Планирование в первой младшей группе «Мы строим город»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро

10 августа

Утренний круг

«Мой дом»

Начало группового сбора. Звук смеющегося мешочка

Организация утреннего круга.

«Вот чудесный мешок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
С кем, вы, любите играть!

Обмен новостями.

Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?  Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?  О чём бы вы хотели узнать?

Динамическая пауза.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Конструирование «Дом в котором я живу»

Дидактическое упражнение «Какие разные дома»

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Дом большой, дом маленький»

Задачи: развитие словаря, координация речи и движения.

Рассматривают большой и маленький дом. Педагог рассказывает, что в большом доме живёт медведь, а в маленьком доме живёт заяц. Просит поселить их в дома и спрашивает: «В каком доме живёт медведь?», «В каком доме живёт заяц?» Проводит подвижную игру: «У медведя дом большой".

У медведя дом большой", ой, ой, ой (разводят руки в стороны),

А у зайца – маленький, ай, ай, ай (садятся, обхватывают руками колени).

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Построим дом для ёжика»

Задачи: формировать интерес детей к лепке; учить раскатывать комок пластилина между ладонями прямыми движениями; формировать умение различать предметы по величине (толстый – тонкий, высокий – низкий); вызывать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

«Всем на свете нужен дом»

Задачи: вводить детей в мир музыки с радостью и улыбкой; заложить основы гармонического развития (слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии; развивать творческие, коммуникативные способности; воспитать музыкальную, речевую, двигательную культуру.

Игры с предметами « Что куклам нужно к обеду»

Задачи: закреплять представление об использовании предметов посуды; формировать обобщённое понятие посуда, первичные представления о происхождении вещей; развивать игровой опыт; потребность в общении со взрослыми; доброжелательность к ним;

Беседы (социальный мир)

«Мой дом»

Задачи: продолжать знакомить детей с понятием «Дом»; закрепить полученные знания о частях их которых состоит дом; рассказать, что дома бывают разные; воспитывать любовь к родному дому; обогащать словарь детей.

Самообслуживание (умывание)

«Полотенце пушистое

Задачи: учить детей после мытья рук пользоваться индивидуальным полотенцем, насухо вытирать руки, проверять результат, вешать его в индивидуальную ячейку.

Тематическое занятие

« Мой город»

Задачи: обобщить знания детей о зданиях родного города; развивать речь, память, мышление; развивать мелкую моторику рук с помощью конструирования; активизировать словарь детей, воспитывать любовь к родному городу.

Произношение звуков

«Забей гвоздик молоточком» Задачи: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук» {дети повторяют звукосочетание 5—6раз). Когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» {дети повторяют звукосочетание 5—6 раз) .

 Давайте забьем гвоздь большим молотком.

 Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком.

 Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы воспитатель повторяет звукосочетания 4—5 раз, а дети говорят, какой молоток стучит).

( Дима Пронин, Савелий Арсланов)

РЭМП

(величина)

Ориентировка в величине» «Большой – маленький»

Задачи: учить детей строить башню из кубиков разных размеров; учить последовательно отбирать предметы.
Дайте ребенку кубики разных размеров (можно из разных конструкторов) и попросите построить высокую башню.
Пусть малыш убедится на собственном опыте, чтобы башня была достаточно устойчивой, внизу должен быть самый большой кубик, выше - меньше, а еще выше - совсем маленький. Приучайте последовательно отбирать кубики, выбирая каждый раз самый большой. Для сравнения их можно прикладывать друг к другому.
Построив башню из кубиков, можно перейти к строительству башен из плоских фигур, выкладывая их на столе так, чтобы снизу вверх размер уменьшался.
( Саша Копытова, Андрей)

ФПП (память»

« Кто за кем»

Задачи: развивать зрительную память. В этой игре детям необходимо угадать, что изменилось. Взрослый раскладывает за ширмой от трех до пяти игрушек. Затем отодвигает ширму и предлагает детям запомнить порядок расположения игрушек. Меняет игрушки местами ( сначала одну, затем две, три). Дети должны отгадать, что изменилось, и восстановить прежний порядок расположения игрушек.

(Максим Рыбалко , Есения Губаренко)

Логические игры

«Построим домики для друзей»,

« У куклы новоселье»

Игры (импровизация)

Игра « Мы строим город»

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме

Обновление стендов согласно теме

Подготовка материалов для

индивидуальной деятельности: Молоточки

Кубики

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Большой и маленький игрушечные дома, игрушечные заяц и медведь;

Игрушка ёжик; пластилин, доски для лепки; салфетки; ветки деревьев (длинные и короткие, толстые и тонкие); иллюстрации по теме занятия.

Пластмассовая посуда (чашка, тарелка, ложка); такая же игрушечная посуда;

тазики, полотенце, непромокаемые фартучки для детей, губка для мытья посуды.

Куклы, стол, стульчики по количеству кукол, тарелка, ложка, чашка, кастрюля, чайник

Домик; кукла Маша; картинка с изображением печки, многоэтажных домов, газовых и электрических плит, комнат внутри дома.

Макет «Город», конструктор деревянный.

«Геометрические фигуры» (объемные), схемы готовых домов, трафареты с геометрическими фигурами, карандаши цветные, бумага .

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем) «».

Индивидуальная работа по запросам родителей

Консультация

«Мой дом, мой город» ;

В книжном уголке организовать выставку книг по теме недели.

Прослушивание песен по данной теме.

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«Наблюдение за состоянием погоды».

Задачи: уточнить с детьми состояние погоды: погожий денёк, жаркий, теплый, дует тёплый ветерок.

Экспериментирование (песок, глина)

«Домик для собачки».

Задачи: продолжать учить детей раскапывать ямку совком; развивать моторику рук у детей; воспитывать бережное отношение к животным.

Воспитатель вносит втыкалочки и собачку.

Игровая ситуация: к нам в гости пришла собачка, у нее нет дома.

Игровая мотивация: давайте сделаем ей домик.

Показ педагога: воспитатель берет лопатку и копает ямку, затем ставит на палочке в ямку.

Действия детей.

Поощрение: Молодцы, ребята, теперь у нее есть домик.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Сгребание песка в кучу в песочнице»
Задачи: развивать детям элементарные трудовые навыки.

П/игры (общая)

«Найди домик».

Задачи: развивать чувство равновесия; формировать умение действовать по сигналу; ориентироваться в пространстве.

П/игры (подгрупповая)

«Найди домик»

Задачи: развивать чувство равновесия; формировать умение действовать по сигналу; ориентироваться в пространстве.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй домик на песке».

Задачи: умение выбрать материал для рисования, нарисовать домик для зайчика

(Савелий Нечаев, Матвей)).

СДД

«Прокати мяч».

Задачи: закреплять умение катить мяч в прямом направлении, отталкивать энергично, с усилием; развивать умение ориентироваться в пространстве.

(Андрей, Дима Холтобин).

Внести материалы для

СХДДеревянные палочки,веточки

СДД

Мяч.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Лопатки, игрушки – втыкалочки в песок с изображением собачки.

Скамейка, кубы.

Закрепление пройденного материала по результатам занятий (через наглядную информацию) Поиграйте с детьми: Пальчиковая гимнастика «Строим домик».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 5__)

Чтение художественной литературы

«Строители» Б. Заходер

Задачи: развивать познавательную деятельность и речь ребенка в процессе ознакомления с художественной литературой.

Пусть не сердятся родители,
Что измажутся
Строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока
Этот домик из песка!

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

«Домик из песка» по мотивам стихотворения «Строители» Б. Заходер.

Задачи: учить детей передавать впечатления рисования на песке; закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, огнями; активизировать словарь детей: прямоугольный, высокий, низкий, прямая линия.

Труд в природе (поручения)

«Расставить игрушки на свои места».

Задачи: закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки; воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Пение (произведение, автор)

Песня «Я хочу построить дом» Е. Железнова.

Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями, подпевать слова.

Разные виды театра

Игры–стихи «Мы по городу идём»,

Задачи: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Мы по городу идём звонко песню мы поём ля-ля-ля

Мы по улице шагаем, ноги ровно поднимаем

Делай шаг – раз, два, взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова, руки вверх и ноги шире

Прыгнем вместе высоко и побегаем легко

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Конструирование из строительных материалов

«Домик для друзей»

Задачи: продолжать учить создавать несложные постройки  с внутренним свободным пространством (домик) из деталей конструктора; изменять постройку способом надстраивания в высоту; продолжать учить сооружать постройки; учить выделять части домика – стены, крыша, окошки; соединять детали на плоскости, располагая их горизонтально и вертикально; продолжать знакомить с понятием длинный -короткий, широкий -узкий; продолжать знакомить детей с деталями конструктора – кирпичик, пластина.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание (автор)

«Где чей дом?»

Г. Волжина

Воробей
Живёт
Под крышей.
В тёплой норке -
Домик мыши.
У лягушки
Дом
В пруду.
Домик пеночки -
В саду.
- Эй, цыплёнок,
Где твой дом?
- Он у мамы
Под крылом.

(Максим Рыбалко, Андрей).

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Текст стихотворения «Строители» Б. Заходер;

Картинки с изображением различных по величине домиков, ёмкость с песком.Кирпичики, картинка с изображением домика, игрушки(по количеству детей), Дидактическая игра( деревянная) с изображением лица ( грустное , весёлое).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Иллюстрации к стихотворению «Где чей дом?» Г. Волжина.

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Прочитать детям стихотворение

«Где чей дом?»

Г. Волжина

(Максим Рыбалко, Саша Копытова).

Рекомендации специалистов (индивидуально) Рассматривание картин с изображением домов

(Савелий Нечаев, Савелий Арсланов).

музыкальный руководитель) Советы родителям:

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро 11 августа

Утренний круг

«Мой дом»

Начало группового сбора. Звук смеющегося мешочка

Организация утреннего круга.

«Вот чудесный мешок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
С кем, вы, любите играть!

Обмен новостями.

Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?  Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?  О чём бы вы хотели узнать?

Динамическая пауза.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Конструирование «Дом в котором я живу»

Дидактическое упражнение «Какие разные дома»

УГГ комплекс № 5

Артикуляционная гимнастика

«Птенцы» («Домик открывается)

Задачи: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур) "Домик".

Задачи: развивать у детей представления об геометрических фигурах (прямоугольник, треугольник, квадрат); продолжать формировать у детей умение создавать аппликацию из геометрических фигур.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)«Колокольчик»

Задачи: развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Колокольчик мой красивый дети держат колокольчик

небольшой, небольшой! слегка покачивают его

Колокольчик мой красивый показывают его

вот какой, вот какой!

Все подняли колокольчик поднимают колокольчик вверх

высоко - высоко!

Покружились, покружились кружатся на носочках

мы легко, мы легко!

А теперь наш колокольчик

не звенит, не звенит

Тихо-тихо на ладошке кладут колокольчик на ладонь

крепко спит, крепко спит! качают его

Мы положим колокольчик

вот сюда, вот сюда!

Отдохни наш колокольчик,

да-да-да, да-да-да .

Игры с правилами (словесные)

«Игра с пальчиками»

Задачи: приучать слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев.

Воспитатель рассматривает на своей руке пальцы, говоря: "Это большой палец, а эти поменьше, а вот совсем маленький - мизинчик. Все они живут рядышком, как родные братья".

Слова

"Пальчик-мальчик,

Где ты был?" -

"С этим братцем -

В лес ходил,

С этим братцем -

Щи варил,

С этим братцем -

Кашу ел,

С этим братцем -

Песни пел!"

Беседа (ОБЖ)

«Как правильно вести себя на улице»

Задачи: прививать навыки безопасного поведения на дорогах, закреплять знания о правилах поведения на улице, учить применять личный опыт в совместной игровой деятельности.

Педагог рассказывает о том, что на улице, как и в магазине, надо научиться вести себя правильно. Он предлагает детям рассмотреть разные ситуации:

На улице нельзя играть на проезжей части;

Нельзя отходить от мамы ни  на шаг, чтоб не потеряться;

Нужно уступать место пожилым людям в общественных транспортах;

Нужно знать к кому можно обращаться за помощью, а к кому нельзя;

Нельзя брать у незнакомых людей конфеты на улице.

Педагог рассказывает детям о правилах поведения на улице (на улице нельзя сорить; нельзя рисовать и писать на стенах домов, заборов; неприлично на улице громко разговаривать, смеяться, кричать; нельзя переходить улицу на красный свет, можно только на зеленый; нельзя играть на проезжей части улицы; будьте внимательны к пожилым людям, уступайте им место в транспорте).

Итог: привиты навыки безопасного поведения на дорогах, закреплены знания о правилах поведения на улице.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«Аккуратные ребята»

Задачи:  закреплять умение организованно перемещаться в спальню, снимать некоторые предметы одежды, аккуратно вешать на свой стульчик, обувь ставить под стульчик, накрываться одеялом, при необходимости обращаться за помощью к взрослому.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

«Чего не стало»

Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало мишки, куклы, машинки и. т. д.

( Саша , Дима Холтобин).

РЭМП (формы)

«Кукла Маша купила мебель»

Задачи: закрепить знание геометрических фигур;

учить ориентироваться в пространстве.

Ребёнок должен подумать, какая фигура будет вместо стола, какая вместо стула, какая вместо дивана. Ребёнок  вместе с взрослым расставляют «мебель» в «комнате».

(Саша, Есения Губаренко).

ФПП (внимание)

«Найди игрушку»

Задачи: развивать концентрацию внимания.

Игрушку прячут на глазах у ребенка под одну из двух коробок. Затем несколько раз меняют местами коробки, передвигают их по столу. Дошкольник должен постараться запомнить коробку, под которой спрятана игрушка, и следить за всеми ее перемещениями.

( Матвей, Максим Симонов)

Формирование ОД (бег)

«Бег в колонне»

Задачи: совершенствовать технику бега в колонне; сохранять направление бега, не наталкиваясь на бегущего рядом.

(Андрей, Савелий Нечаев)).

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

«Весёлые карандашики»

Подготовка материалов для совместной деятельности

Вырезанные из цветной бумаги квадрат (окно, прямоугольник (стена) и треугольник (крыша), клей-карандаш, чистый лист бумаги;

Колокольчики ( по количеству детей)

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Наглядный материал: игрушки.

Стол, стул, диван, геометрические фигуры:( круг, квадрат, прямоугольник);

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД формировать интерес к нестандартному

оборудованию;

«Весёлые карандаши»

Задачи: способствовать профилактике

плоскостопия, массаж стоп; улучшение

кровообращения в пальцах, кистях рук и

предплечий; развивать творчество, фантазию при использовании нестандартного оборудования; мотивировать детей на двигательную активность,

через использование нестандартного

оборудования в самостоятельных видах

деятельности.

Массаж ладоней

(вращение ствола карандаша между ладонями),

массаж кончиков пальцев, массаж тыльной

стороны и внутренней стороны ладони. Массаж

стоп, поднимание карандаша пальцами ног.

Использование в качестве атрибутов для ОРУ.

Консультирование родителей по спортивной тематике: «Спортивный инвентарь своими руками»»

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«Наблюдение за птицами».

Задачи: закрепить особенности строения, что делают: летают, садятся на деревья, весело щебечут, клюют.

Трудовая деятельность

«Мытье игрушек после прогулки».

Задачи: прививать детям элементарные трудовые навыки.

Экспериментирование (вода)

«Вода может литься, а может разбрызгиваться»

Задачи: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой).

Вопросы к детям: Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? Откуда она льѐтся? Выслушивание ответов. Знакомство со специальным устройством для разбрызгивания – пульверизатором. Объяснение, что он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обращение внимания детей, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень маленькие. Предложение подставить ладошки, побрызгать на них. Вопросы: Ладошки стали какими? (Мокрыми.) Почему? (На них брызгали водой.) Подведение детей к пониманию, что вода может литься, а может разбрызгиваться.

П/ игры

«Прокати в воротики» Задачи: закреплять умение катить мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично; умение ориентироваться в пространстве.

СХД

«Рисование на песке».

Задачи: продолжать учить детей рисовать отдельные части; развивать моторику рук у детей; воспитывать желание рисовать на песке.

Игровая мотивация: воспитатель приглашает порисовать на песке.

Действия педагога: воспитатель начинает рисовать домик, а дети дорисовывает. (Травку, цветок).

Указание: рисовать можно сидя.

Действия детей.

Поощрение: молодцы, вот какой красивый домик.

(Андрей, Есения Губаренко).

СДД «Брось и догони»

Задачи: упражнять детей в бросании мяча двумя руками разными способами.

(Максим Рыбалко, Матвей).

Внести материалы для

СХД: деревянные палочки

Футляры от ручек.

СДД: Мяч.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячики разной величины и размера.

Материалы для экспериментирования

Лейка, цветы на клумбе, пульверизатор.

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике) Выставка « Такие разные дома».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5)

Работа над диалогической речью

«Назовите имя»

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и говорит: «Как тебя зовут?» («Как твое имя?» «Ты – кто ?»). Ребенок ловит мяч и отвечает: «Меня зовут Катя» ( «Мое им я Света», «Я-  Костя»).

Затем воспитатель задает следующие вопросы: Как зовут мальчика рядом с тобой? Как зовут девочку в красном платье? Как зовут твою подругу ( Друга) ? – Как зовут твою маму ( сестру, брата)?

Один и тот же вопрос воспитатель задает нескольким детям подряд. Для тренировки внимания и скорости речевой реакции вопросы задаются вразброс.

Аппликация (обрывание) :

«Такие разные домики»

Задачи: закреплять умение детей равномерно наносить клей на готовые формы и приклеивать их на предмет; украшать предмет с помощью бумажных салфеток разного цвета, закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, память, мышление; воспитывать отзывчивость и доброту.

Задачи: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Конеч

«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Коне

Гендерное воспитание (ручной труд) Девочки

«На нашем участке»

Задачи: учить ориентироваться на участке, называть знакомые предметы (веранда, горка, песочница, качели). Воспитатель дает поручение: «Саша, прокатись на горке», ребенок выполняет поручение.

Мальчики

«Выберите игрушку для девочки ( мальчика»)

Задачи: продолжать учить различать игрушки по гендерной принадлежности детей, определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек

Воспитатель говорит ребенку: «Назови игрушку?»; Кто с этой игрушкой играет девочка или мальчик?

Этикет (культура общения)

«Научим мишку делиться»

Задачи: учить детей правильно вести себя в группе, делаться игрушками с друзьями.

Элементы спортивных игр

«Доползи до погремушки»

Задачи: упражнять в ползании;, способствовать развитию самостоятельности

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет) «Назови какого цвета домики ».

Задачи: учить умению детей свободно общаться со взрослыми и детьми, называя цвет предмета.

( Максим Симонов, Никита).

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Картон белый листа, кисть щетина, клей пва, салфетки для каждого ребенка, карандаши цветные, готовые формы (круг, квадрат, треугольник, игрушка- заяц, образец, иллюстрации домиков, формочки под клей;

Иллюстрации «Такие разные дома»; Карточки по теме «Игрушки» и куклы мальчика и девочки ;

Игрушка-сердечко.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Картинки с изображением домиков

( жёлтый, красный, синий. Зелёный).

Совместная трудовая деятельность родителей с детьми

Выставка рисунков Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Выставка рисунков

« Мой дом- моя крепость»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро 12 августа

Утренний круг

«Мой дом»

Начало группового сбора. Звук смеющегося мешочка

Организация утреннего круга.

«Вот чудесный мешок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
С кем, вы, любите играть!

Обмен новостями.

Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?  Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?  О чём бы вы хотели узнать?

Динамическая пауза.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Конструирование «Дом в котором я живу»

Дидактическое упражнение «Какие разные дома»

УГГ комплекс № 5

Развитие фонематического слуха

«Кто в домике живет?», « Кто там?»

Задачи: закреплять умение различать и опознавать на слух и на слухо - зрительной основе звукоподражания; соотносить определенные звукоподражания с игрушкой; учить обозначать предмет облегченным словом (звукоподражанием); развивать устойчивость внимания.

Педагог показывает детям домик, называет его (дом)и объясняет, что в нем кто - то живет (спрятался).Перед детьми выложены картинки с изображением различных животных. Затем предлагает детям прислушаться и громко произносит различные звукоподражания. Детям следует узнать кто спрятался в домике? После того, как дети определяют (показывают, по возможности, педагог показывает звучащую игрушку. Дети повторяют знакомые звукоподражания.

2 вариант: (различение и усложнение - опознавание на слух) Педагог предлагает детям прислушаться и громко произносит различные звукоподражания. Детям следует узнать кто спрятался в домике? После того, как дети определяют, педагог показывает звучащую игрушку (соотносят ее). Дети повторяют знакомые звукоподражания.

Игры на развитие моторики (с сыпучим материалом)

«Рисование на манной крупе»

Задачи: знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования на манной крупе, расширение знаний детей о свойствах круп; развивать воображение , мышление, речь, мелкую моторику. Для начала пусть ребёнок познакомится с крупой- манкой, возьмёт в руки, затем можно начинать рисовать. Предложите нарисовать к примеру природные явления ( дождик, солнышко, а также домики и всё, что захотите).Можно рисовать сначала отдельные элементы, а позже соединить их в общий сюжет и рассказывать сказки.

Музыкально-дидактические упражнения

«Кто подошел к теремку»

Задачи: развивать динамический и тембровый слух.

Взрослый начинает сказку:

«Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, кто-то к домику бежит?

Вот по полю, кто-то к домику спешит?».

Дети слушают музыку и определяют по звучанию какому персонажу сказки она подходит. Ребенок правильно угадавший, чья музыка звучит, выходит к игровому полю и вставляет в прорезь перед домиком соответствующую фигуру героя сказки.

Игры с правилами (настольно-печатные) «Собери домик»

Задачи: учить детей из двух - трёх частей составлять целое, развивать внимание, сообразительность; упражнять в умении находить похожие картинки и сравнивать их между собой; побуждать детей описывать картинки, указывать признаки сходства и различия между парными картинками, развивать связную речь.

Беседы (этикет)

«Правила поведения в гостях».
Задачи: приучать малышей к вежливости (на приветствие отвечать: «Здравствуйте», прощаясь говорить: «До свидание»; формировать умение благодарить взрослого или сверстника за оказанную помощь, внимание, выражать просьбу словами, излагать её понятно, пользоваться словом «пожалуйста»; воспитывать у детей навыки культурного поведения в гостях.

Самообслуживание (столовый этикет)

«За столом»

Задачи: формировать у детей КГН навыки, учить организованно занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

««Где Петрушка?»

Задачи: учить использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Ребята, посмотрите, кто это? (Петрушка) Петрушка пришёл к вам в гости и хочет поиграть с вами в игру «Где Петрушка?». Поиграете с Петрушкой? (Да)

(сажает Петрушку на стул) Ребята, где Петрушка? (сидит на стуле)

(сажает Петрушку за диван) Ребята, где Петрушка? (спрятался за диваном)

(сажает Петрушку под стол) Ребята, где Петрушка? (спрятался под столом)

(сажает Петрушку возле кроватки) Ребята, где Петрушка? (у кроватки)

(сажает Петрушку в шкаф) Ребята, где Петрушка? (спрятался в шкафу).

(Саша Копытова, Дима Холтобин).

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

«На чём играю?»

Задачи: развитие тембрового слуха.

Воспитатель предлагает детям отгадать, на чём будет играть: на дудке или барабане. По звучанию музыкальной игрушки, которую не видно, а только слышно (за ширмой), дети отгадывают. Кто первый отгадал, выходит и становится впереди.

После чего, педагог  поёт попевку или проговаривает её в ритме, дети имитируют игру на этих инструментах.

1. Заиграла дудка:

«Я плясать пойду,

В пляс за мной, ребята,

Ду-ду-ду!»

2. Барабан грохочет,

Будто сильный гром:

«В лес за мной, ребята,

Бом-бом-бом!»

(Есения Губаренко, Матвей).

РЭМП

(ориентировка в пространстве)

«Найди свой домик»

Задачи: умение детей ориентироваться в пространстве; закрепить с ребёнком основные цвета.

Взрослый раскладывает на полу 4 разноцветных обруча (красный, жёлтый, синий и зелёный). Взрослый: Я разложила на полу обручи. Назови их цвета. Ребёнок называет цвета.

Взрослый: А ещё у меня есть цветные круги, какого цвета круги?  Ребёнок ещё раз повторяет названия цветов. А теперь надо эти цветные круги разместить по домикам. У каждого круга, свой домик (обруч).

Взрослый: Какого цвета этот круг?

Ребёнок: Красный.

Взрослый: В какой домик ты его положишь?

Ребёнок: В красный.

Взрослый: Правильно! Молодец!

Оставшиеся круги ребёнок раскладывают в свои домики самостоятельно. Во время  игры ребёнок повторяет название цветов.

(Максим Рыбалко, Андрей).

ФПП

(воображение)

«Рисунки с продолжением»

Задачи: развивать творческое воображение детей.

В центре листа бумаги ставим красную точку. Предлагаем следующему продолжить рисунок.

Формирование ОД (прыжки)

«Прыжок в длину с места»

Задачи: закреплять умение детей отталкиваться двумя ногами и приземляться на пятки с переходом на всю ступню.

(Савелий Нечаев, Матвей).

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности

Домик или ширма с домиком; звучащие игрушки (утка, собака, кошка, курица, мышка и пр.); картинки с их изображением;

Поднос, манная крупа;

Картинка из картона с изображением теремка, на выдвижной бумажной ленте сбоку от теремка нарисованы сказочные персонажи: мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь;

Разрезные картинки ( домики)

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Кукольная мебель, игрушечный Петрушка.

Дудка и барабан, ширма, Репертуар: попевки «Дудочка и барабан» сл. Ю. Островского муз. Р. Рустамова;

Разноцветные обручи (красный, жёлтый, синий и зелёный);

Бумага, акварельные краски

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка «Массажные коврики»»

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей: поговорите с детьми:

« Как называется город в котором ты живёшь?»; «Как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, сестрёнку, братика, воспитателя, младшего воспитателя»

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

«Рассматривание клумбы».

Задачи: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску. На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Задачи: знакомить детей с растениями, рассказать о них. Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков, ветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом, растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени, хорошо растет на солнечных участках, разоделись все ромашки в белоснежные рубашки, не хочу на них гадать, чтоб листки не оборвать.

Экспериментирование ( воздух)

«Надувание мыльных пузырей»

Задачи: ознакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь.

Дети по очереди опускают соломинки в мыльный раствор и надувают

разные по размеру пузыри. Определяют, почему надувается и лопается мыльный пузырь.

Результат. Дети надувают разные по размеру пузыри.

Вывод. В каплю мыльные воды попадает воздух, чем его больше, тем больше пузырь. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле, или, когда задеваешь и рвешь его оболочку.

Труд

«Полив цветочков на клумбе»

Задачи: привлекать  к выполнению трудовых поручений ,побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым, воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

П/игры =

«Найди где спрятано»

Задачи: развивать ориентировку в пространстве, воспитывать внимание выдержку.

(по содержанию картотеки)

СХД

«Нарисуем домики на песке»

Задачи: закрепить умение детей рисовать на песке, используя пальчик или палочку; развивать мелкую моторику, воспитывать активность, самостоятельность.

(Савелий Арсланов, Дима Холтобин).

СДД

«Попади в воротики» Задачи: катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично; умение ориентироваться в пространстве.

(Иванов Матвей, Арсений Лысов).

Внести материалы для

СХД:деревянные палочки

СДД: Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячи.

Материалы для экспериментирования

Соломинки разного диаметра, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор;

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Разместить фото детей

« Как мы поливаем цветочки на клумбе»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5)

Беседа по художественному произведению

Беседа по стихотворению «Наш дом». Е. Королёва

Задачи: помочь детям с помощью взрослого понять содержание,  видеть наиболее яркие поступки и действия героев, давать элементарную оценку, узнавать их в иллюстрациях, делиться своими впечатлениями от прочитанного со взрослыми; вызвать эмоциональный отклик на стихотворение, желание совершать добрые поступки.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа)

«Украсим наши домики»

Задачи: продолжать вызывать у детей интерес к рисованию; знакомить детей с приёмом украшения созданных ранее изображений домов мазками, точками, кругами; закреплять правила промывания кисти после рисования краской; побуждать детей использовать краски 2 разных цветов; закреплять названия жёлтого и зелёного цвета; вызывать у детей чувство радости от проделанной работы.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«Теремок»

Задачи:побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; формировать у детей умения отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей; учить детей передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.);развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки; активизировать речь детей, совершенствовать диалогическую речь; развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку средствами движения, реагировать на характер музыки;

Разные виды театра

Развлечение по русской народной сказке «Теремок»

с показом пальчикового театра.

Задачи:  побуждать детей внимательно слушать и следить за развитием сюжета сказки «Теремок»; развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, память, речь, творческие способности; воспитывать интерес к театрализованной деятельности, пальчиковому театру, прививать любовь к русским народным сказкам, вызвать эмоциональный отклик.

Конструирование из природного материала

«Каждому камешку свой домик».

Задачи: умение детей классифицировать камни по размеру и цвету.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Тихо- громко»
Задачи: помочь детям избавиться от излишнего напряжения и подстроиться к общему ритму работы.

Взрослый для привлечения внимания детей ритмично хлопает ладонями и громко в такт считает: раз, два, три... Дети тоже начинают хлопать в ладоши и считать вслух. Постепенно взрослый замедляет ритм хлопков и считает все тише и тише. Дети подстраиваются к нему и постепенно успокаиваются.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание

« Наш новый дом». Е.Власенко

Задачи:

Посмотрите: это дом
С крышей, дверью и окном,
И с крылечком, и с трубой,
Цвет у дома – голубой.
Заходите смело в дом!
– Приглашаете? Войдем!.

( Максим Рыбалко, Саша Копытова)

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Подготовка материалов для совместной деятельности

Книжка «Русские народные сказки», предметные картинки – лягушка, мышка, лисичка, волк, медведь; мольберт; наклеенные домики из цветной бумаги; гуашь жёлтого и зелёного цвета, кисточки, ватные палочки стаканчики с водой, тряпочки на каждого ребёнка, иллюстраций Ю. Васнецова, на которых изображены дома с декоративным украшением;

Театр «Теремок» ( вязанные игрушки- персонажи сказки);

Ширма-дом, пальчиковый театр «Теремок», деревянный конструктор,  маски-шапочки по теме сказки «Теремок»;

Различные камни, 4 коробочки.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация « Наш новый дом». Е. Власенко .

День открытых дверей

«Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: « Наш новый дом». Е. Власенко

Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников

Участие родителей в изготовлении театральных атрибутов

( вязанные игрушки).

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро 13 августа

Утренний круг

«Мой дом»

Начало группового сбора. Звук смеющегося мешочка

Организация утреннего круга.

«Вот чудесный мешок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
С кем, вы, любите играть!

Обмен новостями.

Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?  Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?  О чём бы вы хотели узнать?

Динамическая пауза.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Конструирование «Дом в котором я живу»

Дидактическое упражнение «Какие разные дома»

УГГ комплекс № 5

Артикуляционная гимнастика

«Окошко»

Задачи: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Дом в котором мы живём»

Задачи: продолжать знакомить с модульной аппликацией( обрывание); вызвать интерес к созданию образа каменного дома; расширить словарный запас на тему здания и дома; развивать чувство композиции и мелкую моторику рук; воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Слушание (подгруппа)

Песня «Я хочу построить дом» Е. Железнова.

Задачи:учить детей слушать музыку и эмоционально откликаться на нее.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

«Купание куклы»

Задачи: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам.

Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Затем говорит детям.

-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?

Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её полотенцем.

-Кукла стала чистой.

Затем куклу одевают и укладывают спать.

Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

Беседы (мир природы)

Беседа «Наш дом - природа»

Задачи: дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека, развивать кругозор, мышление, связанную речь, воспитывать заботливое отношение к природе.

 Наш дом родной,

наш общий дом - Земля,

 где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря.

Всё называется - земля!

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Курточки и сапожки».

Задачи: формировать навык самостоятельно снимать некоторые предметы одежды, вешать курточки на крючок, сапожки ставить на полку для обуви, помогать сверстникам, просить помощи у взрослого, благодарить за помощь, поощрять самостоятельность.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное) «Чего не стало»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2игрушки спрашивает:

 «Чего не стало»

Дети отвечают: «Не стало кружки, чашки, ложки и т. д).

( Саша, Дима).

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

Задачи: продолжать знакомить с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, закрепить технику правила пользования кистью.

(Савелий Арсланов, Есения).

РЭМП (ориентировка во времени)

«Когда это бывает»

Задачи: развитие у детей представлений о частях суток, освоение слов «утро», «день», «вечер», «ночь», правильное их употребление.

Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток. Например, кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро); обедает(день); и т. д. Затем воспитатель называет действие одному ребенку, например, «кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его, остальные дети называют часть суток (утро или вечер).

(Савелий Нечаев, Никита).

Ф.П.П.(мышление) «Подбери чашку с блюдцем»

Задачи: учить сравнивать картинку ,находить на ней признаки сходства и различия; учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый, синий цвета.

воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

Предложить детям подобрать чашки к блюдцам, красной чашке–красные, желтой –желтые, зеленой- зеленые. Усложнять, игру можно  добавляя большее количество цветов.

(Дима Холтобин, Есения).

Формирование ОД (метание)

«Добросьте мешочек до меня!»

Задачи: закрепить умения метать вдаль правой и левой рукой.

(Саша , Максим).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности Альбомный лист с изображением каменного дома, цветная бумага (красная), клей, мелки восковые, изображения разных зданий, сказочных домиков в книжках;

Ванночка, мыло, мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).

Картинки с цветами;

Книжки - раскраски

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Предметы посуды ( кружка, чашка, ложка и. д);

Книжки – раскраски (домики), гуашь синего, жёлтого цвета, красного, жёлтого цвета, кисточки;

Кукла-бибабо, кроватка, посуда, расческа и т. д;

Чашки красные, синие, зеленые, синие и блюдца тех же  цветов;

Мешочки для метания.

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутовдля СХД (театр)

Привлечение родителей к изготовлению «Такие разные дома» (Индивидуальное консультирование

Выучить стихотворение Т. Петрушиной:

Кукла Валя хочет спать,

Уложу ее в кровать,

Принесу ей одеяло,

Чтоб быстрее засыпала.

( Сырова Снежанна).

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Прогулка по пешеходной дорожке — тротуару».

Задачи: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя. Кто-то палочки рассыпал По дороге поперек Чтобы каждый из прохожих Перейти дорогу смог.

Экспериментирование (с предметами)

«Чудесный мешочек»

Задачи: обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).

Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем.

Труд

«Собираем сухие веточки, листочки в ведро»

Задачи: учить выполнять простейшие поручения. добиваться выполнения цели общими усилиями.

П/игры

«За куклой , за собачкой» «Задачи: развивать умение у детей действовать по сигналу; умение ориентироваться в пространстве.

(по содержанию картотеки)

СХД «Раскрась окошко у домика»

Задачи: желание нарисовать окошко у домика, по показу воспитателя.

(Саша , Максим Симонов).

СДД

«К куклам в гости»» Задачи: приучать детей идти( бежать) в указанном направлении.

(Андрей, Максим).

Внести материалы для

СХД: Раскраска домик без окошка.

СДД:

Куклы

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Чудесный мешочек (кубики, кирпичики, мячики);

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы гуляли по пешеходной дорожке- тротуару».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5_)

Слушание художественного произведения

«Федорино горе» К.Чуковский

Задачи: знакомство детей с произведением К.Чуковского «Федорино горе».

Этикет (культура поведения)

Беседа «Как вести себя с игрушками»

Задачи: учить детей бережно относиться к игрушкам, правильно использовать их в игре.

Лепка по сюжету произведения ( по сказке «Теремок» )

« Палочки для крыши»

Задачи: закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, любоваться готовым изделием.

театрализованный показ сказки «Теремок».

.Подводящиеупражнения к ОД.

«Пролезь в окошко».

Задачи: тренировать умение ползать; вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Взрослый держит обруч, через который видна игрушка, привлекающая внимание малыша. Ребенок проползает через обруч.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

«Построим домик»

Задачи:побуждать детей в процессе самостоятельной игровой деятельности использовать полученный при общении со взрослым игровой опыт, побуждать создавать разнообразные модели домиков для насекомых по своему замыслу, контролируя свои действия; учить обыгрывать постройку.

(Никита, Максим Симонов).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Настольный кукольный театр «Теремок», магнитная доска, фигурки для магнитной доски (стены, крыша), пластилин, салфетки, дощечки.

Обруч, игрушка.
Воздушные шарики.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельностиНабор конструктора (деревянного),

различные игрушки.

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания «Секреты увлекательной непосредственно-образовательной деятельности»Цель: объединить усилия коллектива для повышения уровня организации непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»

Задачи:: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Индивидуальная работа по запросам

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро

14 августа

Утренний круг

«Мой дом»

Начало группового сбора. Звук смеющегося мешочка

Организация утреннего круга.

«Вот чудесный мешок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
С кем, вы, любите играть!

Обмен новостями.

Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?  Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?  О чём бы вы хотели узнать?

Динамическая пауза.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Конструирование «Дом в котором я живу»

Дидактическое упражнение «Какие разные дома»

УГГ комплекс № 5

Дыхательная гимнастика

«Часики»

 Задачи: укреплять физиологическое дыхание у детей.

 стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

Игры на развитие моторики (природный материал)

«Игры с камнями».

Задачи: развитие мелкой моторики рук; массаж ладоней и пальцев рук; активизировать речь ребенка.

В руки камешек возьму (берем в руки камешек и сжимаем) И сожму скорее, Поиграть я с ним хочу (перекладываем камень из одной руки в другую) И в руках погрею. (камень прячем в ладонях, дышим на него «греем») Подержу в одной руке, (перекладываем из одной руки в другую) Положу - в другую; (перекладываем из одной руки в другую) И ладошкой проведу, (держа камешек в одной ладони, сверху гладим другой) Пальчиком поглажу (поглаживание поверхность камешка пальцами) И какой он расскажу, (активизировать речь ребенка: гладкий, скользкий, тяжелый и др.)

Пение

« Пирожок» музыка Е. Тиличеева, слова народные.

Задачи: способствовать привитию навыка пения естественным голосом, без напряжения, в одном темпе, слушая других детей; способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов, умение петь песню вместе с воспитателем.

Игры с правилами (игры с предметами)

«Шнуровка»

Задачи: развитие координации мелких движений руки  и зрительного контроля.

Воспитатель  показывает шаблон. Посмотрите, дети, здесь по краям есть дырочки и привязан шнурок. Мы будем сегодня вышивать. Я шнурок вдеваю в каждую дырочку: то с одной стороны, то с другой. Посмотрите, какая получилась ровная дорожка. А теперь, вы ребята попробуйте.

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

Самообслуживание (внешний вид)

«Чистые ладошки»

Задачи: формировать положительное отношение к мытью рук после прогулки и перед едой, проверять результат, насухо вытирать индивидуальным полотенцем.

Грамматический строй (словообразование)

«Наша любимая посуда»

Задачи: тренировать детей в словообразовании (использование уменьшительно-ласкательных форм существительных, обобщении предметов.

«Посмотрите, ребята, что это у меня на столе?» (на столе стоит посуда) (дети называют все предметы по очереди). «А как одним словом назвать все эти предметы?» (если вариантов ответа нет, то подсказываем) «Все эти предметы – посуда».

«Посмотрите, какая красивая посуда» (показывает)

«Вот ложка. А как ласково можно её назвать?» (ложечка) «Красивая ложечка» (дети повторяют). Аналогично продолжаем упражнение с другой посудой.

В завершении упражнения можно предложить детям самостоятельную игру с посудой. Например, предложить приготовить куклам обед.

(Никита, Саша Копытова).

РЭМП (количество и счет)

«Много – мало – один»

Задачи: различать понятия один, много; закрепить знание геометрических фигур.

На столе выложить по одному домики, сопровождая словами: «один, ещё один, ещё один, и ещё один - много домиков.

(Максим Симонов, Андрей).

Ф.П.П.(восприятие) «Найди игрушку красного цвета»

Задачи: развивать у детей зрительную ориентировку при восприятии цвета; учить узнавать и называть красный цвета; упражнять в выделении красного цвета из множества разноцветных (синих, желтых, зеленых).

На столе педагога игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого). Каждый ребенок получает по одной игрушке красного цвета. По заданию педагога дети подходят к столу и находят вторую игрушку красного цвета, называют игрушки и их цвет.

(Саша, Дима Холтобин).

Формирование ОД (лазание)

«В воротики»

Дети располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м стоит дуга – воротики. Дальше, еще на расстоянии 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти до дуги, подлезть под нее, подползти к мячу, затем встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку.

( Матвей , Есения).

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности Разноцветные камешки различной величины;

Картонная карточка(в форме  домика, кружки, чашки и т.д.) с дырочками и шнурок.

Аудиозапись песни « Пирожок»

( минусовка.)

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Предметы игрушечной посуды (ложка, тарелка, кастрюля, вилка, чашка, блюдце).

Домики вырезанные из картона; Демонстрационный : игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого), раздаточный : игрушки красного цвета.

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«За состоянием погоды».

Задачи: уточнить с детьми состояние погоды: погожий денёк, жаркий, теплый, дует тёплый ветерок.

Экспериментирование (с солнечным светом)

«Солнечные зайчики»

Задачи: знакомить детей с естественным источником света – солнцем; научить показывать солнечных зайчиков.

Труд

«Собрать игрушки в корзину в конце прогулки».

Задачи: приучать детей выполнять простейшие трудовые поручения.

П/игры

«Пойдём в гости».

Задачи: упражнять в ходьбе в разных направлениях; развивать ориентировку в пространстве.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«У ребят порядок строгий »

Задачи: совершенствовать технику ходьбы.

( Никита, Андрей).

Внести материалы для

СХД СДД

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Куклы.

Материалы для экспериментирования

Маленькие зеркала, солнечный свет.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Фотоотчёт « Как мы ловили солнечных зайчиков»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 5)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Ласка»

Задачи: развитие эмоционального общения ребенка со взрослыми, налаживание контакта; воспитывать эмоциональную отзывчивость;

Воспитатель: «Малыши, давайте мы с вами погладим игрушку».

Воспитатель на собственно примере показывает, как это надо делать. Воспитатель: «Покажите мне, как вы это умеете делать»

Воспитатель дает каждому ребенку по очереди погладить мягкую игрушку.

Воспитатель: «Гладьте мягко, неторопливо, чтобы ей было приятно. Давайте скажем ей, какая она хорошая».

Воспитатель с детьми: «Хорошая кошка, красивая»

Воспитатель: «Посмотрите, какие у нее красивые глазки, какая мягкая шерстка. Какая у нас красивая кошечка. Ребята, вы все молодцы, вы очень хорошо и аккуратно гладили кошечку и она осталась довольна ».

Театральная деятельность

Театрализованная игра по сказке  «Теремок».

Задачи: развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр, развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз, вызвать эмоциональный отклик у детей.

Дети достают из «Чудесного мешочка» персонажей сказки

 ( в нужный момент), воспитатель рассказывает и показывает сказку.

Побуждает детей повторять несложные фразы сказки.

При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа

 ( с помощью воспитателя).

Рисование (работа с раскрасками)

«Раскрась игрушки» Задачи: продолжать развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; правильно держать кисточку;

снимать остаток краски о край баночки, стараться равномерно расположить рисунок внутри контура; развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

«Конфеты для куклы Маши» —

Задачи: конструирование поделки по образцу из бросового материала.

Игры малой подвижности

«Кто пройдет тише к домику»
Задачи: ходить в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание

«Разговор с мамой» А. Барто.

Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно; добиваться хорошего запоминания стихов; создать эмоциональный настрой; способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения.

( Максим Рыбалко, Саша Копытова).

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности Мягкая игрушка (кошка);

Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,  декорация для показа сказки «Теремок»;

Раскраска ( шаблоны мячик, домик, пирамидка и т. д);

Кукла Маша в нарядном платье, стол, сервированный чайным сервизом и самоваром, пробки, крышки, фольга;

Домик вырезанный из картона;

Записи детских песен ( про различные домики).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация по стихотворению «Разговор с мамой» А. Барто.

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй по заучиванию стихотворения: «Разговор с мамой» А. Барто.

( Арсений Жданов)

Встреча с интересными людьми

Пригласить в группу на беседу уборщика территории детского сада.

Задачи: побеседовать о профессии дворника; воспитывать стремление помочь взрослым, проявлять интерес к труду взрослых, к процессу изготовления и преобразования предметов; интерес к человеку, который трудится, желание ему помочь, самому освоить простые трудовые действия; проявлять бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарное чувство к человеку.