- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическое обеспечение развития конструктивно-модельной деятельности у детей 6-7 лет по теме «Открытка для мамы»
55
2
Методическое обеспечение развития конструктивно-модельной деятельности у детей 6-7 лет по теме «Открытка для мамы»
Составила:
Воспитатель
МБУ «Школа № 86» сп д/с «Веста»
Аитова Э.Ф.
Тольятти, 2019
Содержание
1. Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме «Открытка для мамы»
2.Проект развивающей предметно – пространственной среды по организации самостоятельной конструктивной деятельности детей по теме «Открытка для мамы»
3.Литература.
4. Приложение.
КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей
по теме: «Открытка для мамы»
Виды деятельности детей:
– познавательно - исследовательская
– коммуникативная
– конструирование
- двигательная
Образовательные задачи
1. Учить создавать изображения, используя технику бумагопластика.
2. Учить предварительно, выкладывать на листе картона готовые детали.
3.Формировать умения определять возможные методы решения проблемы самостоятельно, совершенствовать практические навыки работы конструирования из бумаги.
Развивающие задачи
1. Развивать у детей творчество, художественную и конструктивную деятельность.
2. Развивать композиционные умения в расположении деталей на листе.
Воспитательныезадачи
1. Формировать умение договариваться, формировать правила коллективного взаимодействия - стимулировать умение обсуждать проблему, вести диалог, учитывая мнения партнера.
Материалы и оборудование
- Минусовка песни «Мама - первое слово», кукла Маша; готовые открытки.
- Круглые бумажные салфетки разрезанные пополам; шаблоны цветов, цветная бумага, цветной картон, бархатная бумага, гофрированная, салфетки разных цветов, клей-карандаш, ножницы, зеленые полоски для квилинга и инструмент, влажные салфетки.
Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
- аудиомагнитафон, доска
Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно-целевой | Педагог продумывает мотивацию. Сюрпризный момент Под минусовку песни «Мама - первое слово», дети встречают куклу Машу. Маша пришла в типографское бюро с просьбой изготовить праздничную открытку для мамы. Педагог организует вводную беседу. | Дети увлекаются перспективой интересного и полезного дела, расширяют свой объём знания через ознакомление со стимульным материалом (рассматривают готовые варианты открыток). Обсуждение темы работы, материала. |
проектировочно-организационный | Определив тему будущей открытки, выбирают практическим способом материал и технику изготовления. Организует с детьми выбор деталей для будущей открытки, по размеру, по цвету, по фактуре бумаги, по стилю. Педагог организует распределение ролей (дизайнер, оформитель) | Дети знакомятся с проблемной ситуацией, обсуждают её, выдвигают пути решения. Дети выбирают роли. Дети объясняют, из какого материала будет сделана открытка. В какой цветовой гамме, в какой технике, обсуждают композицию будущей открытки. |
содержательно-деятельностный | 1.Воспитатель организует экспериментальную деятельность, для выбора материала будущей открытки. Представляются на выбор различные виды бумаги по фактуре и по цвету (цветная бумага, цветной картон, бархатная бумага, гофрированная, салфетки разных цветов). Координирует деятельность детей, консультирует по возникающим вопросам, подсказывает, как быстрее и рациональнее использовать тот или иной вид бумаги. 2. По ходу выполнения напоминает правила безопасности и следит за их соблюдением. | 1. Дети определяются с выбором материала. 2. Составляем композицию по замыслу. |
оценочно-рефлексивный | Организует выставку готовых изделий и предлагает детям презентовать свою работу. Осуществляет по ходу работы конструкторского бюро оценку правильности выполнения в соответствии с образцом. Педагог мотивирует детей на завершении работы. Итоговая беседа и заучивание стихотворение - поздравление маме. | Дети обращаются за помощью к воспитателю по мере надобности. Дети осуществляют рефлексию своей деятельности: рассказывают что делают, зачем это делали, высказывают своё мнение и пожелания. |
Методы и приемы
1.Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:
1.1. Сюрпризный момент
Под минусовку песни «Мама - первое слово», «Мама жизнь подарила» дети встречают куклу Машу. Им в подарок она принесла стихотворение.
В-ль: Ребята, послушайте стихотворение:
«Мамочка, ты как цветочек,
Самый красивый и нежный.
Пусть в твоём сердце сбываются Желания все и надежды!
Чтобы всегда улыбаясь,
Самою лучшей была.
Я тебе честно признаюсь:
«Ты - словно солнце светла».
Кто мне скажет о ком это стихотворение?
Дети: о мамочке.
В-ль: Правильно, ребята, это стихотворение про нашу самую любимую, родную мамочку.
В-ль: Совсем скоро у наших мамочек будет праздник, как он называется, кто знает?
В-ль: Правильно. Молодцы ребята. Мы сегодня сделаем маме приятный сюрприз. Мы приготовим маме подарок. «Мы подарок маме покупать не станем, приготовим сами своими руками».
2.Методыорганизации и осуществления деятельности:
– словесный (беседа),
Сегодня хочется вспомнить стихотворение А. Барто «Дарю тебе сердце».
Дарю тебе сердце
На листике белом,
Дарю тебе сердце,
Что хочешь с ним делай.
Гуляй где угодно,
Ходи с ним повсюду,
Рисуй что захочешь,
Сердиться не буду.
Но лучше на нем
Рисовать не учись ты,
Пускай мое сердце
Останется чистым.
- наглядный:
В-ль: Посмотрите, какой замечательный подарок я сделала своей мамочке (показывает поделку). Это открытка. Что я сделала на открытке?
Дети: Цветы.
В-ль: Посмотрите у меня собрана целая коллекция открыток, сделанных своими руками (показ открыток, выполненных в разной технике)
– наглядно-практический (моделирование, оказание дозированной помощи: с опорой на образцы).
В-ль: А как вы думаете, из чего я сделала эту открытку? (показываю каждому ребёнку)
Дети: Из цветной бумаги.
В-ль: Правильно, я вырезала их из цветной бумаги, но сначала нужно обвести шаблон цветов на лист цветной бумаги. Я украсила открытку половинкой резной салфетки. Посмотрите, что лежит у вас на столах?
Дети: Разного вида и цвета бумага, полукруг из салфеток, клей-карандаш, салфетки, ножницы, полоски бумаги и надпись для открытки.
- Какие виды бумаги вы выбрали для создания своей открытки (цветная бумага, цветной картон, бархатная бумага, гофрированная, салфетки разных цветов).
- Почему вы выбрали именно этот материал?
- Какими свойствами должен обладать выбранный материал?
- Определение замысла, композиции открытки
Обсуждение результатов.
Физминутка: «Дружно маме помогаем»
Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом и бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)
Распределение ролей
- Кто придумывает дизайн открытки? (Дизайнер)
Алгоритм действия для дизайнера.
- составление эскиза открытки по замыслу
- выбор нужного материала по цвету и фактуре.
- Кто занимается оформлением открытки? (Оформитель)
Алгоритм действия для оформителя:
-изготавливает шаблон из плотного картона
-переносит шаблон на материал
-обводит фломастером шаблон по контуру
-вырезает детали
-раскладывает элементы декора на основе открытки
-приклеивает готовую модель на бумажную основу.
Выполнение работы типографского бюро.
Дети выполняют задание в соответствии с выбранной ролью. В-ль при необходимости подсказывает.
3.Методы контроля и оценки деятельности детей:
Итоговая беседа и презентация готовой продукции на плоскостной модели
-Нравится вам наши открытки?
-В чём их красота?
-Расскажите, трудно было самому придумать открытку?
- составление описательного рассказа по предложенной схеме по теме: «Моя мама»
ПРОЕКТ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ТЕМЕ
«Открытка ручной работы»
Название центра (микро-центра) | Материальный компонент среды | Организационный компонент среды (ГДЕ и КАК ПРЕДСТАВЛЕНЫ?) | Личностный компонент среды (ЧТО ДЕЛАЮТ?) | |
Перечень материалов (ЧТО?) | Характеристика материалов (КАКИЕ?) | |||
Познавательный центр | Образцы разных видов открыток | Сделанные своими руками, на разную тематику, выполненные в разной техники, из разных видов бумаги | На полке. | Рассматривают, сравнивают по различным признакам (размер, цвет, форма, материал). |
Познавательный центр | Д\И «Определи на ощупь» | На картонной основе с различной фактурой бумаги | В контейнере | Играют индивидуально или парами, рассматривают. |
Изобразительный центр | Раскраски цветочных композиций | На печатной основе | В органайзере. | Рассматривают, раскрашивают |
Конструктивный центр | Д/и «Собери узор» | Бумажные и разноцветные | В большом пластиковом контейнере | Складывают. |
Конструктивный центр | Трафареты, шаблоны | Картон | В органайзере | Обводят, раскрашивают. вырезают |
Литература
1. Веракса, Н.Е. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 335с.
2. Шайдурова, Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности/ Н.В. Шайдурова// Творческий центр. – М., 2008.
3. Дыбина, О.В. Предметно-развивающая среда интегрированной деятельности детей дошкольного возраста: понятие, принципы, компоненты/ О.В. Дыбина, О.П. Болотникова, А.Ю. Кузина, Е.А. Сидякина// Вектор науки Тольяттинский госсударственного университета. – 2014. - №1.
4. Сидякина Е.А. Конструкторское бюро: учебно-методическое пособие/Е.А. Сидякина, Е.А. Колосова, В.М. Калинкина; под ред. О.В. Дыбиной. – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2015. – 96 с.
Приложение
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645005-metodicheskoe-obespechenie-razvitija-konstruk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание истории и кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.