Методическая разработка занятия «Цифровой след: театральный эксперимент». Часть 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Методическая разработка занятия

«Цифровой след: театральный эксперимент»

Возраст детей: 14-18 лет

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Кашина С.И.

г. Комсомольск-на-Амуре

2026

III. Заключительная часть (15 минут)

1. Создание «Кодекса цифровой этики» (10 минут)

Педагог: Давайте вместе создадим кодекс — свод правил, которые помогут нам безопасно и этично вести себя в цифровом мире.

Работа в группах:

Каждая группа формулирует 2-3 правила по темам:

Группа 1: Публикации и комментарии

Группа 2: Личные сообщения и конфиденциальность

Группа 3: Реакция на кибербуллинг

Группа 4: Критическое восприятие информации

Презентация и обсуждение (5 минут)

Итоговый кодекс (пример):

1.Прежде чем опубликовать — подумай, как это повлияет на тебя и других через год.

2.Не пиши того, что не готов сказать в лицо.

3.Если видишь травлю — не молчи, заступись или Сообщи взрослым.

4.Проверяй информацию перед тем, как поделиться.

5.Уважай чужую приватность: не публикуй фото других без разрешения.

6.Помни: цифровой след остаётся навсегда.

2. Рефлексия (5 минут)

Упражнение «Одно слово»:

Участники встают в круг. Каждый говорит одно слово, которое описывает его состояние после занятия.

Вопросы для размышления:

Что было самым неожиданным?

Что изменилось в вашем восприятии цифрового мира?

Что вы сделаете иначе после сегодняшнего занятия?

Педагог: Спасибо за работу! Помните: театр дал нам возможность прожить разные ситуации безопасно. Но в реальной жизни у нас нет кнопки «переиграть». Поэтому давайте будем осознаннее в цифровом мире.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

После занятия участники:

Понимают понятие «цифровой след» и его последствия

Осознают ответственность за онлайн-действия

Знают, как реагировать на кибербуллинг (как жертве, так и свидетелю)

Умеют критически оценивать информацию в интернете

Сформировали личные правила цифровой безопасности

Развивали эмпатию через проживание ролей

Долгосрочный эффект:

Более осознанное поведение в социальных сетях

Готовность заступаться за жертв травли

Критическое отношение к информации

Уважение к приватности других

Список используемой литературы:

1. А. В. Зенков — «Информационная безопасность и защита информации» Изд-во: Юрайт, 2023г.

2. Е. К. Баранова, А. В. Бабаш — «Информационная безопасность и защита информации» , Издательство: РИОР / Инфра-М, 2021г.

3. Брюс Шнайер — «Секреты и ложь. Безопасность данных в цифровом мире» Издательство: Питер, 2003г.

4. Юрий Диогенес, Эрдаль Озкайя — «Кибербезопасность. Стратегии атак и обороны», Издательство: ДМК Пресс, 2020г.

2. Кевин Митник — «Искусство обмана»,Издательство: АйТи-Пресс / Эксмо, 2020г.

3. Джозеф Стейнберг — «Кибербезопасность для чайников», Издательство: Диалектика, 2021г.

4. Г. В. Солдатова, Т. А. Чигаркина и др. — «Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования», Издательство: Фонд Развития Интернет, 2013г.

5. В. Д. Пономарёв — «Театр масс» (методика организации массовых представлений и театрализованных праздников).

6. Н. П. Анциферов — «Теория и практика массовых праздников».Актерское мастерство и речь

7. М. А. Чехов — «О технике актера» (пособие по развитию воображения и созданию сценического образа).

8. Ю. А. Васильев, П. М. Ершов — «Искусство сценической речи».Сценарии и драматургия

9. Н. Е. Богуславская, Н. А. Кунина — «Веселый этикет» (готовые игровые сценарии для детских и праздничных мероприятий).

10. Дополнительные источники.

11. http://www.stihi.ru/2010/11/23/4090

12. http://belebey-teatr.ru/index.php/magic-world-melipomeny

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647230-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-cifrovoj-