Проект взаимодействия учителя, с семьей обучающегося с ТМНР с помощью сенсорной интеграции

Проект взаимодействия учителя, с семьей обучающегося с ТМНР.

на 2025-2026 учебный год

Актуальность.

В условиях, когда в семье воспитывается ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), участие родителей в обучении и воспитании становится неотъемлемым и необходимым условием успешного овладения коммуникативными умениями, навыками, базовыми учебными действиями, процессов социализации. Большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно единство требований и образовательной среды в школе и дома является залогом успешности детей. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку.

Часто желание родителей участвовать в жизни школы и класса, перенимать успешный опыт образовательной деятельности встречается с проблемой недостаточной информированности о современных технологиях, используемых в школе, что влечет к неправильному или неточному использованию данных технологий дома. Ожидание родителями динамичного развития, усвоения, формирования навыков и умений жизненных компетенций своего ребенка без учета психо-физических и умственных способностей, снижение результативности у детей в овладении необходимыми коммуникативными умениями и навыками, навыками социализации и БУД влечет за собой и спад заинтересованности родителей, разочарованности и безучастия в жизни своего ребенка.

Данный проект направлен на повышение уровня осведомленности и образованности родителей об используемых технологиях в школе.

Важность вовлечения родителей в обучение и воспитание детей с тяжелыми и множественными нарушениями (ТМНР) обусловлена необходимостью соблюдения единства структуры и содержания обучения для повышения результативности всей адаптированной образовательной программы развития обучающегося.

Цель проекта: 

Повышение образовательной грамотности родителей в сфере современных технологий обучения и воспитания детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)

Задачи: 

• установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося;

• выявление проблемных вопросов у родителей обучающихся;

• установить доверительные отношения между детьми, родителями и педагогами;

• повышать педагогическую компетентность родителей.

Методы использованные в реализации проекта:

• анкетирование родителей

• обучающие семинары

• открытые уроки для родителей;

• тематические родительские собрания;

• индивидуальные консультации

Планируемые результаты:

- повышение образовательной грамотности родителей;

-создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;

- увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий;

- появление в семье совместных общих интересов, увлечений, занятий и т.п.

Описание взаимодействия учителя с семьей, воспитывающей обучающегося с ТМНР с помощью метода сенсорной интеграции.

Срок реализации плана: 1 год (2025-2026 уч.год)

Программа проекта:

1. Подготовительный этап

• Разработка плана взаимодействия  «Учимся вместе». Планирование работы с родителями.

• Ознакомление с методом Сенсорной интеграции

• Анкетирование родителей

• Составление плана открытых уроков «Общение», «Речь и альтернативная коммуникация»

• Составление плана семинаров

2. Практический этап

• Проведение открытых уроков для родителей обучающихся

• Проведение обучающих семинаров для родителей

• Проведение мастер-классов   «Вместе весело шагать –семья + особый ребенок», «Создание сенсорно-вспомогательной среды»

• Проведение  практических мастер – классов по применению систем развития связной речи в жизненных пространствах ребенка с ТМНР

3. Заключительный этап

• изучение результативности работы

• анкетирование родителей

• презентация проекта

План реализации взаимодействия учителя и родителей обучающегося с ТМНР с помощью метода сенсорной интеграции.

ЭтапI

Мероприятия

Подготовительный этап

1. Сбор информации, индивидуальные беседы с родителями:

• нового приема

• среднего звена

2. Индивидуальное консультирование родителей учителем-логопедом по выявлению сложностей в освоении коммуникативных навыков и умений, речевого развития, внедрения систем АК.

3. «Телефон доверия». Педагог и родители всегда в «зоне доступа».

4. Совместная работа родителей и специалиста по коммуникации (учитель-логопед) над созданием индивидуальной альтернативной коммуникации (ПЕКС /КД) – фото лиц из ближнего окружения дома, поощрения, активности, настольные игры и др., посещаемые общественные места и т.п.

5. Индивидуальное консультирование родителей группой специалистов учителем-логопедом и учителем-психологом для выявления, предупреждения и преодолению психологических проблем в семьях, имеющим детей-инвалидов и детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)

6. Анкетирование родителей («Знакомство с родителями», «Ваш ребёнок» и т.п.)

• по вопросам выявления трудностей в общении с детьми в домашних условиях

• по интересующим вопросам обучения и воспитания

• пожелания родителей

7. Составление плана открытых уроков по интересующим образовательным областям:

• речь и альтернативная коммуникация;

• общение

• социально-бытовая ориентировка

• домоводство;

• сенсорная интеграция

• АФК и др.

8. Составление плана обучающих семинаров в соответствии с запросами родителей:

• Физиологические аспекты развития речи;

• Особенности речевого развития ребенка с аутизмом;

• Альтернативная коммуникация общения;

• Система альтернативной коммуникации

• Визуальная поддержка для организации деятельности детей с ТМНР.

Практический этап

1. Проведение открытых уроков:

• Урок «Речь и альтернативная коммуникация» по теме «Осень: признаки осени»

• Урок «Общение» по теме: «Создание совместной аппликации «Деревья осенью»

• Интегрированное занятие учителя-логопеда Лешковой Н.В. и учителя-дефектолога Корневой О.А. «Магазин»

2. Проведение обучающих семинаров:

«Современные тенденции в обучении и воспитании детей с расстройствами аутистического спектра в тесном взаимодействии с семьями»

«Особенности речевого развития у детей с РАС»

«Решение проблем становления коммуникативных навыков и умений через систему АК»

«Семинар-практикум: внедрение системы АК в жизненное пространство ребенка. Рабочие моменты с АК, распространенные ошибки, сложности в применении, проблемы при использовании»

3. Проведение совместного лектория для родителей с педагогом-дефектологом и др. учителями- предметниками.

«Актуальные методы и приемы, используемые при построении занятий с обучающимися с ТМНР (в т.ч. с РАС).»

«Особенности выдачи и выполнения учебных заданий обучающихся с ТМНР в домашних условиях»

4.Проведение совместного лектория в рамках проекта «Родительская гостиная» с участием родителей.

Проведение мастер-классов «Я мама ребенка с аутизмом»; «Делюсь своим опытом погружения в «Мир аутизма»; «Вместе весело шагать – семья + особый ребенок»

Заключительный этап

1. Анкетирование родителей для выявления удовлетворенности проведенной работой по плану «Учимся вместе» за 2019-2020 уч.год

2. Изучение результативности работы по проекту на основе данных мониторинга усвоения обучающимися образовательных программ

3. Выделение приоритетных направлений работы на 2020-2021 уч.год

Вывод

У родителей обучающихся повысился уровень образовательной грамотности в сфере современных технологий обучения и воспитания детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР, в т.ч. с РАС), повысилась мотивация в работе с детьми дома в выходные каникулярный период по технологиям, методам и приемам, используемым в школе для закрепления результатов усвоения знаний, умений, навыков.

В результате, знаний, умения и навыки, приобретенные детьми в учебное время, закрепляются в домашних условиях, что способствует повышению уровня усвояемости коммуникативных навыков и умений, навыков социализации и базовых учебных действий.

Вовлечение родителей в воспитательно-образовательную деятельность школы и класса помогает преодолеть психологические проблемы в семьях, понимание структуры дефекта ребенка с ТМНР (в т.ч. с РАС) и пути их компенсации позволяет родителям видеть перспективы будущего в обучении и воспитании своих детей.

Выявлены приоритетные направления работы с семьями обучающихся на 2020-2021 уч.год:

1. Продолжение проведения обучающих семинаров для родителей;

2. Анкетирование родителей для выявления проблем обучения и воспитание в домашних условиях;

3. Включение родителей в образовательный процесс, путем организации совместных мероприятий с высокой степенью участия родителей в подготовке и проведении.

Необходима постоянная, контактная деятельность между специалистами учебного процесса и родителями обучающихся с ТМНР (в т.ч. с РАС). Это необходимо для грамотного и планомерного разъяснения, пояснения, растолковывания специфики реализации образовательной деятельности, особенностей психофизиологического развития обучающихся, специфики динамики освоения и формирования тех или иных навыков и умений у детей с ТМНР ( в.ч. с РАС).

От уровня взаимопонимания и взаимоуважения зависит уровень усвояемости адаптированной образовательной программы обучающимся, а также успешности формирования жизненных компетенций.

Приложение 1

План взаимодействия учителя и семьями, воспитывающими ребенка с ТМНР

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645906-proekt-proekt-vzaimodejstvija-uchitelja-s-sem