Мастер-класс «Использование игровых технологий в процессе организации различных видов детской деятельности»

Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»

Саткинского муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования для детей «Радуга»

Мастер – класс

«Использование игровых технологий в процессе организации различных видов детской деятельности»

Окорокова Валентина Николаевна

педагог - организатор

первая квалификационная категория

г. Сатка

Челябинская область

2024

«Без игры нет и не может быть полноценного развития».

В.А. Сухомлинский

Игра сопровождает нас с самого раннего детства на протяжении всей жизни. Играют все: и взрослые, и дети.

Но по праву игра принадлежит детям, так как она – ведущий вид деятельности детей.

В жизни детей игра имеет такое же значение как для взрослых работа, служба,она не только несет радость, но имеет огромное развивающее значение.

В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общественным ценностям, закладывается фундамент здоровья.

Современная практика показывает, что не всегда развитие игровых умений у детей бывает на должном уровне, из-за чего страдает развитие ребенка в целом.

И наша с вами задача заключается в оказании помощи этому факту.

Игровая деятельность может дать нужный эффект при соблюдении следующих условий:

• во-первых,игры должны носить гуманный характер,преследовать благородную цель;

• во-вторых, при организации игровой деятельности необходимо учитывать возрастные особенности,запросы и интересы, используемые в игре атрибуты должны, удобны и эстетичны быть гигиеничны.

• в-третьих, воспитательное и образовательное воздействие игр зависитот самой организации и методики проведения, от педагогического мастерства организатора игр.

Три составляющих, которые позволят быть специалистом в любой деятельности:знания, умения, и навык

Разновидностей же этих элементов, моделей и форм бессчетное количество.

А сколько вариантов одной формы?

Например, у викторины их около шестидесяти,

у конкурса более шестисот,

у игры — шестьдесят тысяч.

По содержанию:

• Музыкальные

• математические

• логические

• подвижные

• малоподвижные ит.д.

Используя игровую деятельность в образовательном процессе, взрослому необходимо обладать:

• доброжелательностью

• Уметь осуществлять эмоциональную поддержку

• Создавать радостную обстановку

• Поощрение любой выдумки и фантазии ребёнка

.

Только в этом случае игра будет полезна для развития ребёнка.

Важной особенностью игровых технологий, является то, что игровые моменты используются во всех видах деятельности детей: труд, игра, образовательной деятельности (занятие), мероприятие, прогулка и т.д.)

Самые простые спортивные подвижные игры - универсальное средство повышения уровня двигательной активности. Они с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека.

Ещё в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный, считали, что они лучшее лекарство от всех недугов.

Учёные научно-исследовательского института физической культуры пришли к выводу, что недельный двигательный объём должен быть следующим:

дошкольники- 21-28 часов,

школьники -14-21 час,

студенты- 10- 14 часов.

Ещё Платон говорил о том, что дети до 10 лет должны развиваться в основном физически, и тогда в дальнейшем им не понадобятся доктора.

Интеллектуальный аукцион – аукцион называния как можно большего числа пословиц и поговорок на заданную тему;

литературный аукцион – аукцион перечисления литературных произведений, в название которых входит, например цифра 3 и др.

Театр-экспромт – это спектакль, который разыгрывается на глазах у зрителей, при этом никто из участников не знает, какие роли ему придется исполнять. На карточках, которые готовятся заранее, следует написать имя действующего лица и его реплики.

Во время мероприятия карточки раздаются участникам спектакля, с которыми проводится разъяснительная беседа, касающаяся характера разыгрываемого персонажа.

Сюжет, предлагаемый для экспромта, должен содержать множество действий персонажей.

Для таких мини-спектаклей хорошо подходят известные сказки («Репка»), сказки на новый лад, детективные истории, веселые сценки из школьной и семейной жизни. Во время выступления ведущий спектакля произносит текст «за кадром», а актеры в это время выходят на сцену и играют свою роль.

Театрализация.
Театрализация развивает в детях память, артистизм, мышление, воображение. Прочитав рассказ и вообразив себя актерами, дети выбирают себе роли. Каждый актер проделывает подготовительную работу, которая необходима актеру, чтобы «войти» в роль, прочувствовать образ.
Все хорошие стихи для детей, как правило, - небольшие ситуативные пьесы. Их можно играть и рассказывать, используя самые разнообразные средства выразительности речи.

Поэтому я хочу вам предложить прочитать это четверостишие с различными интонациями: радостно, грустно, удивлённо.

Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел. Был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз. (Н.Некрасов)

Малоподвижные игры Это игры, в которые играют практически на месте, но есть некоторые движения (сидя, стоя или во время спокойного шага). Также это спокойные игры, нацеленные не на развитие мышц ребенка, а на развитие интеллекта, памяти, органов чувств (зрение, слух, осязание). Основными целями малоподвижных игр являются:

*снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;

* снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук;

* развитие гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног;

* развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;

* ориентировка в пространстве;

* формирование и закрепление двигательных умений;

* повышение интереса детей к физической культуре и здоровому образу жизни. В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивности их незначительна

Именно в игре происходит становление ребенка как личности, его психическое развитие, формирование учебной и трудовой деятельности.

Игра – это центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов;

Игра служит средством реализации стремлений детей участвовать в жизни взрослых;

Игра– часть общечеловеческой культуры (обогащает опыт, развивает, обучает, воспитывает, социализирует);

Сейчас мне бы хотелось процитировать М. Горького, который сказал:

«Ребенок до 10-летнего возраста требует забав, и требование это биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий мир, и прежде, всего и легче всего, в игре и игрой».

Уважаемые коллеги, я показала Вам некоторые игры и приемы социо-игровой технологии. Их можно использовать и на занятиях и при организации свободной деятельности детей. И самое главное, мы все должны помнить главный принцип в работе с детьми: «Не рядом и не над, а вместе!»

До свидания! Творческих Вам успехов!

Приложение.

«На новое место»спорт
Две команды выстраиваются в колонны по одному. На расстоянии 15-20 метров от них проводится черта. По сигналу руководителя первые и вторые номера каждой команды, взявшись за руки, бегут за черту. Первые номера остаются на новом месте, а вторые возвращаются, берутся за руки с третьими игроками и опять бегут до черты. Затем остаются вторые номера, а третьи возвращаются, чтобы объединиться с четвертыми, и так далее. Побеждает команда, все игроки которой первыми окажутся на другой стороне.

«Шарик в кругу» массовая

Ваша задача встать в круг взяться за руки и удержать воздушный шар в воздухе, не расцепляя рук. – 1 шар -2 шара-3 шара

«Воздушный бой»

Надуйте 10 круглых воздушных шаров (по 5 штук двух разных цветов). Создайте две команды. Разделите помещение на 2-е равные части мелом, расставьте команды друг против друга. Каждой команде раздайте по 5 шаров. Задача: пока звучит музыка, нужно перебросить шары на сторону соперника. Это не так просто, ведь соперники возвращают  победные шары! Как только музыка останавливается, ребятишки замирают. Ведем подсчеты. Этот веселый конкурс для детей проводится в несколько этапов. Побеждает та команда, на чьей стороне меньше шаров.

Игра с воздухом

• Толкайте воздух ладошкой,

• Пинайте воздух ногами,

• Обнимайте воздух руками,

• Гладьте воздух по головке,

• Чистите воздух щеткой,

• Черпайте воздух ладонями,

• Бросайте воздух подальше,

• Ловите воздух горстями.

Игры со словами и буквами

времяпровождение

пир, дно, пиво, вино, дерево, идея, ров, род, рождение, ведро, время, море, дом, перо. Вор, ром, провод, вождение, яд ,Рим, ряд, мир.

-Подставьте любую подходящую букву, чтобы получились слова.

(МАЙКА, ЗАЙКА, ГАЙКА.)

Замени букву

ТОЧКА

- Произнеси первый звук.

-Замени его звуками Д, П, Б, М, К.

-Что получилось?

(ДОЧКА, ПОЧКА, БОЧКА, МОЧКА, КОЧКА)

6. Приставь букву

-В начале слова или в конце слова приставьте одну букву, чтобы получилось новое слово.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646109-master--klass-ispolzovanie-igrovyh-tehnologi