Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 14 СОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Экологический образовательный проект

«Выращивание бархатцев»

Участники проекта:

воспитанники средней группы №12

Автор проекта:

Волынкина А.А.,

воспитательI квалификационной категории

Волгоград

2025 г

Актуальность проекта.

Экологическое воспитание- одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать. Цветы - это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь, охранять и преумножать. Для того, чтобы дети научились беречь природу, необходимо формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за ними. На основании этого и возникла идея создания данного проекта.

Участники проекта: дети средней группы, их родители, воспитатель.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, краткосрочный.

Сроки реализации проекта:апрель – май 2025 года.

Цель:

Развитие у детей познавательного интереса к выращиванию цветов (бархатцев).

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить со строением и жизнедеятельностью цветов;

• формировать навыки исследовательской деятельности;

1. Развивающие:

• развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

• обогащать словарный запас детей;

• формировать трудовые навыки по уходу за цветами;

1. Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательные отношения между детьми.

Методы проекта:

1. Беседа

2. Наблюдение

3. Опыты, исследовательская деятельность

4. Продуктивная деятельность

5. Развивающие игры

6. Дидактические игры

7. Подвижные игры

8. Труд

Материалы и оборудование для посева семян:

1. Пакетированная почва;

2. Семена;

3. Вода;

4. Контейнеры под рассаду.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный – подбор литературы, подготовка материалов и оборудования, работа с родителями по сбору иллюстраций.

2. Исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, наблюдение за ростом, фиксирование результатов наблюдения, продуктивная деятельность.

3. Заключительный – итоговый: высадка рассады цветов (бархатцев) в клумбу на территорию детского сада.

Ожидаемые результаты:

1. Дети узнают последовательность выращивания цветов.

2. Дети закрепят знания о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

3. Будут развиваться познавательные и творческие способности детей.

4. Сформируются навыки исследовательской деятельности.

2. В процессе наблюдения и исследования природных объектов будет развиваться воображение, мышление.

3. Обогатится словарный запас детей.

4. Дети будут уважительно относиться к труду, бережно к его результатам.

Реализация проекта:

1 Этап – подготовительный

- подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта;

- подобран материал и оборудование для опытно - экспериментальной деятельности;

- подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;

- подобраны подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;

- беседы о цветах (приложение 1);

- работа с родителями: сбор загадок о цветах, сбор иллюстраций цветов, сбор иллюстраций бархатцев разных сортов, приобретение земли и контейнеров для реализации проекта;

- рассматривание иллюстраций цветов.

2 Этап – исследовательский

1. В группе детского сада организовали огород на подоконнике.

Насыпали пакетированную землю и высадили семена бархатцев в подготовленные контейнеры.

Рассмотрели семена цветов. Отметили, что семена бархатцев отличаются от семян других растений. Они похожи не на маленькие круглые семечки, а на волокнистые небольшие палочки.

Посадка цветов 5 апреля, первые всходы 9 апреля.

Каждое утро дети интересовались, что происходит с нашими цветочками, обсуждали результаты наблюдений, дискуссировали.

2. Уход за растениями и полив.

3. Чтение художественной литературы:

- поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах (приложение 2);

- сказки о цветах:

В. Катаев. «Цветик-семицветик»;

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;

Анна Саксе. "Сказки о цветах";

Л. Гераскина. «Синий цветочек для мамы»;

А. Платонов. «Неизвестный цветок».

4. Опытно-экспериментальная деятельность:

Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: солнце и растение, растения - земля, растения - вода, растения - человек.

«Условия, необходимые для жизни растений»

1. «Солнце и растение»

Цель: определить роль солнца в жизни растений.

Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений».

Утром обратить внимание детей на то, что росточки тянутся к окну, т.е., к свету. Развернуть контейнер с рассадой так, чтоб ростки были наклонены в противоположную сторону. После тихого часа опять обратить внимание детей на ростки бархатцев. Что произошло? Они развернулись обратно к свету.

Вывод: солнце необходимо для роста и развития растений.

2.«Вода и растение»

Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений.

Опыт: «Растения «пьют» воду».

Предложить выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода). Что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость).

Через 5 дней, у цветка (традесканции), который поливали листья и стебли упругие, а у растения без воды: листья и стебель потеряли упругость, пожелтели.

Вывод: растение без воды жить не может.

Дальше продолжать этот опыт дети наотрез отказались, испугались, что растение погибнет. Долили воды погибающему растению.

3. Свет и растение.

Цель: определить роль света для роста и развития растений.

Опыт:«На свету и в темноте».

П

редложить выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Посадить с детьми лук. Закрыть половину контейнера с луком плотным картоном.

Через 7 дней убрать картон. Лук, который был открыт – вырос, а который был под картоном – нет.

Вывод: для роста и развития растений необходим свет.

4. Растение и тепло.

Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

Опыт:«В тепле и в холоде».

С
просить у детей, почему на ветках на улице нет листьев (на улице холодно, деревья «спят»). Предлагает внести ветки в помещение. Дети наблюдают за изменением почек (почки увеличиваются в размере, лопаются), за появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки без листьев).

Вывод: для жизни и роста растениям нужно тепло.

5. Проводились дидактические, развивающие, подвижные игры, продуктивная деятельность.

Дидактические игры (приложение 3):

1. «Отгадай!».

2. «Собери цветок».

3. «Собери букет».

4. «Назови ласково».

Развивающие игры:

1. «Выросли цветы».

2. «Пчелки и жуки».

3. «Подуй на одуванчик».

Подвижные игры (приложение 4):

1. «Где звенит колокольчик?»

2. «Бабочки на цветах».

Дидактическая игра «Собери цветок»

Дидактическая игра «Собери букет»

Продуктивная деятельность.

Коллективная работа из пластилина «Это бархатцы-цветочки – золотистые комочки».

Цель:Обогащать представления о цвета. Формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке. Продолжать учить заниматься коллективной деятельностью. Закрепить навыки создания композиции.

3 Этап – заключительный.

Высадка рассады цветов (бархатцев) на участок в клумбу.

Полив и рыхление почвы. Наблюдение за цветами.

Продукт проектной деятельности:

1. Выставка рисунков «Наши любимые цветы».

2. Картотека опытов и наблюдений.

3. Альбом стихотворений, загадок о цветах.

4. Коллективная работа «Это бархатцы-цветочки – золотистые комочки».

5. Клумба на территории детского сада.

Результат проекта:

• У детей сформировалось бережное отношение к цветам, возникло желание ухаживать за цветами.

• Углублены знания о цветах и их разнообразии.

• Научились сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

• Повысилась компетентность родителей в экологическом воспитании дошкольников.

Приложение 1.

Беседа: «Какие бывают цветы».

Цель: вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, расширять у детей знания и представления о цветах, прививать ребенку внимательное и бережное отношение к живой природе. 

Беседа: «Все о бархатцах».

Цель: познакомить с цветами – бархатцами, их строением, с условиями их выращивания, с пользой бархатцев для человека.

Бархатцы – это наши гости с далекого североамериканского континента. Они теплолюбивы, неприхотливы и быстро растут. И мелкие «карлики» обладающие тонким листом, и отклоненные «середнячки» и прямостоячие великолепные «гиганты» прекрасно будут смотреться в любом из цветников, как на солнечном месте, так и в полутени.

Вырастить рассаду бархатцев не составляет особого труда. Они способны перенести пересадку даже в период своего цветения. Их семена можно сеять непосредственно в подготовленную почву. Начиная с июня, и до самых морозов, бархатцы будут радовать хозяев своими красно-коричневыми, желтыми, оранжевыми, полосатыми и махровыми цветками. Срезанные соцветия способны прекрасно дополнить букет. В срезанном виде они достаточно долго сохраняются. Достаточно просто поставить их в воду.

Поскольку в соцветиях бархатцев содержится достаточно много эфирного масла и витаминов, их сушеные цветки постоянно применяют как специи при солении и мариновании. А полученной при их переработке желтой краской подвергают окрашиванию сыр и различные кулинарные изделия.

Если бархатцы посадить вблизи роз, земляники, флоксов, или просто в междурядье на овощных грядках, то они отпугнут всех вредителей.

Приложение 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642719-jekologicheskoe-vospitanieodno-iz-osnovnyh-n