Разработка урока русского языка в 6 классе на тему: «Инструкция как жанр официально-делового стиля. Учимся понимать и составлять инструкции»

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Инструкция как жанр официально-делового стиля. Учимся понимать и составлять инструкции»

Тип урока: урок открытия нового знания (урок развития речи).

Цель: формирование функциональной грамотности обучающихся через осмысление особенностей инструкции как жанра официально-делового стиля и создание собственного речевого продукта.

Задачи:

Образовательные: познакомить обучающихся с понятием «инструкция», её структурой, языковыми особенностями; учить анализировать готовые инструкции, выявлять их композиционные и языковые признаки; формировать умение составлять инструкцию.

Развивающие: развивать навыки смыслового чтения, умение извлекать и перерабатывать информацию из текста несплошного характера; развивать коммуникативные умения, логическое мышление, речь; совершенствовать навыки работы в группе.

Воспитательные: воспитывать культуру делового общения, ответственность, внимательность, умение действовать по алгоритму; формировать понимание практической значимости изучаемого материала.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание практической ценности умения понимать и составлять инструкции; развитие самостоятельности, ответственности, умения работать в команде.

Метапредметные:

регулятивные: умение ставить цель, планировать деятельность, контролировать и оценивать результат;

познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логические рассуждения;

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, аргументировать свою точку зрения, создавать письменное высказывание.

Предметные: знание особенностей официально-делового стиля, структуры инструкции; умение анализировать и составлять инструкцию; владение терминами (стиль, жанр, инструкция, алгоритм, императив).

Оборудование: учебник русского языка для 6 класса, мультимедийная презентация, раздаточный материал (образцы инструкций: к бытовой технике, к лекарству, правила дорожного движения, инструкция по технике безопасности), карточки для групповой работы, листы А4, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент (1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя.

II. Мотивация к учебной деятельности (4 мин)

Приём «Проблемная ситуация»

Учитель демонстрирует слайд с изображением человека, который пытается собрать шкаф, но у него ничего не получается, потому что он не читал инструкцию. Вопрос классу: «Почему герой не может справиться с задачей? Что ему необходимо?»

Ученики отвечают, что нужна инструкция.

Учитель: «Сегодня мы научимся понимать инструкции и даже составлять их сами. Как вы думаете, где в жизни нам могут пригодиться эти умения?» (Ответы учеников: в быту, при использовании техники, в учёбе, в профессии.)

III. Актуализация знаний (3 мин)

Беседа:

Что такое текст? Какие признаки текста вы знаете?

Какие стили речи вам известны?

С какими жанрами официально-делового стиля вы уже знакомы? (Заявление, объяснительная, расписка.)

IV. Постановка цели и задач урока (2 мин)

Приём «Прогнозирование по заголовку»

Учитель записывает на доске тему урока: «Инструкция как жанр официально-делового стиля». Ученики формулируют цель урока, отвечая на вопросы:

Что мы должны узнать?

Чему научиться?

Где это может пригодиться?

V. Работа с текстом (20 мин)

1. Предтекстовый этап (3 мин)

Приём «Ключевые слова»

Учитель выписывает на доску слова: инструкция, алгоритм, последовательность, правило, действие, официально-деловой стиль, императив, точность, чёткость. Ученики предполагают, о чём пойдёт речь на уроке, и составляют небольшой рассказ, используя эти слова.

2. Текстовый этап (12 мин)

Приём «Чтение с остановками»

Учитель раздаёт группам разные инструкции (например, инструкция по использованию микроволновой печи, инструкция к лекарственному препарату, правила дорожного движения для пешеходов, инструкция по технике безопасности в кабинете химии). Каждая группа получает задание:

Прочитайте инструкцию.

Определите, к какому стилю речи она относится. Докажите.

Найдите в тексте глаголы. В какой форме они употреблены? Почему?

Определите структуру инструкции: из каких частей она состоит?

Сформулируйте основную мысль инструкции.

После выполнения задания группы представляют результаты. Учитель обобщает: инструкция -это жанр официально-делового стиля, который содержит правила, указания, алгоритм действий. Основные черты: точность, чёткость, лаконичность, использование глаголов в форме повелительного наклонения (императива), последовательность изложения.

Приём «Двойной дневник»

Ученики заполняют таблицу:

3. Послетекстовый этап (5 мин)

Приём «Ромашка Блума»

Ученики формулируют вопросы к тексту инструкции:

Простые: Что нужно сделать перед использованием прибора?

Уточняющие: Правильно ли я понял, что инструкция состоит из нескольких частей?

Объясняющие: Почему в инструкции используются глаголы в повелительном наклонении?

Творческие: Что будет, если не соблюдать инструкцию?

Оценочные: Как вы считаете, все ли инструкции понятны? Что можно улучшить?

Практические: Как бы вы составили инструкцию для одноклассников по выполнению домашнего задания?

VI. Практическая работа (10 мин)

Групповая работа «Составляем инструкцию»

Учитель предлагает группам создать свою инструкцию на одну из тем:

«Как правильно мыть руки».

«Как ухаживать за комнатными растениями».

«Как подготовиться к контрольной работе».

«Как пользоваться школьной библиотекой».

Каждая группа составляет инструкцию, соблюдая структуру и языковые особенности жанра. Затем группы представляют свои работы. Класс оценивает по критериям:

соответствие жанру;

чёткость и последовательность;

использование императивных форм;

грамотность.

VII. Рефлексия (3 мин)

Приём «Синквейн»

Ученики составляют синквейн по теме урока.

Пример:

Инструкция.

Точная, чёткая.

Указывает, помогает, направляет.

Жанр официально-делового стиля.

Алгоритм.

Приём «Незаконченное предложение»

«Сегодня на уроке я узнал…»

«Мне было интересно…»

«Мне было трудно…»

«Я понял, что…»

VIII. Домашнее задание (2 мин)

Обязательное: написать инструкцию «Как ухаживать за домашним питомцем» (или любым другим предметом/процессом по выбору).

По выбору:

найти в интернете или в быту необычную инструкцию и проанализировать её;

составить памятку «Как правильно читать инструкции».

IX. Итог урока (1 мин)

Учитель выставляет оценки, комментирует работу учеников, благодарит за активность.

Приложение 1.

Образцы инструкций для групповой работы

Инструкция по использованию микроволновой печи

Установите печь на ровной поверхности.

Подключите к сети.

Поместите продукты в посуду, предназначенную для микроволновой печи.

Закройте дверцу.

Установите время приготовления.

Нажмите кнопку «Старт».

По окончании приготовления отключите печь и дайте продуктам остыть.

Инструкция к лекарственному препарату

Перед применением проконсультируйтесь с врачом.

Принимайте препарат после еды.

Запейте достаточным количеством воды.

Не превышайте указанную дозировку.

Храните в недоступном для детей месте.

Приложение 2.

Критерии оценивания инструкции

Методический комментарий

Урок построен с использованием стратегий смыслового чтения и приёмов формирования функциональной грамотности. Обучающиеся работают с текстами несплошного характера (инструкциями), учатся извлекать информацию, анализировать, интерпретировать и создавать собственный речевой продукт. Групповая форма работы способствует развитию коммуникативных умений и навыков сотрудничества. Урок соответствует требованиям ФГОС и может быть использован в практике учителей русского языка и литературы.

Список литературы

1. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2020.

2. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. - М.: Школьная библиотека, 2005.

3. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. -М.: Просвещение, 2011.

4. Ковалёва Г.С., Красновский Э.А. и др. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA. - М., 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646853-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-v-6-klasse-n