Открытый урок по литературному чтению, 3 класс

Орг момент

содержание

ууд

примечание

1 орг момент

Цель:

подготовиться к работе на уроке

Создание психологического комфорта

2

подготовка речевого аппарата

Цель:

подготовка речевого аппаратаРабота с текстом до чтения.

Цель: актуализация мыслительных операций и познавательных процессов

Прверка д/з

Цель:усвоение материала

Работа с текстом во время чтения.

Цель: знакомство с рассказом.

Анализ после первичного чтения

Проблемный вопрос

оценка поступков

героя

словарная работ

выборочное чтение подготовка к составлению плана

заочная экскурсия в Кремль

ответ на проблемный вопрс

выборочное чтение

рефлексия

Итог урока

оценка

домашнее задание

- Добрый день!

Я очень рада вас видеть!

Улыбнитесь друг другу,подарите хорошее настроение.

А чтобы урок пошел в прок — активно вкючайся в работу дружок!

-Что написано у меня на доске?

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

(пословица)

Как вы понимаете смысл пословицы?

(без труда ничего в жизни не добьешься)

-Прочитайте пословицу выделяя голосом 2 слово(труда)

- выделяя голосом слово(вытянешь)

- Прочитайте пословицу с вопросом.

- Прочитайте радостно пословицу

хором прочитаем пословицус вопросом,с радостью

- Мы продолжаем знакомство с произведениями Драгунского

Кто главный герой его рассказов?

_ Сегодня мы с вами будем трудиться,будем работать с текстом,который читали дома.

Откройте учебники

Прочитайте название рассказа.

Как вы понимаете эти слова?

-Что значит явным?(откровенное, открытое)

- Понравился ли вам рассказ?

-Чем?

_ А как вы думаете это серьезный рассказ или юмористический?

- Когда вы читали рассказ вы смеялись?

Где?

- Было ли смешно Дениске?

- Кому из персонажей рассказа было смешно?

- Почему?

- Дома вы работали с цитатным планом

сверьте с соседом свой план, если не совпадает найдите правильный вариант.

- У кого задание выполнено одинаково?

- Проверим?

-Тетради закрыли.

- Вспомните как начался рассказ?(читаем до слов ( и я долго не спал)

- Почему автор начинает рассказ с этого эпизода, а не с завтрака Дениски?

Какой Дениска?(послушный,внимательный к словам мамы,любознательный)

- Понял ли объяснение мамы?(«Тайное всегда становится явным»)

- Как Дениска относится к завтраку?(не любил завтракать)

- Какие слова говорят нам об этом?( обращаемся к учебнику)

- «Белок раскромсал» , как вы понимаете это выражение?(небрежно.грубо)

- Какое событие послужило завязкой рассказа?( мама обещала сходить с Дениской в Кремль)

-Почему именно в Кремль, пообещала пойти мама? (мечтал)

- Что помогло Вам понять, что Кремль для Дениски ценность? (прочитайте с 126)

- Какое условие было у мамы, чтобы пойти на экскурсию?

- Как вы думаете для Дениски эта сложная ситуация?

- Почему?

- Как вы понимаете строки выражения : « А я остался с кашей наедине»

- С кем обычно можно остаться наедине?(с человеком, животным...проблемой)

-если есть проблема боремся с ней?

В жизни мы с кем ведем борьбу?(враг. соперник

- Ребята, а вы в своей жизни сталкивались с проблемой?

- Находили ли вы решение своей проблемы?

- Может кто -то помог в решении?

- А всегда можно найти правильное решение проблемы?

- Почему же Дениска так говорит о каше?

( потому что ему никто не может помочь.ее нужно одолеть, победить, уничтожить)

- Как он ее решает?

- Кто из вас любит манную кашу?

-Из какой крупы ее готовят? (пшеницу перемалывают)

-Как по вашему полезно есть кашу?

Манка очищает организм . выводит жир. Она наполняет организм силой и легко усваивается, а также благотворно влияет на кости и мышцы.

- Как же получилось,что Дениска выбросил кашу?

(читаем с 126)

- Как понимаете выражение «потерял сознание»? (на мгновение как бы умирает, ничего не видит, не контролируетсебя,не понимает,очень плохо человеку)

- У вас бывала такая ситуация когда вам казалось,что вы теряете сознание?

- Что вы чувствовали в этот момент?

- От чего у Дениски возникло такое состояние ( от жуткого вкуса каши)

- О чем он думал в этот момент( ни о чем, поскорее избавиться от нее)

- Почему Денискина мама решила, что он съел кашу?( она посмотрела на тарелку)

- Что она испытала, увидев пустую тарелку?( чувство радости)

- Почему Дениска не рассказал маме правду?

( не успел опомниться все произошло очень быстро)

- О чем подумал Дениска ,увидев пострадавшего?

Прочитайте.

-(я как взглянул на него сразу понял, что в Кремль я не пойду)

- Какие чувства испытывал Дениска, почему вы так решили?(вины, ему было совестно)

- А что испытывала мама, рассердилась?

- Как Дениска об этом догадался?(посмотрел на маму, глаза у нее стали зеленые, как крыжовник)

- А вы умеете определять когда ваша мама сердится,радуется?

- Прочитаем рассказ пострадавшего?

- Почему он заикается?

( от неожиданной ситуации)

- Куда он направлялся?

- Показалась ли вам эта ситуация смешной?

Почему? (Описание того, как лежала каша на шляпе )

- прочитайте

- А как вы думаете зачем автор создал такую ситуацию?

( посмеявшись над другими не захочешь оказаться на их месте, никому не нравится когда над ним смеются)

-Почему мама не наругала сына ?(взгляд мамы)

Прочтите рассказ до конца.

- Что чувствовал Дениска?(вину)

- Какой урок извлек из этой ситуации?

-( ты вчера правильно сказала « Тайное всегда становится явным»)

-Как мама пояснила Дениске смысл выражения?

Зачитаем начало рассказа.

- Что помогло Дениске понять смысл выражения?(случай который произошел)

- А каких же серьезных вещах с юмором говорит Драгунский?( о честности,вежливости ,заботе о ближних,думать о своих поступках)

- Дениске не удалось побывать в Кремле, а я хочу пригласить вас на экскурсию в Кремль заочно.

- Закончите предложение..

- Было интересно....

-Я понял(а) ,что,.....

- Меня удивило.....

- Я сделал (а) выводы

- Мне захотелось....

д/з —

- чтение по ролям отрывка из цитатного плана

— иллюстрация понравившегося отрывка

- инсценировка эпизода из цитатного плана.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Выполнение пробного учебного действия (Р).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Подведение под понятие (П);

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (К)

Подведение под понятие (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Учет разных мнений (К)

Извлечение из текста необходимой информации (П)

Подведение под

понятие (П);

Сравнение, обобщение (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

Классификация (П)

познавательные

коммуникативные

Цель: умение слушать и вступать в диалог

личностные

Цель:

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события. Жизненное самоопределение

смыслообразование

Цель:

что побуждает деятельность и ради чегоона осуществляется

познавательныы,личностные

Цель:

ценность

личностные

Цель:

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Извлечение из текста необходимой информации (П)

Подведение под

понятие (П);

Сравнение, обобщение (П)

личностные

Цель: знание норм морали

Подведение под

понятие (П);

коммуникативные личностные