Методическая разработка итогового музыкального занятия с воспитанниками старшей группы

Место данного занятия в системе занятий: как и все музыкальные занятия, данное занятие подчиняется твердой структуре, оно построено на основе программы И.Каплуновой и И.Новокольцевой «Ладушки». В готовый конспект занятия внесены изменения. Они коснулись музыкального материала, содержательного наполнения этапов и были внесены с учетом уровня развития группы в целом, интересов и предпочтений детей. В ходе занятия воспитанникам не предлагалось освоить новые навыки или неизвестный материал. Его сквозной целью было продемонстрировать результаты работы по музыкальному воспитанию за год, обобщить и закрепить уже имеющиеся у детей знания и навыки, создать положительные эмоции от встречи с известными и любимыми музыкальными произведениями, играми, песнями и танцами.

Организация занятия.

Воспитанники входят в групповое помещение под музыку, проходят к стульчикам.

(МРД) Марш Никиты Владимировича Богословского. (Трек 61)

I.ПРИВЕТСТВИЕ (педагог и воспитанники здороваются друг с другом под музыку )

Слово музыкального руководителя строится в форме синквейна, что позволяет получить от ребят четкие ответы, способствует развитию речи и помогает обозначить сквозную нить занятия.

Ребята, посмотрите, что у меня в руках. (музыкальный руководитель показывает воспитанникам свою поделку – большую книгу под названием «Мы любим музыку», на каждой странице которой размещены иллюстрации, символизирующие один из этапов музыкального занятия).

Что?

Книга.

Какая она?

Большая, яркая.

Что с ней можно делать?

Рассматривать, читать, листать.

Эта книга обычная?

Это не простая книга, ее страницы с нашей помощью могут мелодично зазвучать.

Какое настроение создает моя книга и почему?

Радость от встреч с музыкой.

- Эту книгу вы не листали и даже не видели, но несмотря на это, вы хорошо знаете, о чем каждая из ее страничек. Кстати, сколько в ней страниц? Я подскажу: их больше, чем 6, но меньше, чем 8.

- Семь!

- «Семь» – волшебное число. А где вы еще с ним встречались? В группе есть подсказки – осмотритесь!

Предполагаемые ответы воспитанников:

- 7 богатырей в волшебной сказке, 7 нот, 7 цветов радуги, 7 дней в неделе! 7 частей тела! В 7 лет дети идут в школу! Пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь!» И еще много значений, вы о них будете узнавать постепенно.

А сегодня речь идет о волшебстве – о музыке и ее составляющих.

Итак, открываем книгу на первой странице. Что на ней изображено?

- Люди здороваются.

- И мы все наши встречи начинаем с приветствия. В жизни мы постоянно кого-то приветствуем. Если это взрослый человек, что мы говорим:

- «Здравствуйте!» «Добрый день!», «Доброе утро!».

- А если это наш близкий человек или сверстник, как можно сказать?

- «Привет!»

А еще можно придумать свое приветствие. Музыкальное. Собственного сочинения. Веселое и необычное. (Двое воспитанников предлагают свои варианты приветствия).

II.МРД.

Ребята, вы вошли сюда под музыку. Что звучало?

- Марш.

- Что под него удобно делать?

- Кто марширует?

- Военные, циркачи, спортсмены, дети.

Откроем новую страничку. Что на ней?

- Дети двигаются под музыку: прыгают и маршируют.

Пора нашей страничке вновь зазвучать. Послушайте музыку. Определите, когда будете слушать, как она звучит: бодро или спокойно, плавно. Сколько в ней частей?

Упражнение «Ходьба и поскоки» (анг.н.п., трек 105)

Итак, под первую часть будут двигаться мальчики, девочки наблюдать, под вторую – девочки. Мальчики наблюдают.Друзья, вы отлично прочитали нашу вторую страничку. Открываем следующую.

III.ЧР, музицирование. «Картошка» (р.н.п.) (Книга И. Каплуновой «Наш веселый оркестр», стр. 10, трек 9)

- Что мы видим?

- Дети играют на музыкальных инструментах.

- Чтобы своей игрой не испортить музыку, а подчеркнуть, приукрасить ее, нужно соблюдать ритмический рисунок. Вспомним имена наших ритмических колокольчиков.

Большой – Та (уверенный, размеренный), Маленький– Ти (легкий, быстрый)!

Посмотрите на схему. Давайте ее оживим. (дети хлопают ритмический рисунок р.н.п. «Картошечка»)

- А теперь прослушаем музыку, к которой подходит этот рисунок. (Музыка исполняется на звуковысотных колокольчиках одним из воспитанников)

А теперь возьмите в руки музыкальные инструменты. Дети берут ложки и клавесы на выбор. 1-я партия – клавесы, 2-я – ложки.

Молодцы! В целом у нас неплохо получилось! Ритм есть во всем: (смена сезонов - зима, весна, осень, лето, ход часов, дни недели, день/ночь, биение сердца) и, конечно же, в каждом музыкальном произведении и даже в нашей обычной речи, и особенно в стихотворениях.

Проверим?

IV.ПГ (пальчиковая гимнастика)

Четыре утенка погожим денькомзагнуть указательным пальцем правой

руки по очереди четыре пальца на левой

руке

За уткою-мамой шагают рядком:кисти сжаты в кулаки, «идти» ими

вперевалку

Один: - Кря-кря-кря!изобразить пальцами обеих рук крякающие

клювики утят

Другой: - Кря-кря-кря!
Но мама сказала:Погрозить указательным пальцем
- Не крякайте зря!
Кто крякает зря и напрасно,
Тот, значит, воспитан ужасно.Взяться за голову, покачать ею

А мы уже дошли до страницы №4. Какую гимнастику выполняют дети, изображенные на иллюстрации?

- Пальчиковую.

-Чем она полезна?

-Развивает ум!

- Наш ум на кончиках пальцев!

V. СМ (СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ).

Ребята, прислушайтесь. Кто же к нам спешит?

Музыка «Утки идут на речку» Д. Львова-Компанейца

- Ребята, вы узнали музыку?

- Как называется произведение? Кто автор?

- Каков характер музыки? (важный, неторопливый, довольно громкий, резкий, как кряканье птицы).

Медленный характер музыки подчеркивает, что уточки по земле передвигаются вразвалку, неспешно.

Какие инструменты звучат? Пианино и скрипка.

Какая история возникает в вашей фантазии при слушании этой музыки?

VI.РАСПЕВАНИЕ ПЕНИЕ.

Я открываю предпоследнюю страницу нашей книги.

Чему она посвящена, судя по иллюстрациям?

- Она посвящена пению.

- Верно. С чего надо начинать процесс обучения пению?

- С распевки.

- Для чего она нужна?

-Бережет наш голос.

Песенка «Светофор».

VII. ТАНЦЫ, ИГРЫ.

Ребята, а наша книга почти закончилась. Как мы назовем ее последнюю главу? Иллюстрация вам подскажет.

- Мы будем играть и танцевать!

ПРАВИЛА ИГРЫ Котик на стульчике, мышки в «норке». Правила: Котик спит, мышки выходят из норки и легонечко, по-мышиному, бегают у кота под носом, а когда котик проснется, мышки убегают в норку, а котик их ловит, задевая рукой. А котика мы выберем считалкой.

СЧИТАЛКА «Шла машина темным лесом».

Шла машина темным лесом
За каким-то интересом,
Инте, инте, инте - рес,
Выходи на букву «С»!
А на буковке звезда
Отправляет поезда.
Если поезд не пойдет,
Машинист с ума сойдет!

А теперь я вас всех превращу в котиков и мы исполним веселый танец, который называется

«Кошачий рок-н-ролл».

Выводы: Ребята, мы с вами перевернули последнюю страничку нашей волшебной книги. Что книга нам советовала делать, чтобы попасть в мир музыки?

Двигались под музыку, развивали чувство ритма, упражняли пальчики, слушали музыку, танцевали, пели и играли в музыкальную игру.

У этой книги есть страничка для отзывов. Предлагаю вам ее заполнить.

Традиционное прощание:

- Трам-пам-пам! (ритмичные хлопки в ладоши) Спасибо (прижать руки к груди) вам (указать ладонями на всех детей, а дети, в свою очередь, указывает на музыкального руководителя).

- До свиданья, дети! (поется акапелла)

- До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642742-metodicheskaja-razrabotka-itogovogo-muzykalno