Конспект урока русского языка во 2 классе: единственное и множественное число имён существительных в начальной школе

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

-вспомнить, что такое имя существительное;

-узнать, о единственном числе имени существительного;

-узнать, о множественном числе имени существительного;

Предметные:

-знают, что такое имя существительное;

-знают, о единственном числе имени существительного;

-знают, о множественном числе имени существительного;

Развивающие:

-развивать умение работать с информацией;

-развивать умение планировать свою деятельность;

- развивать умение работать в группах;

Метапредметные

• познавательные:

-умеют работать с информацией;

• регулятивные:

-умеют планировать свою деятельность;

• коммуникативные:

-умеют работать в группах;

Воспитательные:

- воспитать бережное отношение к животным;

Личностные:

-бережно относятся к животным;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности*

Примечания

Организационный этап

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я проведу с вами урок математики. Давайте вспомним, как нужно правильно сидеть за партой?

-Да, все верно, молодцы.

-Спины прямые, ноги ровно под партой, руки на парте.

Ф

Мотивация к учебной деятельности

(самоопределение к учебной деятельности)

Ребята, скажите, для чего, мы должны учится?

Да, верно, тогда давайте, мы погрузимся в мир математики, где и улучшим свои знания.

-Для того, чтобы быть умными и образованными.

Ф

Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии

(технология проблемного обучения)

Ребята, откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Будьте внимательны при написании числа и обратите внимание, что в классной работе две буквы с.

Сейчас я предлагаю вам записать словарные слова под диктовку.

Береза, ветер, воробей, ворона, город, девочка, деревня, заяц, карандаш, машины, сороки.

Итак, ребята, посмотрите на каждую буквы первого слова. И сосчитайте, делая запись в тетрадь. Сколько букв Б,В,Г,Д,З,К,М,С.

Обведите в кружочек, ту букву, которой оказалось больше всего.

Какая, это буква?

Вот буква в, видна в дали.

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли.

Приезжих поджидая.

Сейчас вам нужно, записать в строчку чередую, по образцу, заглавную и строчную букву в.

Обведите, самую красивую букву в. На ваш взгляд.

Старайтесь писать аккуратно, на протяжении всего урока.

Давайте вернемся к нашим словарным словам.

В слове береза, подразумевается целый лес, или одно дерево?

А как будет много таких деревьев?

Да, верно.

Ребята, а береза, к какой части речи относится?

_Запись классной работы и числа.

-Запись словарных слов, один ребенок у доски, другие в тетради.

Буква в.

Одно дерево.

-Березы

Имя существительное.

Ф

Построение проекта выхода из сложившейся ситуации(тема, цель, план)Постановка цели и плана урока

Ребята, как вы думаете, какой будет тема урока?

А цель?

Ребята, пункты нашего плана перемешались.

Поставьте в правильном порядке.

1. Узнать о единственном и множественном числе имен существительных.

2. Выполнить задания.

3. Подвести итоги.

Единственное, множественное число имен существительных.

узнать, о единственном и множественном числе имен существительных.

Ф

Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)

Какой будет первый пункт плана?

-Но, перед эти, давайте вспомним, что такое имя существительное?

Итак, сейчас откройте учебники на странице 61, там есть правило, прочитайте его. (кто-то один читает в слух)

Ребята, в русском языке, есть слова которые употребляются, только во множественном числе. Давайте запишем некоторые из ни. Ножницы, санки, бусы, духи, макароны, сливки, каникулы. И др.

Какой пункт плана мы сейчас прошли?

Какой следующий пункт плана?

Сейчас открываем учебники на странице 61, упражнение 105.

Самопроверка с доски.

Молодцы, хорошо

Откройте учебники, на странице 62.

Упражнение 106, работа в парах.

Прочитайте. Измените число каждого имени существительного.

Запишите пары слов. Над каждым именем существительным укажите его число. Подчеркните в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

Групповая работа, вам нужно придумать и записать 20 имен существительных в единственном и множественном числе.

Пример:

Девочка, девочки.

При этом выделяя опасные места, если они есть, ударение и окончание. На выполнение задания вам дается 7 минут, по истечению времени я забираю карточки.

-Узнать о единственном и множественном числе имен существительных.

Слова, которые обозначают предметы, и отвечаю на вопросы кто? Что? Называются именами существительными.

-Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе.

Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет. Имена существительные во множественном числе, обозначают два, и более предметов.

Узнали, что такое единственное и множественное число имен существительных.

Выполнить упражнения

Объяснение написания слов с пропущенными буквами:
• лесник (лес), молоток (мо́лот, моло́тит), больница (боль), моряки (мо́ре), лисята (лис) – безударные гласные, проверяемые ударением;
• друзья, Илья – разделительный ь;
• машины – жи-ши пишем с и;
• месяц, москвичи, урожай, картины, товарищи, Россия, декабрь, Москва – безударные гласные, непроверяемые ударением (словарные слова).

Единственное число: Волга, лесник, друзья, молоток, месяц, урожай, Илья, больница, Россия, декабрь, Москва.

Множественное число: машины, москвичи, мальчики, картины, товарищи, моряки, лисята.

1. Ту́фля – ту́фли, ягода – ягоды, море –моря, облако – облака, стакан – стаканы.
   2. Про́стыни – простыня́, улицы – улица, блюдца – блюдо , одеяла – одеяло.

Мальчик - мальчики,  мышь – мыши, зонт – зонты, крот – кроты, кот - коты, лошадь – лошади, поле – поля, река – реки, школа- школы, учитель – учителя, доска – доски, ошибка – ошибки, мама – мамы, родитель – родители, кнопка – кнопки, ручка – ручки, тетрадь – тетради,

Ф

П

Г

Первичное закрепление во внешней речи

(устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)

Сейчас мы сыграем в игру» Один - много». Я называю существительное в единственном числе, а вы мне во множественном.

Один помидор - много помидоров;

Один огурец – много огурцов;

Один апельсин – много апельсинов;

Одна груша – много груш;

Одни яблоко – много яблок;

Одна ягода – много ягод.

Обобщение и систематизация знаний учащихся

(самостоятельная работа по эталону: разноуровневые задания- технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)

Сейчас у нас будет, небольшая проверочная работа.

Подпишите сверху, свою фамилию и имя.

1. Выпиши имена существительные:

Играть, игривый, игра, бегать, бег, бегающий, озорник, озорной, Аня, посылка, посылать.

1. Запиши имена существительные, которые стоят в единственном числе:

Ручьи, туча, молнии, сосулька, звёзды, дождь, лента, капли, цветок, листья, струны, тайна, камни, друзья, снежинка, кнопка.

1. Поставь существительные в форму множественного числа и запиши их. Составь и запиши предложение с любым из этих слов:

Директор, доктор, трактор, месяц, карман, сирота.

Взаимопроверка, со слайдов.

Какой пункт плана, мы прошли?

1. Игра, бег, озорник, Аня, посылка.

1. Туча, сосулька, дождь, лента, цветок, тайна, снежинка, кнопка.

1. Директора, доктора, трактора, месяцы, карманы, сироты.

Выполнить упражнения.

И

Подведение итогов, исходя из цели урока!

К какому пункту плана мы сейчас переходим?

Какой была тема?

Какой была цель?

Какой был план?

Мы узнали о единственном и множественном числе имен существительных?

Выполнили задания?

А итоги подвели?

-Подвести итоги.

Единственное, множественное число имен существительных.

-узнать, о единственном и множественном числе имен существительных.

1. Узнать о единственном и множественном числе имен существительных.

2. Выполнить задания.

3. Подвести итоги.

-Да

-Да

-Да

Рефлексия учебной деятельности

(достижение цели, решение задач,самооценка/самопроверка взаимооценка/взаимопроверка деятельности)

Ребята, поднимет правую руку, если у вас все получилось и было хорошее настроение. И левую, если остались вопросы.