Письмо строчной и заглавной букв «Чч»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организованное начало урока

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Полина Алексеевна, сегодня урок русского проведу у вас я.

- Внимательно посмотрите на своё рабочее место и проверьте, готовы ли вы к уроку, лежит ли у вас на парте учебник, ручка и тетрадка.

- Ребята, давайте перед началом нашего урока вспомним, как должен вести себя прилежный ученик.

- Давайте вспомним правила посадки. Покажите мне, как должен сидеть ученик. Спинку держим прямо, ноги стоят под столом вместе, руки лежат на столе.

- Скажите мне, что нужно делать на уроке, если вы хотите ответить или что-нибудь спросить.

- На уроке тишина.

Руку поднимай тогда,

Если хочешь отвечать –

Или важное сказать.

- А также ребята, когда вы отвечаете, нужно вставать около своего места, а не выкрикивать.

- Итак, ребята, покажите мне, как нужно держать свои ручки. Руку мы ставим на локоток, ручку держим правильно: указательный палец ходит у нас свободно, между стержнем должен помещаться пальчик. Покажите все, как вы держите ручки.

- Хорошо, давайте будем весь урок вести себя, как прилежные ученики.

Внимательно слушают учителя.

Стоят возле своих парт, приветствуют учителя.

Проверяют своё рабочее место.

Сидят прямо.

- Нужно поднять руку.

Слушают учителя.

Показывают, как правильно держать ручку.

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану.

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

II.Постановка учебной задачи

-Почтальон, ребята, принёс нам письмо:

«Дорогие мальчики и девочки!

Черепаха и червяк,

Чувство, чучело, чудак,

Бой часов и чашка чая –

Всюду ч мы замечаем!

Человек, чернила, чаша,

Чёрный кот, лесная чаща,

В сказках есть краса – девица,

Честный рыцарь, чудо – птица,

Черномор, Яга – злодейка,

Буква Ч, ты – чародейка!

Приезжайте скорее. Мы научим вас писать букву ч.

Ваши друзья Азбука и Пропись».

- Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока?

- Какую цель перед собой поставим?

- Друзья, отправляемся в путь. А путешествовать мы будем вместе с Мудрой Совой на поезде.

- Чтобы нам добраться до первой станции, Мудрая Сова сказала, что каждому нужно приобрести билет. Чтобы получить билет, надо записать правильно букву.

- Б, в, К, Т, д, р, У, ы, Г, з, М, с, Н.

Внимательно слушают учителя.

Письмо строчной и заглавной букв «Чч», слов с буквой «ч» и сочетаниями «ча-чу».

- Научиться писать строчную и заглавную букву ч.

Записывают буквы.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

III.Открытие нового знания

Разминка пальчиков.

Физкультминутка

- Покажите мне свои ручки, давайте разомнём наши пальчики.

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра.

А для волка … кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь кто куда.

- Мудрая Сова приглашает нас в дорогу. А путешествовать мы будем на поезде.

- Наш поезд едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу -

Бегут вагоны,

По рельсам вперёд.

- Вот мы на первой станции. Прочитайте название станции.

- Как вы думаете, кого мы здесь встретим?

- Смотрите нас встречает буква ч. Она хочет, чтобы вы её научились писать. Давайте рассмотрим печатную и письменные буквы ч. (На доске изображение буквы ч.)

- Сравните их. Из каких элементов состоит буква ч. Обведите элементы буквы в прописи. На, что похожа буква ч.

- Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

- Пропишите в своих прописях букву ч. Подчеркните букву, которая получилась лучше всего. Букве ч очень понравились ваши буквы. Но нам пора отправляться дальше.

- Наш поезд едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу -

Бегут вагоны,

По рельсам вперёд.

- Следующая остановка « Слогогорск». Как вы думаете, кого мы встретим здесь? Правильно нас встречают слоги. (на доске слоги)

ча, чу, чи, че.

- Пропишите эти слоги в своих тетрадках.

- Наш поезд едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу -

Бегут вагоны,

По рельсам вперёд.

- Следующая остановка «Словаринск».

- Как вы думаете, кого мы встретим здесь?

- Прочитайте слова.

Чудо, часы, учу, туча.

- На какое правило эти слова?

- Составьте схемы этих слов.

Работа со схемами слов. У доски дети составляют схемы этих слов. Остальные дети работают в парах.

- Следующая остановка « Предложенинск».

- Как вы думаете, кого мы встретим здесь?

- Сейчас я прочту вам текст, а вы его внимательно послушайте. Ещё в древности люди пытались определять время. Они изобрели песочные часы, солнечные. Но эти часы показывали время неточно.

- О чём говорится в тексте?

-Давайте продолжим этот текст.

- Найдите предложение в прописи. Прочитайте предложение.

- Кто такой часовщик?

- Сколько в этом предложении слов? Назовите слово, которое написано с большой буквы. Объясните почему. Какой знак стоит в конце предложения? Запишите предложение по образцу.

-Вот наше путешествие подходит к концу. Нам пора в класс.

- Наш поезд едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу -

Бегут вагоны,

По рельсам вперёд.

Разминают пальчики.

Дети встают и выполняют движения

садятся за парты

- « Букваринск».

Пишут.

Встают около парт.

Повторяют движения за учителем.

- Слоги.

Пишут.

Встают около парт.

Повторяют движения за учителем.

- слова.

- ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой у.

Составляют.

- Предложения.

- О часах.

Составление рассказа о современных часах.

Читают.

Часовщик - специалист по производству часов, а также мастер, занимающийся ремонтом часов.

Записывают предложения.

Встают около парт.

Повторяют движения за учителем.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

IV. Первичное закрепление

- Ребята, давайте поработаем в парах. Достаньте цветные карандаши.

- Давайте вспомним. Как мы работаем в парах, посмотрите на слайд.

- У вас на столах лежат карточки с заданием. Вам нужно: закрасить красным цветом - все буквы ч; зелёным цветом - все остальные буквы. Приступайте к выполнению задания.

- Те. Кто закончил работу, поднимите свои руки вверх и образуйте домик.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Достают карандаши.

Вспоминают правила работы в парах.

Выполняют задание на карточках.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

V. Подведение итогов. Рефлексия

- А теперь я бы хотела проверить, насколько внимательны вы были на уроке.

- Чему мы с вами учились на уроке?

- Какую цель мы ставили вначале урока?

- Добились ли мы поставленной цели?

- А теперь прошу вас продолжить фразы:

- Сегодня на уроке я узнал....

- Я научился....

- Мне было интересно...

- Мне было трудно...

- Хорошо, я вижу, что вы меня внимательно слушать.

- Ребята, у вас на партах лежат кружочки зелёного и красного цвета. Если вы считаете, что хорошо усвоили тему урока, то поднимите зелёный кружок. Если вы считаете, что усвоили тему недостаточно хорошо, то поднимите красный кружок.

- Писали буквы ч, работали в парах. Разбирали слова.

- Мы ставили цель: Научиться писать строчную и заглавную букву ч.

- Да.

Продолжают фразы.

Выполняют необходимые действия.

Личностные:

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану.

VI.Организованное окончание урока

- Все встали. На этом наш урок окончен. Всем спасибо, мне понравилось с вами работать. До свидания!

Прощаются с учителем.

Регулятивные: принимать и необходимые действия.