Отчет воспитателей старшей группы «Ягодки» за 2025-2026 учебный год

Отчет воспитателей старшей группы «Ягодки»

за 2025-2026 учебный год

Подготовили воспитатели:

Рахлина Татьяна Александровна

Якунина Галина Сергеевна

Характеристика группы.

Общее количество детей:

на начало года 16 человек

Из них:7

Мальчиков:9

Девочек:

На конец года 17 человек

Из них

Мальчиков:6

Девочек: 11

Возраст детей от 5 до 6 лет.

Воспитатели: Рахлина Т.А. Якунина Г.С.

Помощник воспитателей: Осадченко Г.И.

Анализ выполнения годовых задач

Работа в старшей группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ГБДОУ детский сад №56 2025 - 2026 года, с учётом направлений программы развития и рекомендаций по внедрению ФОП ДО.

Цель: Создание эффективного образовательного пространства, направленного на повышение качества дошкольного образования и коррекционной работы через формирование общей культуры личности детей, развития инициативности и самостоятельности в соответствии с требованиями современной образовательной политики, социальными запросами родителей, особых образовательных потребностей детей.

Для реализации цели определены следующие приоритетные задачи:

1. Продолжать совершенствовать систему взаимодействия педагогов и родителей по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению физической и психической безопасности, формированию основ безопасной жизнедеятельности;

2. Создавать условия для формирования у дошкольников основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и будущему на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия большой и малой Родины;

3. Продолжать работу по проектной деятельности в рамках экологического долгосрочного проекта «Эко-сад» посредством совместной деятельности всех участников образовательных отношений.

4. Повышать компетенции педагогических работников в вопросах применения ФОП ДО и ФАОП ДО, через использование активных форм методической работы: педагогические студии, семинары, открытые просмотры, мастер-классы, консультации, творческие группы.

5. Осуществлять необходимую коррекцию отклонений в развитии детей с ЗПР, ТНР и ЛИН, используя современные педагогические технологии.

6. Обеспечивать конструктивное взаимодействие детского сада и семьями воспитанников для целостного развития личности и успешной социализации детей.

В течение 2025-2026 учебного года, дети старшей группы «Ягодки» развивались согласно возрасту, в нормальном темпе изучали программный материал и показывали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Дети, находясь в нашей группе, активно познают окружающий мир, исследуют его. Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная. Между воспитателями и детьми партнерские отношения. Совместная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и была направлена на решение образовательных задач. Уровень конфликтности в группе низкий.

        Учим своих детей без специального напоминания выполнять ранее усвоенные правила поведения и обращения с предметами. Замечать нарушение правил поведения другими детьми. Старались научить ребят действовать совместно.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной образовательной программой ДО, комплексно - тематическим планированием, и утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности. Работа по темам велась не только в организованной образовательной деятельности, но и в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учётом возрастных особенностей детей.

«Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей;

«Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей (театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);

 «Книжный уголок», обеспечивающий развитие дошкольников в художественном слове;

«Спортивный центр», обеспечивающий двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельность детей.

 «Сенсорики и конструирования», обеспечивающий развития мелкой моторики, пространственного мышления.

«Центр сюжетно-ролевых игр», развитие коммуникативных способностей;

«Центр математики», развитие начального математического представления;

«Центр патриотического воспитания», развитие нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

«Центр безопасности», обеспечивающий начальные представления о безопасном поведении;

Также нами было сделано множество картотек, пособий, дидактических, настольно-печатных и других игр.

При проведении организованной деятельности использовались традиционные методы работы, такие как наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, нетрадиционные методы экспериментирование и опыты. Для определения динамики развития был проведен мониторинг знаний по всем образовательным областям в начале и конце учебного года.

Результаты мониторинга общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Мониторинг проводился на основе наблюдения и анализа продуктов детской деятельности.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

-Социально-коммуникативное развитие;

-Физическое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Цель: определить уровень освоения ребенком образовательной программы дошкольного образования и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном образовательном учреждении.   

Социально-коммуникативное развитие: дети умеют называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; различают основные эмоций; при чтении педагогом определяют проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев. Освоены способы общения и взаимодействия: дети обращаются друг к другу по именам, договариваются о совместных действиях, вступают в парное общение (спокойно играют рядом, обмениваются игрушками, объединяются в парной игре, вместе рассматривают картинки); знакомы с правилами культуры поведения; имеют представления о малой Родине и своей стране: знают название населенного пункта, в котором они живут; сформированы первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми. В процессе взаимодействия выделяют особенности строения предметов, знакомы  с назначением их частей ;знакомы с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы; сформированы представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе; владеют навыками самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой; владеют начальными правилами безопасного поведения в группе, игровой площадке рядом с домом.

Планируем больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Продолжать взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.

Познавательное развитие:  освоены чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развиваются исследовательские умения;  формируются сенсорные эталоны и познавательные действия, осязательно-двигательные действия; Дети осваили совместные действия  с педагогом и сверстниками; В математических представлениях большая часть детей  освоили установление простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству; дети знакомы с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, используют  характеристики: ближе (дальше), раньше (позже); ;ориентируются в пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) и времени (понимают контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи);  проявляют  интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме.

Планируем продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.

Речевое развитие: у детей сформировано умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;

В речи активизированы слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения; дети осваивают звуковую культуру речи, формируется грамматический строй речи, закрепляется связную речь; совершенствуется умение отвечать на вопросы педагога. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи.).

Планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Художественно-эстетическое развитие: у детей формируется интерес к занятиям изобразительной деятельностью, развивается умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, активно включая все органы чувств. Дети научились правильно держать карандаш, фломастер, кисть, набирать краску на кисть. Дети учатся располагать изображения по всему листу. Сформирован интерес к лепке. У детей сформирован интерес к аппликации: они   выкладывают (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляют изображение и наклеивать их; научены аккуратно пользоваться клеем. Проявляют интерес к декоративно-прикладному искусству: украшают дымковскими узорами силуэты игрушек, (птичка, козлик, конь и другие), и разных предметов (блюдечко, рукавички. В конструктивной деятельности дети определяют специфику созданных построек; умеют изменять постройки в зависимости от задания. В музыкальной деятельности дети учились слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки; развивали у детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов. У детей формировался интерес к театрализованной деятельности, они познакомились с различными видами театра и учились использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Учились передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей.

Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.

Планируем продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско -родительского творчества.

Физическое развитие: дети обогатили двигательный опыт, используя упражнения основной гимнастики, спортивные упражнения, подвижные игры, Развивали психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал; сформировали интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой; закрепили культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, были сформированы полезные привычки.

Результаты освоения программного материала по образовательной области «Физическое развитие» воспитанников группы в пределах возрастной нормы. Занятия физкультурой, подвижные игры детям очень нравятся.

Итоговые результаты свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы детьми нашей группы по всем образовательным областям.

 Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной и чтения. Деятельность педагогов предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных.

Воспитательная деятельность

          В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

-Праздник осени

-праздник, посвященный Дню Матери

-новогодний утренник

-досуг к 23 Февраля

-утренник «8 Марта – праздник мам» 

-досуг посвященный 9 мая

Работа с родителями

В течение года в группе систематически проводила работа по взаимодействию с родителями. Работа велась в соответствии с перспективным планом. В течение года родители принимали активное участие в конкурсах, акциях, изготовлении поделок.

Ведётся работа с родителями по благоустройству детской площадки.

Работа с педагогами

Педагоги группы активные участники садовских мероприятий, педсоветов, субботников и т.д. Принимали участие в городских и районных конкурсах, организовывали различные акции и выставки.

На педсоветах выступали с докладом и презентациями согласно годовому плану. 

В учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Проблемы:

• не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с современными требованиями.

• заболеваемость детей, многие дети часто болеют;

• не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак;

• не у всех детей развита речь.

Успехи:

• дети с удовольствием посещают ДОУ;

• многие родители хорошо идут на контакт, с удовольствием участвуют в мероприятиях группы и сада. Оказывают посильную помощь.

С учетом успехов и проблем, возникших в учебном году, считаем учебный 2025-2026 год в группе «Ягодки» активным и плодотворным.   Планируем принимать участие в конкурсах и мероприятиях. Продолжать вести активную работу с семьями воспитанников.

Годовой отчет воспитателей о проделанной работе

за 2024-2025 учебный год в средней группе

« Ягодки»

Подготовили воспитатели:

Рахлина Т.А.

Якунина Г.С.

2025 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642825-otchet-vospitatelej-starshej-gruppy-jagodki-z