- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Лесная помощь»
8
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7»
Проект сюжетно-ролевой игры
«Лесная помощь»
Подготовила: Махетова Анна Андреевна
воспитатель первой квалификационной категории
г. Трёхгорный
2026
Проект «Лесная помощь».
Обоснование актуальности выбранной темы проекта: сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребёнка, реализации его возможностей в будущей. Проигрывая различные жизненные роли, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
Ролево-игровой проект – это литературные, ролевые игры и др., результат которых остается открытым до самого конца. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая, приключенческая.
Актуальность ролево-игрового проекта обусловлена рядом факторов:
Познание мира. Через сюжетно-ролевые игры ребёнок знакомится с окружающей действительностью, стремится приблизить к себе жизнь взрослых людей, эмоционально вживается в неё.
Развитие психических качеств. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов — от элементарных до самых сложных.
Развитие воображения. Игровые действия происходят в воображаемой ситуации, что способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Подготовка к социуму. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
Развитие творческих способностей. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определённую роль.
Стимулирование стремления к самореализации и самовыражению. Эта деятельность порождает желание проявить себя, определить своё место и путь среди людей.
Цельпроекта – развитие свободной творческой личности ребенка,совершенствовать умения объединяться в игре, учиться слушать и слышать взрослого, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с общим игровым замыслом, развивать творческие способности и фантазию.
Целевая аудитория – дети дошкольного возраста второй младшей группы.
Задачи проекта:
Для детей:
1. Формировать у детей умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие указания.
2. Приобщатьдетейкпроцессупознания.
3. Формироватьразличныепредставления.
4. Привлекатьдетейквоспроизведениюобразов,используяразличныеварианты.
5. Побуждатьдетейксовместно-поисковойдеятельности.
Для воспитателей:
1. Способствовать возникновению ролевого диалога;
2. Привлечение детей к теме проекта сюжетно-ролевые игры;
3. Создать и поместить информацию на сайте группы о сюжетно-ролевых играх и о результатах проекта «Лесная помощь».
Методика и этапыреализациипроекта.
Проект включает в себя 4 этапа:
- подготовительный этап, в который входит беседа по теме и создание дорожной карты проекта; определение целей, задач, сроков реализации проекта.
-поисковый этап, который, прежде всего, направлен на поиск и сбор информации по заявленной теме. Изучение профессиональной литературы по теме проекта.
- практический этап - направлен на непосредственную реализацию проекта. Проведение запланированных мероприятий.
- аналитический этап- включает в себя подведение итогов проекта и его презентация.
Команда проекта и функционал каждого из участников
- Руководитель проекта;
- Воспитатель в детском саду;
- Психолог детского сада.
Механизм привлечения участников к проекту
К проекту я буду привлекать детей дошкольного возраста второй младшей группы.
Ресурсы необходимые для реализации проекта
Помещение, атрибуты для игры: халаты, шапочки, набор доктора, ноутбук, проектор, пластилин.
Оценка результатов
Результаты нашей работы мы покажем родителям в презентации фрагментами и покажем весь процесс сюжетно-ролевой игры.
Используемые методы в работе
- Теоретический метод - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирический метод - беседа, наблюдение;
- арт-терапия;
- игровая терапия.
Используемые формы работы:
- Психолого-педагогические;
- образовательная деятельность;
- игровые ситуации;
- стенгазеты, памятки;
- консультации;
- родительские собрания.
Описание проекта.
Паспорт педагогического проекта
Автор проекта | Махетова Анна Андреевна |
Полное наименование проекта | Сюжетно-ролевая игра «Лесная помощь» в младшей группе |
Цель проекта | Развитие свободной творческой личности ребенка,совершенствовать умения объединяться в игре, учиться слушать и слышать взрослого, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с общим игровым замыслом, развивать творческие способности и фантазию. |
Участники проекта | Дети |
Тема проекта | Сюжетно-ролевая игра «Лесная помощь» |
Вид проекта | Ролево-игровой |
Проблемный вопрос | «Как интересно играть в сюжетно-ролевые игры?» |
Проблема | Дети ещё не умеют сами выстраивать роли в игре, четко следовать правилам и развивать сюжет |
Продукт проекта | Сюжетно-ролевая игра «Лесная сказка» |
Срок реализации | Краткосрочный (с 02.12.2024 г. по 14.12.2024 г.) |
Адресация | Младшая группа |
Практическая значимость | В процессе проекта дети получают знания о сюжетно-ролевой игре, учатся доводить игру до конца, меньше ссориться и проявлять чуткость |
Ресурсы | Информационные ресурсы: методические пособия, интернет – ресурсы, книги. Кадровые ресурсы: воспитатель. Материально-технические ресурсы: ноутбук, проектор, принтер, материал для продуктивной деятельности. Финансовые ресурсы: 1000 рублей на расходы. |
Подготовительный этап
Дата | Мероприятия, инициированные воспитателем | Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта | Риски | Результаты |
02.12.2024 г. | Беседа с детьми на тему «Как помочь тому, кто заболел?». Познакомить детей с медицинскими понятиями. Рассматривание сюжетных иллюстраций (приложение 1) | Ноутбук, проектор, принтер. | Отсутствие у участников проекта компетентных представлений по теме проекта. | Выявление представлений детей о том, что такое сюжетно-ролевая игра. Узнать что такое больница и кто такие врачи. |
03.12.2024 г. | Экскурсия в кабинет к медсестре. Чтение художественной литературы. Составление дорожной карты проект. | Книги. | Отсутствие у участников проекта компетентных представлений по теме проекта. | Знакомство с новым помещением детского сада. |
Поисковый этап
Дата | Место в режиме дня | Мероприятия | Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии | Промежуточные результаты |
04.12.2024 г. | 1 половина дня | Рисование на тему: «Врач на работе» | Дети, воспитатель | Выставка готовых работ на тему «Врач на работе» |
2 половина дня | Самостоятельная деятельность детей: рассматривание готовых иллюстраций по теме | Дети | У детей появляется представление о профессии и что нужно там делать | |
05.12.2024 г. | 1 половина дня | Развивающая игра «Выбери нужное» | Дети, воспитатель, музыкальный руководитель | Дети учатся определять с какими атрибутами в дальнейшем будем играть по этой профессии, какие инструменты для чего нужны и что нужно врачам для того, чтобы лечить людей |
09.12.2024 г. | 2 половина дня | Конструктивная деятельность «Карета скорой помощи» (приложение 2) | Дети, воспитатель | Дети строят машину скорой помощи по готовому образцу |
10.12.2024 г. | 1 половина дня | Лепка на тему: «Витамины для зверят» | Дети, воспитатель | Воспитатель вместе с детьми готовит атрибуты для дальнейшей игры |
2 половина дня | Ознакомление с художественной литературой по теме: «Лесная помощь» | Воспитатель, дети | Чтение произведений и их обсуждение |
Практический этап
Дата | Моменты в игре | Содержание |
11.12.2024 г. | Атрибуты | Ворона с телеграммой, игрушки: мишка, заяц, белка, лиса, волк, халаты детские медицинские, градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп. |
Игровое задание | Вылечить больных зверят | |
Игровые роли и правила | На начальном этапе роль ведущего берет на себя воспитатель – роль главного доктора, а в дальнейшем эту роль с помощью считалки выполняет ребенок (сначала совместно со взрослым, затем по образцу под контролем, затем самостоятельно) | |
Сюрпризный момент | Влетает ворона. - Кар-кар-кар. Вот вам телеграмма. Воспитатель берёт телеграмму и удивляется. - Интересно от кого? Читает. «Помогите, помогите, Доктора скорей пришлите! Наши звери заболели Наверное, много снега ели! А теперь у них ангина, скарлатина, гепатит и дифтерит. Что же делать? Как нам быть? Как болезни победить? | |
Основной этап игры | Воспитатель: - Ребята, поможем зверям? А как же им помочь? Ответы детей. Воспитатель: -А кто в дни болезней всех полезней и лечит от всех болезней? Ответы детей. - Да, доктор. У доктора есть очень много инструментов, лекарств, которым он пользуется, когда лечит. Смотрите, какой мешочек у меня есть, но тут все инструменты перепутались, давайте выбирать, что нужно именно доктору. (В мешочке лежат инструменты для доктора и инструменты, которыми нужны людям других профессий). Шприц – делать уколы. Термометр – измерят температуру. Вата – обрабатывать перед прививкой. Бинт – перевязывать раны. Зелёнка – смазывать раны. Фонендоскоп – слушать работу сердца и легких. Сироп – пить от кашля. Таблетки – от температуры и горла. Халат, колпачок – одежда доктора. Дети не берут мяч, котелок, утюг, шпатель, руль. Воспитатель выясняет почему они остаются в мешке. - А теперь пора и в путь, зверята нас заждались, скорее на помощь на лесную поляну. Садимся в наш паровоз. «Едет, едет паровоз Мимо ёлок и берёз, Чух, чух, чух пыхтит И колёсаи стучит. Свистит громка су-су-су Вот и мы уже в лесу. - Вот и полянка, мы приехали. Посмотрите, ребята, как много зверей, но они грустные, не улыбаются и совсем не играют. А вот и лиса, она говорит: «Ой, меня укусила оса». И белка тоже заболела, несчастная белка поранила лапку, сидит и никак не может вскочить. Бедный мишка косолапый за живот схватился и ревёт, у него болит живот. А у волка из лап торчат иголки ежа, он наступил на него и теперь не может уйти никуда. А у зайки горлышко, наверное, болит. - Надо срочно что-то делать. Надо всех зверей вести в больницу. - А вот и больница, я ребята буду врачом, а вы мои помощники. Давайте все надевать халаты и шапочки и приступать к лечению. - Здравствуйте, зайка, горлышко болит, наверное, простудился ты. Давай я послушаю тебя фонендоскопом. Прикладываю к груди и говорю дышите-недышите. В лёгких чисто хрипов нет. Давай посомтрим горлышко, для этого нужен шпатель. Подайте мне его. Спасибо. - Зайка, открой ротик пошире и говори а-а-а. Горло действительно красное. А теперь давайте померим температуру. Чем мерят температуру? Правильно, градусником. Подайте, пожалуйста. Ставим и нужно немного подождать. Да у зайца высокая температура, нужно срочно пить лекарство, а затем выписать рецепт на лекарства, чтобы зайка быстрее поправился. Воспитатель: -Ребята, а где продаются лекарства? Ответы детей. Воспитатель: -Да. Вот здесь у нас аптека, там работает фармацевт, он выдает лекарства по рецепту. А что ещё можно купить в аптеке? Ответы детей. -Правильно, бинты, пластыри, мази, витамины и даже полезные сладости. -Ну что, ребята, я одна не справлюсь с таким большим количеством пациентов, давайте все за работу. Дети подходят к зверятам и выбирают себе больного животного и их лечат: ставят градусники, дают микстуру, слушают легкие, смотрят горло, выписывают рецепт и лечение. |
Заключительный этап игры | Воспитатель: -Вот мы и вылечили больных зверей. Молодцы, ребята, теперь они все смеются, прыгают и играют. А вам понравилось быть врачами и помогать больным? Ответы детей. -А кто будет врачом, когда вырастет? Ответы детей. -Всегда внимательно, с любовью Наш доктор лечит вас, ребят. Когда поправит вам здоровье – Он больше всех бывает рад! |
Аналитический этап
Дата | Итоговое мероприятие | Оценка эффективности реализации проекта | Степень достижения поставленных целей | Обобщение педагогического опыта |
12.12.2024 г. | Родительский вечер: просмотр как дети играют в сюжетно-ролевую игру «Лесная помощь» | Проект полностью реализован: -90% детей приняли участие в проекте «Лесная помощь»; -отзывы от родителей и комментарии детей об игре положительные, радостные и счастливые. | Цель проекта достигнута, задача полностью реализована и получен конкретный результат. | В процессе проекта дети приняли участие в игре, попробовали разные роли, а значит, цель проекта соблюдена. Опубликованы результаты проекта на сайте группы. Представление методических материалов на районном объединении. Коллективное участие в конкурсе детских проектов. |
13.12.2024 г. | Сюжетно-ролевая игра | Включенность детей | Участие детей и помощь воспитателя | Сюжетно-ролевая игра полностью вошла в жизнь второй младшей группы, со временем каждый ребёнок освоит разные роли, связанные с больницей, а так же развивают коммуникацию и общение. |
Списокиспользованныхисточниковинформации
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – 64 с.
2. Гвинейская С.Л. Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении. Консультации для педагогов. – Белово, 2010. – 24 с.
3. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практически работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2012. – 96 с.
4. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.
5. Методическое пособие «Проектная деятельность детей и установление партнёрских отношений с семьями воспитанников». – СПб.: АНО ОЦ «Гелиос», 2009.
6. Смирнова О.Д., «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». – М.: «Скрипторий 2003», 2011.
7. Т.В.Хабарова Т.В., «Педагогические технологии в дошкольном образовании». – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
Интернет-источники:
1. https://koroleva-marina.ru/proektnaya-deyatelnost-pedagoga-psixologa
2. https://obuchonok.ru/dou
3. https://dlyapedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=5084
4. https://moluch.ru/archive/417/92541/
5.http://fb.ru/article/338444/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu-po-fgos-dlya-chego-ona-nujna-i-kakovyi-ee-vidyi
6. https://moluch.ru/archive/149/41768/
Приложения
Приложение 1
|
|
|
|
Приложение 2
|
|
| |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646847-proekt-lesnaja-pomosch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.