Прием дискуссии, используемый на уроках литературы при проблемных ситуациях «Двойное кольцо Сократа»

 Прием дискуссии, используемый на уроках литературы при проблемных ситуациях «Двойное кольцо Сократа»

Участники дискуссии делятся на 2 группы:

1) внутреннее кольцо, которое располагается в центре;

2)внешнее кольцо, располагающееся вокруг.

Желательно, чтобы участников внутреннего кольца было меньше. Каждая группа выполняет свои функции: члены внутреннего кольца вслух обсуждают проблему, говорят, но ничего не записывают. Участники внутреннего кольца должны внимательно выслушивать друг друга и устанавливать очередность выступлений. Во время обсуждения темы нельзя повторять то, что уже было сказано предшествующими участниками, в ходе диалога необходимо четко формулировать свои мысли, чтобы участники внешнего кольца могли ясно записать все сказанное членами внутреннего кольца. Функции участников внешнего кольца – участники ничего не говорят вслух, но записывают все, что будет сказано участниками внутреннего кольца, чтобы потом полученную информацию представить в виде схемы, рисунка, алгоритма . т.д. Участники внешнего кольца должны научиться обобщать, систематизировать и делать выводы. Участники внешнего кольца выступают после того, как члены внутреннего кольца закончит обсуждение, поэтому регламент обговорить сразу. Во внутреннем кольце оставить 2 стула, чтобы участники внешнего кольца могли высказать свою точку зрения, но затем вернуться на место. Начало ответа участника внешнего кольца: всю полученную информацию я представил в виде…

Для участников внутреннего кольца можно дать какое-либо задание, включить музыку и т.д., пока участники внешнего кольца готовятся. Лучше разделить участников внешнего кольца на группы по 4 человека. Учитель лишь координирует действия, в дискуссию может вступить лишь в начале обучения. Оценивание. Участников внутреннего кольца оценивают участники внешнего кольца. До этого надо дать всем учащимся критерии оценки при проведении дискуссии «Двойное кольцо Сократа»:

• умение держать тему дискуссии (можно назначить держателя темы);

• умение работать с ключевыми понятиями;

• умение аргументировать;

• речевое совершенство;

• соблюдать умения психологического порядка: а) быть инициативным; б) быть гибким; в) быть суггестивным (суггестия – внушение (лат.), умение воздействовать на воображение, эмоции, подсознание адресата своей положительной репутацией, высоким статусом коммуникатора, а также правильно выбранным способом конструирования высказывания).

Участники внешнего кольца представляют всю информацию, полученную на уроке, оценивают все учащиеся, остальных оценивает сам учитель, забирая тетради на проверку.

Как оценить ответ при проведении дискуссии «Двойное кольцо Сократа»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646731-priem-diskussii-ispolzuemyj-na-urokah-literat