Конспект ОД по развитию речи в подготовительной группе на тему: О настроении и о себе

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть

- Ребята, знаете ли вы, что такое эмоции?

- Что сделать, чтобы узнать?

- И что получится в конце?

- Сейчас я вам прочитаю рассказ про девочку Лену.

Зимой во дворе гуляла маленькая девочка – Лена. Она строила из снега горку. Вдруг Лена громко заплакала. «Что случилось?» - спросил её брат. «Я потеряла лопатку в снегу», - ответила Лена. Брат долго искал и нашел потерю. Он протянул её сестре. «Спасибо», - улыбаясь, ответила Лена.

- Какое настроение было у Лены в начале рассказа? Что она делала, когда потеряла лопатку? Какая была Лена?

- Что случилось дальше? Какая стала Лена?

- Что ответила Лена брату?

- Какие еще слова благодарности вы знаете?

Ответы детей

Расстроенная, грустная.

Веселая, радостная, улыбающаяся.

Спасибо.

Благодарю.

Основная часть

- Ребята! Какое у вас сейчас настроение? А когда у вас плохое настроение, что вам хочется? А как можно пожалеть? Как вас жалеют родители? Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился? Как вы ведете себя, если у мамы болит голова? Если братик (сестренка) ушиблись? Если ваша кошка заболела? А из-за чего человеку может быть плохо? (Обидели словом или действием). А почему так говорят: «Настроение меняется, как мартовский ветер»?

«Пиктограммы».

- Перед вами пиктограммы. Давайте рассмотрим их (грусть, злость, радость, удивление).

- Какое настроение у этого человека? Как вы определили? Почему он такой? А что плохого в том, что он грустный? Хорошего?

- Какое настроение изображено на второй пиктограмме? Почему человек злой? Что в этом плохого? А что хорошего?

- А что хорошего в том, что человечек радостный? Плохого?

- Что изображено на четвертой пиктограмме? И чему удивлен мальчик?

Физминутка «»

Составление рассказа «Моё лицо».

- У всех вас разные глаза, нос, уши, рот, волосы. Расскажите о своём лице, глядя на себя в зеркало. (Ребёнку даётся зеркало средней величины)

- Я начну: Моё лицо имеет овальную форму, у меня прямой нос, карие глаза. Ресницы и брови чёрные. У меня волосы тёмно-русые, короткие. Сейчас я радуюсь…

«Расскажи о собеседнике»

- Внимание! Внимание! Потерялся мальчик шести лет. Он среднего роста, у него темные волосы и глаза. Он одет в синие шорты и белую рубашку, на ногах красные сандалии.

- Если вдруг человек потерялся, и для того, чтобы его найти, нужно точное описание.

- Сейчас вы внимательно разглядите друг друга, а потом отвернетесь и попытайтесь вспомнить и описать словами внешний вид и черты лица любого ребенка из группы.

Дети отвечают на вопросы.

Ни с кем не играет, не разговаривает. Не дерется.

Обидели.

Дерется, жадничает, толкается. Ничего.

С ним дружат, он со всеми играет. Если его обидят, он станет грустным.

Что-то увидел, узнал.

Дети по желанию рассказывают о своём лице.

Дети составляют описательный рассказ о своих друзьях.

Заключительная часть

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились?

- А если кто-то из нас завтра утром будет в плохом настроении, как вы это узнаете? Как вы поступите?

- Во что можно поиграть с другом, чтобы ему стало весело?

Настроение у человека может меняться.

Дети отвечают на вопросы.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть

Ребята, к нам в группу пришло новое письмо. Оно от пастуха Федора Ивановича. Давайте его прочитаем и узнаем, что он нам пишет.

Читаю письмо.

—Здравствуйте, ребята! Я хочу вам рассказать свою грустную историю. Живу я далеко и у меня есть стадо коров, которое я пасу на лугу около деревни. Коровы мои питались клевером и давали много молока. На краю деревни в дупле старого большого дерева жила сова, которая днем спала, а ночью летала на охоту и громко ухала. Крик совы мешал мне спать и я её прогнал. Сова обиделась и улетела. И вдруг через некоторое время коровы стали худеть и давать очень мало молока, так как стало мало клевера, зато появилось много мышей. Я не понимаю, почему так произошло. Помогите мне все вернуть назад!

— Ребята, это огромная проблема для Федора Ивановича вернуть всё назад. Как вы думаете, можем мы ему помочь и чем?

Ответы детей.

Ответы детей.

Основная часть

— Почему произошло так, что коровы стали давать мало молока?

Показываю картинку клевера.

— Почему стало мало клевера?

Показываю картинку мыши.

— Почему развелось много мышей? Кто охотился на них?

Показываю картинку совы.

— Ребята, у нас с вами получилась цепочка: клевер — мышь — сова. Вы знаете, какие ещё бывают цепочки?

Показываю картинки с изображением украшения цепочку, дверную цепочку, картинку с изображением собаки на цепи.

— Что такое цепочка? Из чего она состоит?

— Если одно звено цепи сломается, что случится с цепочкой?

— Правильно. Посмотрим на нашу цепочку: клевер — мышь — сова. Такая цепочка называется пищевой. Почему, как вы думаете? Клевер является пищей для мыши, мышь является пищей для совы. Поэтому цепочка называется пищевой. Клевер, мышь, сова — звенья этой цепочки. Подумайте, а можно ли из нашей пищевой цепочки убрать звено?

— Уберем из нашей цепочки клевер. Что произойдет с мышами?

— Если исчезнут мыши?

— Если улетит сова?

— Какую ошибку совершил Федор Иванович?

— Правильно. Оказывается в природе все растения и животные взаимосвязаны. Они друг без друга обходиться не могут. Что нужно сделать, чтобы коровы снова давали много молока?

Физкультминутка «Сова».

Наступила в лесу тишина,

Заблестела на небе луна.

Ежик свернулся клубком,

Зайчик уснул под кустом.

Только сове не спится,

В небе ночном кружится:

Ищет своих друзей,

Бывает грустно и ей.

Покричала, полетала,

Пошумела.

И на ветку дуба старого

Она тихо села.

— Сейчас мы потренируемся и потренируем Федора Ивановича в составлении пищевых цепочек. Вот картинки, которые нечаянно перепутались: волк — трава — заяц. Посмотрите внимательно, правильно ли расположены картинки?

- Ребята, скажите мне, кто такие травоядные животные?

- А хищные животные?

- А сейчас ребята, вы попробуете сами составить пищевую цепочку.

- Молодцы ребята, справились с заданием.

Стало мало клевера.

Погрызли мыши.

Некому охотиться, сова улетела.

Ответы детей.

Из звеньев.

Цепочка порвется, разрушится.

Ответы детей.

Нет, цепочка разрушится.

Им нечего будет есть.

Он разрушил пищевую цепочку.

Восстановить пищевую цепочку, вернуть сову.

Дети исправляют ошибки, объясняя свой выбор.

Ответы детей.

Дети самостоятельно составляют пищевые цепочки.

Заключительная часть

— Что же нужно сделать, чтобы коровы Федора Ивановича снова давали много молока?

— Что нового узнали вы сегодня? Что понравилось больше всего?

Вернуть сову, восстановить пищевую цепочку.

Ответы детей.