- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
На одном языке с ребенком
23
1
«На одном языке с ребенком»
(Основные техники активного слушания)
Виды техник активного слушания не слишком многочисленны, но их важно освоить.
Молчаливое слушание. Необходимо научиться «внимательно молчать». Важно всем своим видом – позой, мимикой, жестами – показать, что его слова важны и услышаны. Мы избегаем оценок, расспросов и советов, позволяем ребенку говорить о том, что его действительно занимает: о сомнениях, тревогах или моментах счастья.
Выдержать паузу. Мы даем ребенку возможность высказаться до конца. Задав вопрос в рамках техники активного слушания, терпеливо ждем его ответа. После этого делаем паузу, демонстрируя, что его слова для нас важны. Если он замолкает, не спешим с ответом: пауза часто побуждает его продолжить, возможно, завершив мысль, которую он боялся озвучить. Техника общения «активное слушание» помогает распознать страхи, обиды или другие переживания.
Зрительный контакт. Когда мы смотрим ребенку в глаза, он чувствует, что наше внимание полностью принадлежит ему, что его слова для нас важны и интересны. Зрительный контакт помогает преодолеть недоверие, «растопить лед» и создать ощущение близости.
Зеркализация. Один из сложных, но крайне эффективных приемов – эхо-техника активного слушания, когда мы «отзеркаливаем» позу, речь, жесты, мимику, интонации и даже паузы ребенка. Это создает психологическую близость, помогая «настроиться на одну волну» и говорить на его языке. Зеркализация – это не подражание или передразнивание, а внимательное наблюдение и чуткость.
Прояснение смысла.Сильные, яркие, но неосознанные эмоции ребенка могут переполнять его, разрушая логику и внутренний порядок мыслей. Поэтому важно помочь ему выразить их, назвав своими именами. Для этого подходит перефразирование в техниках активного слушания: мы озвучиваем его мысли, давая возможность услышать себя со стороны и осмыслить свою позицию.
Введя эти техники в свое каждодневное взаимодействие с ребенком, можно не только повысить взаимопонимание внутри семьи, но и заложить фундамент здоровой самооценки у ребенка, развить осознанное восприятие своих переживаний, помочь сбросить эмоциональный стресс, найти решение проблем.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646395-na-odnom-jazyke-s-rebenkom
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Управленческая деятельность в работе заместителя руководителя организации социального обслуживания»
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Принятие без оценивания: Техники вроде внимательного молчания и выдерживания паузы позволяют ребенку выговориться, освободиться от груза тревог и сомнений без страха столкнуться с критикой или нравоучениями.
Эмоциональная настройка и эмпатия: Зрительный контакт и зеркализация создают атмосферу безопасности и психологической близости, давая ребенку почувствовать: «Я важен, меня видят и разделяют мои чувства».
Когнитивная переработка эмоций: Техника прояснения смысла и перефразировани я работает как инструмент саморегуляции — помогая назвать сильные эмоции своими именами, взрослый возвращает ребенку внутренний порядок и помогает справиться со стрессом.
Освоение этих приемов — это инвестиция не просто в улучшение детско-родительских отношений, а в формирование здоровой самооценки, эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции ребенка.