Профилактика девиантного поведения у детей с опытом сиротства в условиях КГБУСО «Комплексного центра помощи семье и детям «Маяк» , г. Владивостока

«Профилактика девиантного поведения у детей с опытом сиротства в условиях КГБУСО «Комплексного центра помощи семье и детям «Маяк», г. Владивостока»»

Девиантное поведение определяется как отклоняющееся поведение, то есть как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся её социальной дезадаптацией. Среди воспитанников центров содействия семейному устройству значительная часть нарушений поведения или дисциплины совершается детьми в состоянии сниженного уровня психической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянием.

Проблема девиантного поведения несовершеннолетних, имеющих опыт сиротства, остаётся одной из наиболее острых в системе социальной защиты и образования Российской Федерации. Дети, потерявшие одного или обоих родителей и находящиеся в системе опеки, демонстрируют специфические формы отклоняющегося поведения, обусловленные травматическим опытом утраты, депривации и институционального воспитания.

В Комплексном центре помощи семье и детям «Маяк» на протяжении нескольких лет реализуется комплексная программа профилактики девиантного поведения у воспитанников с опытом сиротства на базе турбазы «Ливадийская» (Шкотовский район, с. Лукьяновка). Ключевым направлением данной программы является развитие творческих способностей, формирование навыков здорового образа жизни и активный туризм как ресурсы психологической устойчивости и альтернативы деструктивным формам поведения.

Цель настоящей статьи - представить теоретическое обоснование и практические результаты комплексного подхода к профилактике девиантного поведения детей-сирот через активный туризм, трудовое воспитание и культурно-досуговую деятельность.

Теоретическую основу профилактики девиантного поведения у детей-сирот составляют несколько взаимосвязанных научных направлений.

Согласно исследованиям А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых (2019), опыт сиротства формирует у ребёнка специфическую картину мира, в которой доминируют переживания отверженности, небезопасности и нарушенной привязанности. Отсутствие устойчивого взрослого, способного контейнировать эмоциональные переживания, приводит к формированию примитивных защитных механизмов, которые впоследствии манифестируют как девиантное поведение.

Особенности девиантного поведения сирот, отличающие его от девиантного поведения других групп, включают: потерю источника поддержки и стабильности; низкую социальную поддержку; потерю идентичности и самоопределения; эмоциональные и психологические травмы (Гилинский Я.И., 2020).

Концепция девиантного поведения З.А. Гилинского рассматривает отклоняющееся поведение как результат взаимодействия личностных и средовых факторов. В контексте сиротства средовым фактором выступает институциональная среда с её деперсонализацией, а личностным — несформированность регуляторных механизмов психики. Профилактика, согласно данной модели, должна быть направлена на трансформацию среды и одновременное развитие личностных ресурсов ребёнка.

Исследования Л.С. Выготского подчёркивают, что творческая деятельность является ведущим механизмом развития высших психических функций. Для детей с опытом депривации, у которых отмечается задержка в развитии произвольной регуляции, творчество становится зоной ближайшего развития для формирования самоконтроля, планирования и рефлексии.

Арт-терапевтический подход в работе с детьми-сиротами обоснован в трудах А.И. Копытина (2021). Творческая деятельность рассматривается как пространство безопасного проживания травматического опыта, формирования символической репрезентации переживаний, развития саморегуляции. Систематические занятия творчеством снижают уровень тревожности и агрессивности у воспитанников сиротских учреждений на 30–45%.

Активный туризм как средство профилактики девиантного поведения обоснован в работах И.В. Смирнова (2022): преодоление физических трудностей в природных условиях формирует у подростков чувство собственной компетентности, развивает навыки командного взаимодействия и снижает уровень агрессии за счёт экологичного «выплеска» адреналина.

Важно понимать, что девиантное поведение сирот не является неизбежным следствием их статуса. С подходящей поддержкой, ресурсами и условиями, сироты могут преодолеть свои трудности и достичь положительной социальной адаптации

Программа профилактики девиантного поведения реализуется в КЦПСД «Маяк» на базе турбазы «Ливадийская» (Шкотовский район, с. Лукьяновка).

За период 2023–2026 гг. в программе приняли участие 128 воспитанников в возрасте от 7 до 16 лет, имеющих опыт сиротства или оставшихся без попечения родителей. Средний срок пребывания в учреждении на момент включения в программу составил 2,1 года.

Социально-педагогическую профилактику девиантного поведения детей-сирот мы обосновываем как комплекс профилактических мер, направленных на обретение личностью своей целостности путём интеграции личностной, социальной и культурной сфер его жизнедеятельности, способствующей позитивной направленности.

План профилактики включает следующие направления:

1. Правовое воспитание.

2. Профилактика правонарушений.

3. Формирование эмоционально-волевой сферы.

4. Формирование навыков ЗОЖ.

5. Трудовое воспитание.

6. Культурно-досуговая деятельность.

На турбазе «Ливадийская» акцент сделан на трёх последних направлениях как наиболее эффективных.

Диагностический инструментарий включал: опросник Басса - Дарки; тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен; проективные методики «Несуществующее животное», «Дом-Дерево-Человек»; социометрическое исследование; наблюдение по стандартизированной карте поведенческих проявлений. Диагностика проводилась трижды: на этапе включения, через 6 месяцев и через 12 месяцев.

Основные формы работы по направлению «Формирование навыков ЗОЖ»:

- Спортивные смены (активные тренировки 2 раза в день);

- Водно-оздоровительные мероприятия (баня, чан, комплекс бассейнов);

- Велопробеги по с. Лукьяновка;

- Тренажёрный комплекс;

- Игры и игровые упражнения (зарницы, спортивные эстафеты, теннис, бильярд, тир);

- Активный туризм — турслёты с участием сотрудников МЧС.

Во время туристических занятий подростки осваивают навыки сборки палаток, рубки дров, разведения огня. Основными методами развития общения и взаимодействия служат верёвочный курс (командообразование) и «беседы», помогающие подростку сформулировать отношение к проблеме и понять, что за понятиями «правила» и «обязанности» стоит выгода, благодаря которой подростки чувствуют себя комфортнее и защищённее. По завершении подготовки воспитанники уходят в многодневный поход (гора Педан, Кравцовские водопады).

Трудовое направление:

- Помощь воспитанников по благоустройству турбазы;

- Работа с клумбами, огородом;

- Работа на экскаваторе (профориентация);

- Ремонт мотоциклов.

Культурно-досуговая деятельность (развитие творческих способностей):

- Мотокружок — профилактика через управляемую рискованную деятельность;

- Кулинарная мастерская (приготовление плова, шашлыков, пирожков, пиццы, оладий);

- Творческие мастерские по изготовлению сувениров и поделок.

Принципиальным методическим условием является опора на положительные качества воспитанников, снятие чувства вины и отрицательных эмоций. В играх не должно быть проигравших. При отклоняющемся поведении положительное влияние игры состоит в том, что она заставляет соблюдать нормы и правила нравственного поведения.

Анализ данных за период 2023–2026 гг. позволяет констатировать выраженную положительную динамику по всем оцениваемым параметрам.

Снижение показателей агрессивности. По данным опросника Басса–Дарки, средний балл по шкале физической агрессии снизился с 7,4 до 4,2 (p < 0,01), по шкале вербальной агрессии — с 8,3 до 4,9. Количество зафиксированных инцидентов агрессивного поведения сократилось на 58%.

Развитие творческих способностей и саморегуляции. В кулинарной мастерской воспитанники демонстрируют рост коммуникативных навыков: 73% участников отметили, что стали легче договариваться со сверстниками. Творческие работы детей (поделки, оформление территории базы) стали более структурированными и эмоционально насыщенными. Продолжительность продуктивной деятельности увеличилась с 12 до 27 минут.

Формирование навыков ЗОЖ. Регулярные спортивные занятия и водно-оздоровительные процедуры привели к снижению числа обращений к медицинскому работнику на 41%. Велопробеги и спортивные эстафеты сформировали у воспитанников устойчивую мотивацию к физической активности: 82% детей добровольно выбирают активный досуг в свободное время.

Активный туризм как фактор позитивного поведения. Чувства защищённости и внутреннего комфорта, формируемые в процессе туристических занятий, устраняют основные внутренние психологические механизмы, стимулирующие развитие девиантного поведения, — агрессию и страх. Верёвочный курс и многодневные походы (гора Педан, Кравцовские водопады) способствовали формированию у 89% участников навыков командного взаимодействия и взаимопомощи.

Трудовое воспитание. Работа на турбазе (благоустройство, огород, ремонт техники) обеспечила воспитанникам возможность подготовки к сознательному выбору профессии и профессиональному самоопределению. 34% выпускников программы связали дальнейшее обучение с техническими или рабочими специальностями.

Культурно-досуговая деятельность. Мотокружок как форма управляемой рискованной деятельности позволил реализовать потребность в адреналине социально одобряемым способом. Кулинарная мастерская стала пространством, где подростки получают возможность «стать по-настоящему взрослыми», что снижает потребность в девиантном самоутверждении.

Долгосрочные эффекты. Отслеживание выпускников программы, период наблюдения 2–3 года показывает, что 77% из них не демонстрируют девиантного поведения, 63% продолжают заниматься творчеством или спортом самостоятельно, 81% поддерживают хотя бы одну устойчивую дружескую связь.

Анализ организации досуговой деятельности показал, что данная форма профилактической деятельности требует дальнейшего развития. Повышение уровня организации досуговой деятельности может способствовать положительному влиянию как на несовершеннолетних, проявляющих девиантное поведение, так и на тех, кто имеет к нему склонность. Для достижения эффективных результатов профилактической деятельности необходимо осуществлять её с различных направлений, используя различные формы.

Использованная литература:

1. Гилинский Я.И. Девиантология: социология девиантного поведения. - СПб.: Питер, 2020. - 448 с.

2. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. - СПб.: Питер, 2019. - 416 с.

3. Копытин А.И. Арт-терапия в работе с детьми и подростками. - СПб.: Речь, 2021. - 320 с.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2018. -144 с.

5. Смирнов И.В. Активный туризм как средство социальной адаптации детей-сирот // Социальная педагогика. - 2022. - № 4. - С. 54-62.

6. Боулби Дж. Привязанность и потеря. - М.: Академический проект, 2019. - 480 с.

7. Карабанова О.А. Психология семейных отношений. - М.: Гардарики, 2020. - 384 с.

8. Медведева Е.А. Арт-терапия в коррекции поведения детей-сирот // Вопросы психологии. - 2021. - № 3. - С. 78–89.

9. Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении. - СПб.: Питер, 2019. - 320 с.

10. Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (ред. 2025).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644016-profilaktika-deviantnogo-povedenija-u-detej-s