Рабочая тетрадь «Мой Здвинский край» Краеведческая программа для обучающихся 10-15 лет

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗДВИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЗДВИНСКОГО РАЙОНА

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
«Мой Здвинский край»
Краеведческая программа для обучающихся 10–15 лет

Объём: 15 занятий по 45 минут

Автор-составитель: Бессонова Татьяна Григорьевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

с.Здвинск 2026

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………. 2 стр.

Занятие 1. Где мы живём: Здвинский район на карте…………………… 3стр.

Занятие 2. Барабинская низменность: рельеф……………………………. 3 стр.

Занятие 3. Реки нашего района: Каргат, Чулым, Баган……………………4 стр.

Занятие 4. Озёра: Сартлан, Урюм, Малые Чаны, Малая Чича……………4 стр.

Занятие 5. Заказники и памятники природы……………………………….5 стр.

Занятие 6. Птицы и рыбы нашего края (полевое)………………………….5стр.

Занятие 7. Чичабург: древний город на озере Малая Чича………………..6 стр.

Занятие 8. От заимки Таскаево до села Здвинск…………………………...6 стр.

Занятие 9. Исчезнувшие деревни: карта памяти…………………………...7 стр.

Занятие 10. Происхождение названий: от реки до села…………………...7 стр.

Занятие 11. Краеведческий музей: экспонаты и истории…………………8 стр.

Занятие 12. Ориентирование: компас и азимут……………………………8 стр.

Занятие 13. Планирование маршрута: точки, время, безопасность………8 стр.

Занятие 14. Полевой выход: замеры и фотофиксация……………………..9 стр.

Занятие 15. Итоговый проект: «Маршрут по моему краю»……………...10 стр.

Приложение А. Контурная карта и задания………………………………11 стр.

Приложение Б. Паспорт объекта (шаблон)……………………………….14 стр. Приложение В. Дневник маршрута (шаблон)……………………………15 стр.

Приложение Г. Карточка интервью (шаблон)……………………………16 стр.

Приложение Д. Чек-лист самопроверки…………………………………..17 стр.

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь «Мой Здвинский край» - практико-ориентированный инструмент для освоения краеведческих компетенций в сельской местности. Рабочая тетрадь предназначена для организации практических занятий при реализации ДООП туристско-краеведческой направленности. Задания в рабочей тетради направлены на развитие интереса учащихся к туристско-краеведческой деятельности, познанию родного края. Рассчитана на 15 занятий по 45 минут для обучающихся 10-15 лет.

Цель: сформировать туристско-краеведческие компетенции и универсальные учебные действия через работу с реальными объектами Здвинского района.

Задачи:

• Освоить навыки ориентирования и работы с картой.

• Изучить природные особенности района (рельеф, реки, озёра, заказники).

• Изучить историю района от Чичабурга до XX века.

• Научиться работать с краеведческими источниками (музей, старожилы, архивы).

• Спланировать и описать собственный краеведческий маршрут.

Уровневая организация заданий:

10-12 лет: базовый уровень - задания на узнавание, описание, простые измерения.

13-15 лет: продвинутый и исследовательский уровни - анализ, сравнение, мини-исследования, выводы.

Ожидаемые результаты:

• Умение читать карту района, определять стороны горизонта, измерять расстояния.

• Знание ключевых объектов: Чичабург, оз. Сартлан, заказник «Здвинский», Михайловский рям.

• Навык сбора информации: интервью, фотофиксация, работа с музейными экспонатами.

• Готовый проект «Маршрут по моему краю»: 5–7 точек, описание, расчёт времени, меры безопасности.

Занятие 1. Где мы живём: Здвинский район на карте

Теория (10 мин): Здвинский район - юго-запад Новосибирской области, Барабинская низменность. Площадь -494,3 тыс. га. Граничит с 7 районами. Реки Каргат и Чулым. Озёра Сартлан, Малые Чаны. Центр - с. Здвинск (основано в 1773 как заимка Таскаево).

Практика:

• Базовый (10-12): на контурной карте обвести границы района, подписать Здвинск, реки Каргат и Чулым, оз. Сартлан. Отметить своё село.

• Продвинутый (13-15): подписать соседние районы, заказники «Здвинский» и «Чановский», Чичабург, 3 исчезнувшие деревни.

• Исследовательский: рассчитать расстояние от своего села до Здвинска и до Новосибирска по карте, сравнить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия: «Что нового узнал о районе? Что удивило?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 2. Барабинская низменность: рельеф

Теория (10 мин): волнистая равнина 110-125 м над уровнем моря. Гривы 3-5 м, вытянуты с северо-востока на юго-запад. Между гривами - западины, озёра, болота. Континентальный климат: январь -19,6 °C, июль +18,4 °C.

Практика:

• Базовый: подписать на схеме гриву, западину, озеро, болото, речную долину.

• Продвинутый: составить профиль рельефа «от р. Каргат до ближайшей гривы».

• Исследовательский: сравнить климат района с Новосибирском, объяснить отличия.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия: «Как рельеф влияет на расположение сёл и полей?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 3. Реки: Каргат, Чулым, Баган

Теория: бессточные реки Обь-Иртышского междуречья. Каргат и Чулым впадают в Малые Чаны; Баган - в оз. Ивановское.
Практика: 

• Базовый: проследить течение на карте;

• Продвинутый: подписать сёла на реках;

• Исследовательский: объяснить существование протоки Сарайка.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия: «Какая река ближе к моему дому?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 4. Озёра

Теория: оз. Сартлан (238 км², слабосолёное), Урюм, Малые Чаны, Малая Чича. Богаты рыбой.
Практика: 

• Базовый:  заполнить таблицу «Озёра района»;

• Продвинутый: нанести на карту и соединить с реками;

• Исследовательский: объяснить солёность и циклы обводнения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия: «Бывал ли я на этих озёрах? Что запомнилось?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 5. Заказники и памятники природы

Теория: заказники «Здвинский» (40 тыс. га) и «Чановский» (10,2 тыс. га). Памятники природы: Остров Голинский, Болото «Большое займище», Михайловский рям и др.
Практика: 

• Базовый: соотнести названия и характеристики;

• Продвинутый: нанести на карту;

• Исследовательский: паспорт одного заказника.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия: «Знал ли я про территории международного значения?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 6. Птицы и рыбы (полевое)

Теория: 50 видов птиц, 20 пролётные. Рыбы: окунь, язь, пелядь, щука, сазан и др.
Практика: 

• Базовый: наблюдение, запись 3-5 видов;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Продвинутый: схема распределения птиц по зонам;

• Исследовательский: следы человека на берегу, меры.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия: «Что самое интересное заметил?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 7. Чичабург

Теория: VIII-VII вв. до н. э., площадь >240 тыс. м², 2000 жителей, две культуры, внезапное оставление.
Практика:

• Базовый: временная шкала;

• Продвинутый: паспорт Чичабурга;

• Исследовательский: составить 5 вопросов для экскурсии в музей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия: «Почему люди выбрали это место?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 8. Таскаево → Здвинск

Теория: заселение в конце XVIII века. Таскаево (1773) → Нижний Каргат (1896) → Здвинск (1933).
Практика: 

• Базовый : хронология переименований;

____________________________________________________________________________________________________________________________________

• Продвинутый: карта первых поселений;

• Исследовательский:происхождение названия своего села.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия: «Почему многие сёла названы по рекам?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 9. Исчезнувшие деревни

Теория: 16 исчезнувших деревень (по «Карте малых деревень»). Причины: укрупнение колхозов, отток населения.
Практика:

• Базовый: запиши  3 деревни (год, население, причина);

____________________________________________________________________________________________________________________________________

• Продвинутый:  нанести 5 исчезнувших деревень на карту;

• Исследовательский: сравнить карту 1926 года с современной.
  Рефлексия: «Какие деревни рядом с моим селом исчезли?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 10. Происхождение названий

Теория: топонимика района: реки, фамилии, исторические события.
Практика: 

• Базовый: подобрать 3 названия и их объяснение;

• Продвинутый: составить мини-словарь топонимов своего села;

• Исследовательский: интервью со старожилом о происхождении названия.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия: «Какое название в моём селе звучит необычно?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 11. Краеведческий музей

Теория: типы экспонатов: археология, этнография, история XX века.
Практика: 

• Базовый: выбрать 3 экспоната и кратко описать;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Продвинутый: связать экспонат с историей села;

• Исследовательский: сопоставить музейные данные с интервью.
  Рефлексия: «Какой экспонат меня больше всего впечатлил?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 12. Ориентирование

Теория: стороны горизонта, компас, азимут, условные знаки, масштаб.
Практика: 

• Базовый: определить стороны горизонта;

• Продвинутый: измерить азимут на 3 объекта;

• Исследовательский: снять азимуты на местности и нанести на схему.
  Рефлексия: «Где в моём селе можно применить ориентирование?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 13. Планирование маршрута

Теория: точки интереса, расчёт времени, безопасность, точки связи.
Практика: 

Базовый: маршрут из 3 точек;

Продвинутый: маршрут 5–7 точек с расчётом времени;

Исследовательский: оценка рисков и меры безопасности.
Рефлексия: «Какой участок маршрута самый сложный?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 14. Полевой выход

Теория: техника безопасности, правила поведения на природе, фотофиксация.
Практика: 

• Базовый: сделать 3 фото и подписать;

• Продвинутый: замерить расстояние шагами и перевести в метры;

• Исследовательский: мини-наблюдение (растительность, следы животных).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия: «Что я увидел впервые?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 15. Итоговый проект

Теория: структура проекта: цель, маршрут, описание точек, расчёт времени, безопасность, выводы.
Практика:

• Базовый: краткое описание маршрута;

• Продвинутый: полный проект с картой и расчётами;

• Исследовательский: презентация проекта и обратная связь.
  Рефлексия: «Что было самым сложным? Что больше всего понравилось?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Приложение А.

Контурная карта Здвинского района Новосибирской области

Задания к карте:

Базовый (10-12):

• Подпиши Здвинск, р. Каргат, р. Чулым, оз. Сартлан.

• Отметь своё село.

• Закрась территорию заказника «Здвинский».

Продвинутый (13-15):

• Нанеси соседние районы по периметру.

• Поставь метку Чичабурга (оз. Малая Чича, ~12 км от Здвинска).

• Нанеси 3 исчезнувшие деревни и подпиши названия.

• Проведи линию от своего села до Здвинска, измерь и рассчитай расстояние по масштабу.

Исследовательский:

• Сравни с фрагментом карты 1926 года: отметь исчезнувшие и сохранившиеся пункты.

• Добавь 2-3 природных объекта (Михайловский рям, Болото «Большое займище») и кратко подпиши значение.

• Вывод: «Большинство сёл расположено вдоль рек, потому что…»

Чек-лист:

Приложение Б.

Паспорт краеведческого объекта (шаблон)

Название: __________________________________
Местоположение: ____________________________
Тип объекта: _______________________________
Дата основания/открытия: ____________________
Краткое описание (3–5 предложений):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фото (место под фото):

Значение для района: ________________________
Источники информации: _______________________

Приложение В.

Дневник маршрута

Маршрут: ___________________________________
Дата: ______________________________________
Точки маршрута:

1. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (описание, фото)

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (описание, фото)

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (описание, фото)

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (описание, фото)

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (описание, фото)

Расчёт времени: _____________________________
Безопасность: ______________________________
Итоги и выводы:

Приложение Г.

Карточка интервью

Интервьюируемый: ___________________________
Дата и место: _______________________________
Вопросы:

1. Как давно вы живёте в этом селе?
   Ответ: ________________________________

2. Какое место в селе вы считаете самым интересным?
   Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Знаете ли вы историю названия села/улицы?
   Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что изменилось в селе за последние 20 лет?
   Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какой совет вы дали бы школьникам по изучению родного края?
   Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение Д.

Чек-лист самопроверки

Список литературы

• Молодин В. И., Новиков А. В., Софейков О. В. «Археологические памятники Здвинского района Новосибирской области». — Новосибирск: НПЦ по сохранению историко-культурного наследия Новосибирской области, 2000. 

• Ткаченко К. И. «Юность комсомольская моя». — Самоиздат, 1982. 

• Материалы из газеты «Здвинский колхозник» (подборка статей в разделе «Краеведение» на сайте Здвинской ЦБС). 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646965-rabochaja-tetrad-moj-zdvinskij-kraj-kraevedch