Три кота. Мамин кошелек

Конспект занятия по финансовой грамотности

Три кота «Мамин кошелек»

в подготовительной группе ДОУ

Выполнил: Мотина Н. И

Педагог высшей категории

ЦельОбобщение и расширение представлений детей о базовых понятиях финансовой грамотности посредством игровой деятельности.

Задачи

• Образовательные:

  • закрепить знания детей о деньгах, кошельке, банковской карте, способах оплаты;

  • сформировать понимание различий между «хочу» и «надо»;

  • познакомить с идеей сбережения и рационального расходования средств.

• Развивающие:

  • развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы;

  • совершенствовать фонематический слух (определение места звука в слове);

  • активизировать связную речь, обогащать словарный запас (профессии, финансовые термины).

• Воспитательные:

  • воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, готовность поддержать другого;

  • формироватьнравственныекачества:отзывчивость,доброту,сочувствие;
    prepared to discuss the value of non‑material things (love, friendship, care) that cannot be bought.

Материалы и оборудование

• карта‑схема маршрута путешествия;

• доска для размещения иллюстраций и заданий;

• мультимедийная презентация с изображениями товаров, профессий, денежных знаков;

• аудиоколонка (для фоновой музыки и звуковых эффектов);

• дидактические игры и карточки:

  • «Зачеркни лишнее» (профессии и инструменты);

  • «Почини машину или купи новую» (иллюстрации с ценами);

  • «Хочу» и «Надо» (картинки товаров);

  • дорожки с QR‑кодами для «оплаты»;

  • разрезная картинка «Машина» (6 частей);

  • листы для графического диктанта, карандаши;

  • шкатулка с «кошельком» и имитацией денег;

  • игрушечная банковская карта, смартфон для имитации оплаты по QR‑коду;

  • ёлочка и самодельные игрушки для благотворительной акции.

Интеграция образовательных областей

• «Познавательное развитие» (финансовая грамотность, логика, знакомство с профессиями);

• «Речевое развитие» (диалогическая и монологическая речь, расширение словаря);

• «Социально‑коммуникативное развитие» (взаимопомощь, эмпатия, правила поведения в совместных действиях).

Методы и приёмы

1. Наглядные:

   • презентация с иллюстрациями;

   • карточки с заданиями;

   • игрушечные деньги, кошелёк, банковская карта.

2. Словесные:

   • беседа о деньгах и профессиях;

   • дидактические игры с обсуждением;

   • рассуждения о выборе покупок («хочу» vs «надо»).

3. Игровые:

   • сюжетно‑ролевая линия (помощь маме‑кошке);

   • квесты и задания от котят;

   • физминутка с рифмовкой;

   • графический диктант.

Приёмы мотивации и поддержки:

• индивидуальный подход к каждому ребёнку;

• доброжелательный тон и похвала;

• создание комфортной и доверительной атмосферы;

• предварительная подготовка (обсуждение денег, профессий, украшение ёлочки).

Предварительная работа

1. Беседы:

   • «Для чего нужны деньги?», «Где хранят деньги?», «Какие бывают деньги?»;

   • «Профессии вокруг нас» (продавец, кондитер, швея, бухгалтер, автомеханик).

2. Практические действия:

   • изготовление игрушек для ёлочки (для последующей благотворительной акции);

   • рассматривание изображений монет и купюр, банковской карты.

Ход занятия

1. Вводная часть

Организационный момент.
Дети входят в группу, становятся в полукруг.

Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день!

- Встанем в круг радости, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга добрыми улыбками:

Здравствуй, солнце золотое, (поднимаем руки вверх, замкнув ими круг)

Здравствуй, небо голубое, (руки разводим в стороны)

Здравствуй, вольный ветерок, (машем руками)

Здравствуй, маленький дубок! (Показываем, что он мал, как рост ребёнка)

Мы живём в родном краю. (разводим руки на уровне груди)

Всех я здесь приветствую. (прижимаем ладони к груди и снова разводим)

Хотите отправиться в необычное путешествие?

Воспитатель:
— Но в это путешествие пойдут только самые дружные и внимательные!

Хотите отправиться в необычное путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель:
—Теперь повторим волшебные слова:

Раз, два, три —
Путешествие начни!

(Дети вместе с воспитателем произносят фразу.)

2. Основная часть

Этап 1. Появление мамы‑кошки

(Под весёлую музыку в группу входит воспитатель в роли мамы‑кошки.)

Мама‑кошка:
— Ой, здравствуйте! А вы кто? Откуда?

Дети:
— Мы из детского сада № 24, из города Новотроицк!

Мама‑кошка:
— Здорово! У меня гости! Ребята, вы меня узнали?
— У меня большая беда: я не могу найти свой кошелёк. Может, вы видели его?

Дети:
— Нет, не видели!

Мама‑кошка:
— Нет… Ой, минуточку! (Достаёт телефон, звучит сигнал сообщения.)
— Мне пришло сообщение! Тут видео от моих котят. Давайте посмотрим?

Дети:
— Да, давайте!

(На доске включается видеосообщение от котят.)

Котята (голоса за кадром):

— Мамочка, привет!
— Мы хотим с тобой поиграть и решили спрятать твой кошелёк.
— Ты его найдёшь, когда выполнишь все наши задания!
— Следуй по схеме!
— Твои озорные котята: Коржик, Компот и Карамелька.
— Мяу‑мяу!

Мама‑кошка:
— Ребята, мне одной не справиться. Вы мне поможете найти кошелёк?

Дети:
— Да, поможем!

Воспитатель:
— Ребята, а вы знаете, для чего нужен кошелёк? Что туда кладут? Зачем нам нужны деньги?

(Дети отвечают. Воспитатель дополняет и уточняет ответы.)

Мама‑кошка:
— Хорошо, что вы всё знаете! Тогда точно поможете. Вот схема нашего пути от котят.

Этап 2. Задание «Зачеркни лишнее» (красная звезда)

Мама‑кошка:
— Посмотрите, на столе карточки. Назовите одним словом, что на них изображено. Для каждой профессии подберите нужные инструменты. Но будьте внимательны: котята допустили ошибку!

(Дети работают в парах или малых группах. На карточках: продавец, кондитер, швея, бухгалтер, автомеханик. Для каждой профессии — набор инструментов, один из которых лишний.)

Этап 3. Задание «Почини машину или купи новую» (фиолетовая звезда)

Мама‑кошка:
— Что же мне делать? Наверное, куплю новую машину. У меня есть вот этот предмет… Вы знаете, что это?

Дети:
— Банковская карта!

Воспитатель:
— Для чего она нужна?

Дети:
— Чтобы снимать деньги, оплачивать товары…

Мама‑кошка:
— Ну что, покупаем машину?

Дети:
— Да!

(Дети подходят к доске. На ней — картинка новой машины за 10 рублей и разрезная картинка автомеханика за 6 рублей.)

Мама‑кошка:
— У меня на карте как раз 10 рублей! Но мне ещё нужно купить котятам зимние курточки и шапочки. Как быть?

(Дети предлагают решения. Воспитатель направляет обсуждение к идее починить машину у автомеханика.)

Воспитатель:
— Мама‑кошка может обратиться к автомеханику, заплатить 6 рублей, а оставшиеся 4 рубля потратить на курточки.

(Дети по очереди собирают разрезную картинку машины.)

Этап 4. Оплата по QR‑коду

Мама‑кошка:
— Спасибо, ребята! Машина починилась. А теперь я хочу оплатить работу автомеханика… Но как? У меня есть телефон, и я могу заплатить по QR‑коду. Только тут много разных кодов — какой выбрать?

Воспитатель:
— Ребята, поможем маме‑кошке? Нужно пройти по каждой дорожке, начиная с первой, и найти правильный QR‑код для оплаты автомеханику.

(На столе разложены карточки с «дорожками» — последовательностями символов или цветов. Дети по очереди выбирают путь, находят нужный QR‑код. Воспитатель имитирует оплату: звучит звуковой сигнал, мама‑кошка радостно восклицает.)

Мама‑кошка:
— Всё оплатила! Как хорошо, что вы помогли мне починить машину и сэкономить деньги.
— А теперь посмотрим, сколько у меня осталось.

Воспитатель:
— Давайте посчитаем. Сколько стоила новая машина?

Дети:
— 10 рублей!

Воспитатель:
— А сколько мама‑кошка заплатила автомеханику?

Дети:
— 6 рублей!

Воспитатель:
— Значит, сколько денег осталось?

Дети:
— 4 рубля!

(Дети выбирают из набора карточек нужную — «4 рубля».)

Этап 5. Задание «Хочу» и «Надо» (синяя звезда)

Мама‑кошка:
— Ой, ребята, я так рада! Теперь я могу купить себе духи, серёжки, красную помаду… А ещё нужно хлеб, молоко и оплатить котятам детский сад.

(Перелистывает слайды презентации с изображениями товаров.)

Воспитатель:
— Подожди, мама‑кошка! Сначала нужно купить самое необходимое. Давай поможем ей разобраться, что «надо», а что «хочу».

(На доске — две колонки: «Надо» и «Хочу». Дети по очереди выходят, выбирают картинки (хлеб, молоко, детский сад, духи, серёжки и т. д.) и размещают их в нужные колонки. Обсуждают, почему тот или иной товар относится к «надо» или «хочу».)

Мама‑кошка:
— Спасибо, ребята! Теперь я понимаю: сначала куплю то, что нужно, а на остальное буду копить.

Этап 6. Физминутка «Бежали котики» (жёлтая звезда)

Бежали котики по дорожке,
Топ‑топ‑топ — лёгкие ножки.
Прыг‑прыг‑прыг — высоко скачут,
Хлоп‑хлоп‑хлоп — в ладоши хлопают.
Развернулись, потянулись,
И на место все вернулись!

(Дети повторяют движения: ходьба на месте, прыжки, хлопки, повороты, потягушки.)

Мама‑кошка:
— Спасибо, молодцы! Я отдохнула. А вот и зелёная звезда — следующее задание!

Этап 7. Графический диктант (зелёная звезда)

Мама-кошка:
— Ребята, проходите за столы. Возьмите листочки и карандаши. Поставьте карандаш на красную точку. Теперь слушайте внимательно и выполняйте:

• 2 клеточки вправо,

• 1 клеточка вверх,

• 1 клеточка вправо,

• 2 клеточки вниз,

• и так далее (схема подбирается по возрасту группы).

(Один ребёнок диктует последовательность, остальные рисуют. В конце сравнивают получившийся рисунок с образцом — это ключик.)

Мама‑кошка:
— Ключик! Он мне нужен для следующего задания. (Достаёт из сумки шкатулку.) Им нужно что‑то открыть?

Воспитатель:
— Вот и шкатулка!

(Мама‑кошка открывает шкатулку, достаёт кошелёк и заглядывает внутрь.)

Мама‑кошка:
— У меня есть деньги! Теперь я всё могу купить!

Воспитатель:
— Ребята, вы согласны с мамой‑кошкой? Всё можно купить за деньги?

Дети (хором):
— Нет!

Воспитатель:
— Что нельзя купить за деньги?

(Дети по очереди называют: любовь, дружбу, здоровье, улыбку, помощь и т. п. Воспитатель поддерживает и дополняет ответы.)

Мама‑кошка:
— Спасибо, ребята. Я раньше и не задумывалась об этом.

Воспитатель:
— Да, мама‑кошка. А ещё мы можем делать добро без денег — просто помогать друг другу.

Мама‑кошка:
— У меня есть ёлочка. Может, порадуем кого‑нибудь? Подарим её?

Дети:
— Да, давайте!

Воспитатель:
— Помните, мы делали игрушки? Давайте нарядим эту ёлочку и передадим её в медико‑социальный центр посёлка Сиверский. Там живут бабушки и дедушки, за которыми ухаживают сотрудники центра. Им будет очень приятно!

(Дети вместе с воспитателем и мамой‑кошкой украшают ёлочку самодельными игрушками.)

3. Заключительная часть 

Мама‑кошка:
— Ой, ребята, вы молодцы! Мне так понравилось: и кошелёк нашли, и ёлочку для бабушек и дедушек украсили. Вы мне очень помогли. За вашу помощь я приготовила вам подарки — вот такие кошелечки. Складывайте туда монетки и не теряйте!

(Раздаёт детям маленькие игрушечные кошельки.)

Воспитатель:
— Ребята, нам пора возвращаться в садик. Закрываем глазки и повторяем:

Раз, два, три —
В садик вернись!

(Дети закрывают глаза, делают круговое движение руками, открывают глаза.)

Рефлексия

Воспитатель (задаёт вопросы):

1. Где мы сегодня были?

2. Что случилось у мамы‑кошки?

3. Как мы помогли ей найти кошелёк?

4. Что вам больше всего понравилось?

5. Как вы думаете, хорошо ли поступили котята, спрятав кошелёк? Почему?

(Дети отвечают, делятся впечатлениями. Воспитатель хвалит каждого, подчёркивает важность взаимопомощи и разумного отношения к деньгам.)

Воспитатель:
— Сегодня мы узнали, что деньги помогают покупать нужные вещи, но самое важное в жизни — это доброта, дружба и забота друг о друге. Спасибо вам за занятие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646836-tri-kota-mamin-koshelek