Конспект «Имя существительное»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме  «Имя существительное как часть речи». 
Подготовил учитель русского языка и литературы Чекваскин Никита Валерьевич,

МОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 3», 2015г.

Образование высшее (РГУ имени С.А. Есенина, факультет русской филологии и национальной культуры, 2007-2012). Дата рождения 25.11.1989

Эпиграф урока: 
Имя существительное – хлеб языка. 
      Л.В.Успенский 

Цели урока: 
Учебно-познавательные:
закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы. 
Интеллектуально-развивающие:развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие  самооценки. 
Воспитательные:воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать  навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности:  учебное сотрудничество,  индивидуальная и совместная учебная работа,  учебно–исследовательская деятельность,  контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный. 
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего  обучения, ИКТ. 
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД: 
· Прием рефлексивной деятельности 
· Метод конкретизации целей обучения 
· Метод открытого обсуждения новых знаний 
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников 
Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».

Ход урока 

1. Орг. момент.

Дорогие мои,  ребятишки,

Давайте возьмем в руки книжки.

Приглашаю я вас путешествовать-

Знанья свои совершенствовать.

- Ребята, сегодня я предлагаю вам немного попутешествовать. Но прежде чем мы отправимся в наше путешествие, давайте проверим, как вы справились с домашним заданием.

2. Проверка  домашнего задания. Оценивание

3. Основная часть урока.

Введение в тему, сообщение темы и целей занятия.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

4. Лингвистическая разминка.

На доске (слайде) предложение.

– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’э^и]рода [сквос’]сон [фстр’э^ич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.

– Обозначьте изученные орфограммы.

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология - огромная страна, а мы направимся в г. Предметинск. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.
5.Постановка проблемы и задач урока 
  — Правильно, это имя существительное. 

—Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи). 
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы  вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль. 

А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Отправляемся в путь!
6. Работа по теме урока 

1 остановка «Опознавательная». 

-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

2 остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Имя существительное

-Расскажите  об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –

Физкультминутка

-Ребята! Вы любите играть?  Я  очень люблю играть. Только играть надо с пользой. Давайте я и вас научу. Ребята, когда услышите имена существительные 1 склонения - поднимите руки вверх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а третьего – руки перед собой.

     Зима, утро, урок, море,  ночь, дерево, тетрадь, пенал, карандаш, рожь, мышь.

1. « Морфологическая».

Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.
Найди лишне слово.(слайд)

1. 1. Олень, дочь, мужчина . (род)

   2. Собака, книга, девочка. (одуш.)

   3. Москва, город, Россия. ( собств.)

   4. Песня, море, листопад. (склонение)

   5. Ключи, уроки, класс. (число)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите.

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Какой морфологический признак мы не вспомнили? (падежи)

Учитель.  Повторим название падежей и падежные вопросы.  Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом,  работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный  падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

1. «Синтаксическая» 

Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе, где на них всё держится. Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения (работа по группам)

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)

«5» — 5 правильных ответов; 
«4» — 4 правильных ответа; 
«3» — 3 правильных ответа 

6. «Творческая».

Употребление существительных в речи.

 Слайд…

 Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)

Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тишина.

А нужна ли нам эта часть речи?

В чём особенность этого стихотворения?

- Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

- Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»

Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут "нарисовать" существительные? Прочтите стихотворение без существительных.

Итог.

- Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет.

Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

7.Работа с устным народным творчеством:

Загадки:

1.Сам деревянный,

А голова железная.  (молоток)

2.Я потрещу, а ты

Бей в ладоши

Да пляши.  (мороз)

3.Если б не было его,

Не сказал бы ничего.(язык)

4.Лежит Егорка под межой,

Накрыт зеленой фатой. (огурец)

5.Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым, стальным дорожкам

Ходят красные дома. (трамвай)

6.Под землей птица

Гнездо свила,

Яиц нанесла. (картофель)

7.Без рук, без ног,

Да вкус не тот. (горох)

8) Сочинение – миниатюра.

А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.

Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Разгадайте кроссворд. И вы узнаете, как я оценил вашу работу на уроке:

1. Раздел науки о языке, изучающий части речи.

2. Падеж существительного (вижу) землю.

3. Член предложения, чаще всего выраженный существительным.

4. Падеж, обозначающий орудие действия.

5. Количество предметов у существительного.

6. Изменение существительного по родам.

7. Категория существительного, различающая нас по полу.

   Морфология

   Винительный

   Подлежащее

   Творительный

   Число

   Склонение

   Род

Как же я оцениваю вашу работу? Конечно отлично!

Выставление отметок за урок. 

( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)

Рефлексия (продолжите фразу):    
— У меня получилось… 
— Было интересно…

 — Было трудно… 

— Теперь я знаю… 

Список литературы: 

1. Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки.- М.: Дрофа, 2006.

2. Петрановская Л. Игры на уроках русского языка: Пособие для учителя.- М.: «Наука/Интерпереодика», 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Лингвистический паспорт.

Имя существительное.

Маршрутный лист 

ТЕСТ

1.Найди неверное утверждение:

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б)Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 

2. Найди существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется 

4.Укажите существительное 3 склонения:

А) В степи                 В) У дерева

Б) На солнце             Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении:

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее                В) Сказуемое

Б) Дополнение                Г) Обстоятельство

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646823-konspekt-imja-suschestvitelnoe