Рабочая программа по ИЗО 3 класс ( «Школа 2100» )

I. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 3-го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы стандартов второго поколения и авторской предметной программы О.А. Куревиной и Е.Д. Ковалевской (М.: Баласс, 2012 г.) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 3-го класса.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознание;

воспитание в детях эстетического чувства;

получение обучающимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте;

развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства;

развитие воображения и зрительной памяти;

освоение элементарной художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности;

воспитание в обучающихся умения согласованно и продуктивно работать в группах;

развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) проектной деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

расширение художественно-эстетического кругозора;

воспитание зрительской культуры, умение увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства;

приобщение к достижениям мировой художественной культуры;

освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике;

создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства;

знакомство с законами стенографии и оформительства, разработка сценического образа.

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы учебного курса.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие умения и качества:

формирование уребёнкаценностныхориентиров вобластиизобразительногоискусства;

воспитаниеуважительногоотношенияктворчествукаксвоему, так идругих людей;

развитиесамостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительныхзадач;

формированиедуховныхиэстетическихпотребностей;

овладениеразличнымиприёмамиитехникамиизобразительной деятельности;

воспитаниеготовностик отстаиваниюсвоегоэстетическогоидеала;

отработканавыковсамостоятельнойигрупповойработы.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке.

Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.

Учитьсяотличатьверно выполненноезаданиеотневерного.

Учитьсясовместносучителем идругимиученикамидаватьэмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке.

Основойдляформированияэтихдействийслужитсоблюдениетехнологииоцениванияобразовательныхдостижений.

Познавательные УУД:

Ориентироватьсявсвоей системезнаний:отличатьновоеот уже известногоспомощьюучителя.

Делатьпредварительныйотбор источниковинформации:ориентироватьсявучебнике(наразвороте,воглавлении,всловаре).

Добыватьновые знания:находитьответынавопросы,используяучебник,свойжизненныйопыт и информацию,полученную науроке.

Перерабатыватьполученнуюинформацию:делать выводыв результатесовместнойработывсегокласса.

Сравниватьи группироватьпроизведенияизобразительногоискусства(поизобразительнымсредствам,жанрамит.д.).

Преобразовыватьинформациюизоднойформывдругуюнаосновезаданныхвучебникеирабочейтетрадиалгоритмовсамостоятельновыполнятьтворческиезадания.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого высказывания).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является сформированность следующих умений.

Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

выполнения декоративного панно в технике аппликации;

выполнения декоративного панно из природных материалов;

выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

работой гуашевыми красками;

постановки и оформления кукольного спектакля.

Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (хохломская роспись).

Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

III. Содержание учебного предмета

Занятия1–3(3ч),Изучение жанровживописи(натюрморт, пейзаж, портрет, анималистическийжанр,бытовойжанр,батальныйжанр,историческийжанр).

Что такоенатюрморт. Выполнениезаданий на закрепление полученныхзнаний в учебнике.Развитие умения рассказывать о живописныхработахна языкеискусствасиспользованиемизученных ранее терминовипонятий.

Что такоепейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма.ИзучениезимнегоколоританапримерепроизведенийА.Грабаря, А.Остроумовой-ЛебедевойиР.Кента.

Чтотакоепортрет.Видыпортретов:парадныеикамерные,групповые,парныеииндивидуальные.

Историческийи батальныйжанры на примерепроизведений Н. РерихаиИ. Айвазовского.

Бытовойианималистическийжанры напримере произведений К.Гуна,Г.ТерборхаиТ.Жерико.

Занятия4–5(2ч). Углублениезнанийоцвете.Понятие оцветовойгаммеживописногопроизведения.Цветовойкруг.Определениедополнительныхи родственных цветовпо цветовомукругу. Работацветнымикарандашами.

Занятия6–7(2ч). Понятиеодекоративномпанно.Коллективная работа:декоративноепаннов техникеаппликации. Выполнение декоративного панносиспользованиемприродного материала.

Занятия 8–11 (4ч). Выявлениеобъёмаиформыгранёныхиокруглыхповерхностейи простыхгеометрическихтел(пирамидыицилиндра).Отработкаразличнойштриховки (различное направлениештрихов,послойное уплотнениештриховки). Распределениесветотенина различных поверхностях.

Рисованиенатюрмортаизгеометрическихтелснатуры.

Занятия 12–14 (3ч).Изучениеосновныхпропорцийчеловеческоголица.Получениепредставленияосоразмерности,соотношениицелогоиегочастей,идеальномсоотношениичастей человеческоголица,мимике.

Тренировканаблюдательности: изменениепропорцийлицачеловекасвозрастом,мимика.

Занятия 17–19 (3ч). Народныепромыслы:изучениехохломскойросписи.Этапывыполненияразличныхвидовхохломскойросписи.

Занятие20(1ч). Продолжение изученияорнамента.Плетёныеорнаменты:звериныйстиль.

Занятие21(1ч). Совмещениенесколькихтехникприработе акварельнымикрасками. Техникаотпечатка.

Занятия24–27(4ч). ИзучениеособенностейстилямастераиллюстрацииИ.Билибина. ИллюстрацииИ.Билибинаксказкам.Рисованиевлюбойтехнике иллюстрациикрусскойнароднойсказкеили панно«Древнерусский витязьидевица-красавица».

Занятия 28–29 (2ч). Древнерусскаякнига.Иметьпредставлениеотом,чтотакоебуквица, лицеваярукопись. Коллективная работа «Кирилица».

Занятия31–34(4ч). Каксоздаётсятеатральныйспектакль.Получениепредставленияо работе различныхтеатральных художников(декорацииикостюмы). Коллективнаяработа:подготовкаипостановкакукольногоспектакляпосказкеП.Бажова«СеребряноеКопытце».

IV. Тематическое планирование

Условные обозначения типов урока:

ОНЗ – урок открытия новых знаний;

РУ – урок развития умений;

ОУ – обобщающий урок.

V. Оценка достижения планируемых результатов освоения программы

Нормативно-правовой базой системы оценивания является Устав МБОУ «СОШ № 22» г. Салавата, Образовательная программа НОО и Положение о системе оценок, порядке, формах и периодичности промежуточной аттестации в МБОУ СОШ№ 22» г. Салавата.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООО НОО предполагает оценку достижений личностных результатов, метапредметных результатов и предметных результатов:

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый учащийся должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

VI. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы

1. Основная литература

Для реализации цели и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используется УМК издательства «Баласс».

Учебно-методическая литература для учителя

Учебная литература для учащихся

2. Дополнительная литература

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

Книги об искусстве (о художниках, художественных музеях, книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры)

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно - прикладному искусству.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ (в том числе и в цифровой форме)

3. Технические средства обучения

Классная доска.

Интерактивная доска

Компьютер

4. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовhttp://school-collection.edu.ru/;

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193;

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru;

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education;

Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru;

Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru/

5. Для работы учащимся необходимы:

индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

материалы и инструменты для выполнения работ, предусмотренные программным содержанием: тонированная или белая бумага для рисования, гуашевые краски, акварельные, кисти, простые карандаши различной твёрдости, фломастеры, восковые, мелки, цветные карандаши, баночка для воды, карандашница, точилки, палитра, ветошь (для вытирания рук).

специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.