллекционирование отвечает их естественной любознательности и потребности в деятельности, которая лично их интересует. Оно позволяет перевести абстрактные понятия (история, Родина) в конкретные, осязаемые формы, делая их понятными и близкими.

3. Развитие познавательных и личностных качеств

Коллекционирование — это не просто собирание предметов, а исследовательская деятельность, которая развивает у ребёнка любознательность, умение анализировать, систематизировать информацию, делать выводы. В процессе работы над коллекцией формируются такие качества, как аккуратность, усидчивость, инициативность, креативность и коммуникабельность. Всё это напрямую связано с задачами нравственного воспитания.

4. Вовлечение семьи и социального окружения

Создание коллекции часто становится общим делом детей и родителей. Родители, принося семейные реликвии, фотографии, предметы старины, вовлекаются в образовательный процесс, что укрепляет детско-родительские отношения и повышает их педагогическую компетентность. Такое сотрудничество также способствует формированию чувства общности и ответственности за общее дело.

5. Практическая реализация в рамках образовательных стандартов

Коллекционирование как форма работы органично вписывается в образовательный процесс, сочетая познавательную, игровую и творческую деятельность. Оно помогает реализовать принципы системности и комплексности в воспитании.

6. Возможность индивидуализации

Темы коллекций можно подбирать с учётом интересов конкретного ребёнка. Это делает процесс обучения более личностно значимым и эффективным.

Таким образом, коллекционирование становится эффективным инструментом нравственно-патриотического воспитания, сочетая познавательную ценность, воспитательный потенциал и соответствие современным требованиям к образованию.

Цель коллекционирования: познакомить дошкольников с неофициальными символами России, сформировать интерес к культуре и традициям страны через практическую деятельность — создание коллекции.

Задачи:

• Познавательные: расширять представления о культурном наследии, об образах, которые ассоциируются с Россией, раскрыть значение каждого символа в культуре и истории России

• Развивающие: развивать речь (дети учатся строить рассказы, использовать новые слова), память, внимание, воображение, мелкую моторику (при лепке, рисовании). 

• Воспитательные: формировать уважительное отношение к традициям, интерес к истории своего народа, воспитывать патриотические чувства. 

Реализуя проект в своей группе «В символах Россию открываю, в символах Россию познаю», появилась идея создания мини-уголка «Душа России в символах ее», как продукта проекта.
Подготовительный этап. Для того чтобы подвести детей к теме проекта, задала детям вопрос «Что люди из других стран сразу представляют, когда говорят: Россия?». Так естественным образом возник разговор: есть официальные символы (герб, флаг), а есть неофициальные — народные, которые тоже очень важны. Это пробудило интерес детей. Вместе с детьми определили, что собирать готовое, а что можно и самим «добавить» в коллекцию — нарисовать символ, слепить из пластилина, сделать аппликацию.

Подобрала наглядный материал: иллюстрации, картинки. Создала мини-альбом с описанием «Неофициальные символы России» для каждого символа, игровые альбомы: «Самовар-символ Русского гостеприимства», «Валенки – символ России», разработала дидактические игры «Символы России».

В ходе реализации проекта, а также для сбора коллекции использовала различные формы работы с детьми:

-беседы и рассказы: для каждого символа проводила отдельное занятие (рассказывала историю, показывала, как предмет выглядит, для чего нужен, какие есть связанные с ним традиции),

-загадки и игровые задания (разрезные картинки), «ящик ощущений» (ребёнок на ощупь угадывает предмет — например, шапку-ушанку),

-эксперименты и исследовательская деятельность: например, предложила детям потереть салфеткой кору берёзы — на салфетке остался белый налёт (бетулин). Так в игровой форме объяснила, почему кора белая.

-продуктивная деятельность. После знакомства с символом дети создавали свою работу: рисовали берёзу, лепили матрёшку.

-игровая деятельность: дидактические игры, народные игры, хороводы или пальчиковые игры.

Совместная деятельность с родителями. Привлекала родителей к сбору предметов для коллекции, а также предложила подготовить выставку детско-родительских рисунков. Это укрепило связь «детский сад — семья» и расширили ресурсы для коллекции

Итог. В завершении проекта в группе прошло чаепитие с самоваром, оформили совместными усилиями экспозицию неофициальных символов «Душа России в символах ее».

В результате у детей сформировались представления о неофициальных символах России, обогатился словарный запас, проявилась любознательность и интерес к изучению культуры своей страны, а в группе появился мини-уголок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642701-kollekcionirovanie--kak-forma-raboty-s-detmi