Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ЗПР

ЗАДАЧИ

Развивающие:

Развитие фонематических процессов, слуховой памяти, внимания.

Развитие зрительного гнозиса на основе узнавания букв в изографах.

Развитие конструктивного праксиса на основе составления буквы из элементов.

Развитие мотивации и стремления заниматься, выполнять задания.

Развитие общей моторики.

Развитие творческого подхода к выполнению заданий.

Обучающие:

Знакомство с артикуляцией звуков , характеристика звуков В, ВЬ.

Закрепление терминов гласный, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой звук.

Знакомство с буквой В.

Профилактика дисграфии .

Закрепление навыков звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте.

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в паре, договариваться друг с другом процессе совместной деятельности.

Развивать интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, заданиям.

Последоватальностьдеятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Привлечение детей к совместной деятельности

На доске помещен изограф

Дети кто хочет со мной найти спрятавшиеся буквы?

-Буквы вы скорей найдите и указкой обведите.

Какие буквы знаете?

Педагог переворачивает изограф, на обратной стороне текст

Дети проявляют заинтересованность

Дети указкой обводят буквы, называют.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Актуализация знаний

Игровая ситуация, побуждающая интерес

детей к новому знанию

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Включение детей в целеполагание

Читает обращение к детям

- Ребята, а здесь что-то написано, прочтем?

Ну тогда слушайте внимательно:

Ой беда, беда, беда!

Звукоед зашел вчера,

звуки съесть он захотел

И один какой-то съел!

Были волк, вагон, ворона-

Стали олк, агон, орона.

Была вилка, были вещи!

Стали просто илка, ещи!

Догадались или нет?

Что отведал Звукоед?

- Кто мог, ребята, написать это письмо?

Верно, это послание от звуков, жителей Страны звуков

-Что может произойти, если Звукоед съест звуки?

Пока он съел только два звука, как вы догадались В и ВЬ.

Что же делать?

Может, действительно, изучить этот звук, выполнить задания и вернуть звук в свою страну?

Соглашаются, слушают

Если дети не догадались, повторить: Были волк, вагон, ворона-

Стали олк, олк, арона.

Была вилка, были вещи!

Стали просто илка, ещи!

Размышляют, дают ответы

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ

Предлагают помочь звукам

Проявляют интерес, желание изучить звук

Включаются в целеполагание

Умение слышать слова без первого согласного звука

умение принять цель

Выполнение заданий:

Анализ артикуляции звуков В и ВЬ

Работа за столами с раздаточным материалом (пеналы для звукового анализа)

Игра на развитие фонематических процессов

Повторение слоговых рядов

Так что же мы можем рассказать о звуке?

- Нам поможет схема характеристики звука

Символом какого цвета обозначим эти звуки?

Предлагаю сесть на свои места и показать звуковые сигналы этих звуков

Упражнение "Раз, два, три сигнал звука В правой рукой подними"

"Раз, два, три сигнал звука ВЬ левой рукой подними"

Поиграем в любимую игру жителей страны звуков?

В волшебной стране звуков летает много звуков. если услышите звук В хлопайте в ладоши, если звук ВЬ - топайте: в, м, вь, л, м, в, т, б, вь, з

А теперь зовите звуки В и ВЬ, если услышите их в частях слов (слогах) - ва, ви, та, ро, зи, ве, вы, ки

Кивните головой, если услышите В или ВЬ в словах: сова, ветка, кекс, стол, волк, кот, ветер

Молодцы, никто не ошибся!

У педагога в руках телефон

Ребята нам звонят жители Страны звуков и интересуются, как у нас дела, но говорят они на своем языке, не хотите поговорить на их языке?:

Мва-мво-мву вка-вкэ-вко тва-пва-мва вы-во-ви

Ви-ве-вю вам-вом-вым вот-вор-вон

Вспоминают последовательность характеристики звуков

Дают характеристику звуков В и ВЬ

Поднимают синий сигнал

Поднимают зеленый сигнал

Проявляют интерес

Выполняют задание

Дети по очереди передают друг другу телефонную трубку. Дефектолог проговаривает слоговые ряды, дети повторяют.

навык характеристики звуков; закрепление терминов согласный, звонкий, твердый, мягкий звук

Умение выделения звука из ряда звуков, слогов, слов.

Динамическая пауза на ковре

- Звукоед любит заниматься физкультурой,

Нам нужно от него не отставать, а что для этого нужно делать?

Согласна с вами, выходите на ковер:

Любит Звукоед зарядку

Упражнения по порядку:

Руки в стороны и вверх,

Снова в стороны и вниз.

Наклонились, распрямились,

Наклонились, распрямились!

Одну ногу вверх подняли

И немного помахали.

Машем мы ногой другой,

А теперь и головой!

Звукоеду погрозим:

«Тебя мы быстро победим!»

Дети предлагают занятья физкультурой

Выполняют упражнения вместе с дефектологом

Умение выполнять действия по инструкции

Работа с электронным пособием - презентацией "Расшифруй слова"

- Звукоед зашифровал слова, спрятав звуки в картинки, соединив первые звуки слов - картинок, мы можем разгадать

Договоритесь в парах, кто пойдет выполнять это задание

слово (Вагон, Арбуз, Гуси, Автобус - ВАТА; Банан,Утка, Корова, Ванна, Апельсин - БУКВА и т.д.)

Договариваются между собой, кто пойдет выполнять это задание (3-4 человека)

Навык синтеза слов, умение договариваться друг с другом

Решение проблемной задачи

Выбор детей

Применение в новых материалах в другой практике

Индивидуальная работа с пеналами

Игра с мячом

-Ребята, а помните послание? Какие слова там были испорчены? (волк, ворона, вилка, вагон)

А как нам вернуть звуки в эти слова?

-Выбирайте, какое слово вы хотите выложить? вам помогут картинки (показывает соответствующие картинки)

Педагог оказывает помощь каждому ребенку или просит "сильных" детей помочь другим товарищам

-Звукоед ест не только звуки, но и целые слоги, части слов, во всех словах съел слог ВА, предлагаю исправить это, кто мяч поймает, то ВА добавляет и называет слово: Со...(ва), дро...(ва), мол...(ва), поч...(ва), лист...(ва), ай...(ва)

Припоминают слова

Предлагают выложить эти слова из звуковых сигналов

Каждый выбирает слово из предложенных картинок, производит звуковой анализ самостоятельно или с помощью педагога.

Помогают друг другу.

Ловят по очереди мяч, называют слова

Дети вспомнили испорченные слова.

Умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Умение выкладывать схему слова по следам звукового анализа.

Навык слогового синтеза слов

Новый материал-знакомство с буквой В

Анализ буквы

Самостоятельная деятельность

Молодцы, ребята! а как еще можно обозначать звуки?

Верно, звуки обозначаются буквами. звуки В и ВЬ живут в букве В, но Звукоед ее испортил

Нехороший звукоед,

Он наделал много бед!

Звуки он заколдовал,

Букву В он разорвал.

Звукоеда обхитрим,

Букву В соединим.

Педагог из деталей собирает букву В.

Анализирует с детьми буку

Посмотрите, на что похожа буква В? Из каких частей она состоит?

Послушайте стих про букву В:

Снеговик, а с ним метелка

Буквой В стоят под елкой

А вы сможете выложить эту букву?

Ну тогда берите пеналы и выложите букву В кто из чего захочет, чтобы все буквы были разные

Размышляют, отвечают

Рассматривают букву, соотносят со зрительными образами

Дети выкладывают букву В из разных материалов по выбору (пуговицы, камушки, семена, палочки)

Дети познакомились с буквой В, вспомнили, что звуки обозначаются буквами.

Умениеанализировать изображение, мысленно расчленяя его на составные части

Творческий подход к выкладыванию буквы

Рефлексия

Анализ, оценка

Чему научились? Что узнали? Что получилось? Смогли или не смогли?

Как вы считаете...

с кем поделимся ...

В Стране звуков воцарился порядок, благодаря вам все звуки на месте. Какое задание Звукоеда было самым трудным? А какое самым интересным? А какое самым легким?

Оцените свою работу, показав солнышко (ладошки вместе, пальцы раздвинуты), если вы считаете, что занимались на отлично, покажите тучку (кулачки вместе), если что-то по-вашему не получилось.

Я горжусь вами!!

Рассказывают о своих впечатлениях

Рефликсируют, показывают знак, оценивают свою деятельность

Умение выполнять самоанализ

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье

Жители Страны звуков прощаются с вами и дарят игру "Кто больше". Дома вы можетепридумать новые слова со звуками В и ВЬ, и завтра мы поиграем в игру "Кто больше"таких слов назовет

Я предлагаю вам дома в прописях напечатать букву В и слоги и слова с этой буквой.

Веселые смайлики наклейки звуковички вам дарят за помощь и отзывчивость, вы их можете наклеить в свои листы успехов. Всем спасибо, удачного дня!

Говорят спасибо педагогу и в ответ желают удачи