Проект на тему: «Живые часы»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 140»

Проект на тему:

«Живые часы»

Подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной

категории

Дильмухаметова Р.Р

Цель: формирование у детей представления о «биологических часах» природы через наблюдения и практическую деятельность.

Задачи:

· Образовательные: познакомить с растениями и животными, меняющими своё поведение в разное время суток (одуванчик, вьюнок, пчелы, птицы); закрепить понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».

· Развивающие: развивать наблюдательность, умение устанавливать причинно-следственные связи, связную речь.

· Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к её «секретам».

Материалы и оборудование: часы с циферблатом, картинки «Живые часы» (одуванчик раскрытый и закрытый, вьюнок, ночная фиалка), лупы, цветные карандаши, бумага, клей, заготовки для макета «Цветочные часы».

Ход проекта

I. Утро (в помещении, 15 мин) – проблемная ситуация и целеполагание

Воспитатель загадывает загадку:

«Мы ходим ночью, ходим днём,

Но никуда не уйдём.

Бьём мы исправно каждый час,

А вы, друзья, узнайте нас».

Дети отгадывают – часы. Воспитатель показывает обычные часы и говорит:

– А знаете ли вы, что в природе тоже есть часы, только они «живые»? Они не тикают и не имеют стрелок, но очень точно показывают время. Хотите узнать о них? Тогда сегодня мы станем исследователями и найдём такие «живые часы» на участке.

II. Утренняя прогулка (30–40 мин) – наблюдение за «живыми часами»

1. Наблюдение за одуванчиком (если нет одуванчиков – использовать картинку или заранее принесённый цветок в горшке).

· Утром одуванчик раскрыт (показывает солнышко).

· Дети рассматривают его через лупу, зарисовывают в блокнот.

· Вывод: одуванчик «просыпается» около 5–6 утра, закрывается после полудня.

2. Наблюдение за пчёлами или шмелями.

· Ранним утром насекомых почти нет (они «спят»), к 9–10 часам они активно собирают нектар.

· Сравниваем с часами: пчёлы начинают «работать», когда становится тепло.

3. Слушание птичьих голосов.

– Утром птицы поют особенно громко (зарянка, дрозд) – это «утренний концерт». К обеду они затихают.

Воспитатель рассказывает: «Некоторые цветы (вьюнок, мак) раскрываются в разное время – словно стрелки часов. Карл Линней придумал “цветочные часы” и даже посадил их в своём саду»

III. Вторая половина дня (после сна, 20 мин) – продуктивная деятельность

Создание коллажа или макета «Цветочные часы».

· Детям раздаются силуэты цветов (одуванчик – утро, календула – день, ночная фиалка – вечер, лунатик – ночь).

· На круглой основе (циферблат) дети раскладывают цветы в нужной последовательности, подписывают или обозначают стрелкой время раскрытия.

· Обсуждение: «Какие ещё бывают живые часы?» (петух – утро, кошка – днём спит, светлячки – ночь).

IV. Вечерняя прогулка (15–20 мин) – проверка наблюдений

· Посмотреть на одуванчик: закрылся ли? (Около 16–17 часов он «засыпает»).

· Понаблюдать за пчёлами: их становится меньше, они возвращаются в улей.

· Воспитатель подводит итог: «Мы с вами сегодня увидели, что природа не спит никогда – у неё есть свои часы, которые работают без завода. Человеку нужно прислушиваться к ним, чтобы жить в согласии с природой».

V. Рефлексия в группе (10 мин)

· Вопросы детям: «Что вас удивило сегодня? Какие живые часы вам запомнились? Как вы думаете, можно ли определять время по природе, если нет часов?»

· Чтение стихотворения В. Орлова «Живые часы» (в сокращении):

«Не идут часы лесные,

А зовутся – живые.

В них цветок раскроет глаз –

Это утро. Добрый час…»

· Дети забирают созданные макеты домой или размещают в природном уголке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643112-proekt-na-temu-zhivye-chasy