Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Лаборатория чудес, или Секреты воды»

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе (4–5 лет)

Тема: «Лаборатория чудес, или Секреты воды»

Образовательная область: Познавательное развитие.

Цель: Развитие у детей интереса к поисково-познавательной деятельности через экспериментирование с водой.

Задачи:

Обучающие: Познакомить со свойствами воды (прозрачная, без запаха, растворитель); дать представление о плавающих и тонущих предметах; закрепить знание трех агрегатных состояний воды (жидкость — лед).

Развивающие: Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать простейшие выводы; активизировать словарь (лаборатория, прозрачный, растворяется, опыт-эксперимент).

Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе с водой, умение работать сообща, соблюдать правила безопасности.

Оборудование и материалы:

Для воспитателя: Мультимедийная презентация (изображение лаборатории), игрушка-персонаж (например, профессор Почемучкин или Капелька), магнитофон со звуками журчания воды.

Для детей (на каждого или на пару): Прозрачные пластиковые стаканчики с чистой водой, пустые стаканчики, ложечки, сахарный песок, мелкие камушки, пуговицы, деревянные кубики, резиновые игрушки, салфетки, клеенки на столы. Одно глубокое блюдце с кубиками льда.

Предварительная работа: Чтение стихов о воде, игры с пипетками, наблюдение за дождем и лужами во время прогулки.

Ход занятия

1. Вводная часть (Мотивация)

(Дети заходят в группу, встают полукругом. Звучит аудиозапись журчания ручья).

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Что это за звуки? На что они похожи?

Дети: Это вода течет, ручеек бежит.

Воспитатель: Правильно. А где в нашей группе мы можем встретить воду?

(Ответы детей: в лейке для цветов, в кране, в графине).

Сегодня я приглашаю вас не просто поиграть, а отправиться в настоящую научную лабораторию. Кто знает, что делают в лаборатории? (Проводят опыты, исследуют). Мы станем учеными-исследователями и раскроем главные секреты простой водички. Закрываем глазки... Раз-два-три, в лабораторию нас перенеси!

(Воспитатель надевает белый халат, детям раздает фартуки/нарукавники. Появляется игрушка-Профессор).

Профессор Почемучкин: Здравствуйте, юные ученые! Я принес вам загадку:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я, кто я такая? (Вода)

Верно! Давайте изучим ее повадки.

2. Основная часть (Эксперименты)

(Дети проходят к столам, на которых расставлены стаканчики с водой).

Опыт № 1. «Какая она, вода?»

Воспитатель: Посмотрите на воду в своих стаканах. Какого она цвета?

Дети: Белого... прозрачная... бесцветная.

Воспитатель: Давайте проверим. Опустите в стакан ложку. Вы её видите? Значит, вода какая? (Прозрачная). Понюхайте воду. Она пахнет цветами, апельсинами или супом? (Нет). Вода не имеет собственного запаха.

Опыт № 2. «Жидкая и твердая»

Воспитатель: Ученые, посмотрите сюда. (Показывает блюдце со льдом). Потрогайте пальчиком осторожно. Какой лед? (Холодный, твердый, скользкий). Если мы оставим его здесь, что с ним случится? (Растает). Лед — это тоже вода, только замерзшая от холода. А наша вода в стаканах какая? (Жидкая, она течет).

Физминутка «Дождик»

Капля раз, капля два, (Медленные хлопки)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом (Быстрые хлопки)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Руки над головой полукругом)

От дождя себя укрыли.

Опыт № 3. «Растворяется или нет?»

Воспитатель: Перед вами тарелочки. В одной — сахар, в другой — камушки. Возьмите ложечку сахара и насыпьте в стакан. Хорошо размешайте. Посмотрите сквозь стакан. Сахар исчез? Куда он делся? (Он растворился). Теперь опустите в другой стакан камушек. Что с ним произошло? (Он утонул и лежит на дне). Камушек не исчезает.

Давайте проверим другие предметы. По моей команде опускайте в воду по одному предмету и смотрите: если утонул — значит тяжелый, если остался плавать на поверхности — легкий.

(Дети по очереди опускают пуговицу, деревянный кубик, резиновую уточку. Делятся наблюдениями).

Вывод: Тяжелые металлические и каменные предметы тонут, а легкие деревянные и резиновые — плавают.

Опыт № 4. «Волшебное смешивание» (опционально, если остается время)

Воспитатель: А теперь давайте добавим в нашу прозрачную водичку волшебство. У меня есть краски. Если добавить одну капельку синей краски, какой станет вода? (Синей). А если красной? Вода умеет менять свой цвет, но оставаться при этом водой.

3. Заключительная часть (Рефлексия)

(Дети вытирают руки салфетками, подходят к воспитателю).

Профессор Почемучкин: Спасибо вам, ребята! Вы были отличными лаборантами. Какие секреты воды мы сегодня открыли?

Она прозрачная и без запаха.

Бывает жидкой (вода) и твердой (лед).

Может прятать в себе сахар, но топит тяжелые камни.

Тонущие предметы тяжелее воды, а плавающие — легче.

Воспитатель: Вам понравилось быть учеными? Что было самым трудным? А что удивило больше всего?

(Ответы детей).

За то, что вы так хорошо работали, не проливали воду и сделали правильные выводы, я награждаю вас медалями «Юный исследователь». А сейчас нам пора превращаться обратно в ребят. Закрываем глазки...

(Воспитатель снимает халат, звучит веселая музыка).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646447-konspekt-zanjatija-po-poznavatelno-issledovat