Технологическая карта индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Времена года» для детей с интеллектуальными нарушениями

Учитель

Копрова Екатерина Дмитриевна

Предмет

Класс

4 класс (для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Тип занятия

«Совершенствование знаний, умений и навыков»

Цель

Закрепить и систематизировать у обучающегося представления о временах года и их признаках, обогатить словарный запас о временах года

Задачи

Образовательные

• систематизация знаний ребенка о сезонных изменениях в природе, закрепление названий месяцев.

• совершенствовать диалогически связную речь

• обогащать словарь прилагательных , формировать умение подбирать прилагательное к существительному, опираясь на род и число

• закреплять и углублять знания о временах года

Воспитательные

• развивать самоконтроль за поведением и речью.

• воспитывать творчество, активность , самостоятельность

Коррекционно-развивающие

• развитие и коррекция мышления, общей и мелкой моторики в ходе выполнения физминутки

• развитие пространственных представлений, памяти и внимания

• совершенствовать зрительно-пространственное восприятие

• развитие речемыслительной деятельности

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

умение осмысливать поставленную задачу

умение произвольно регулировать поведение и деятельность, построение предметного действия в соответствии с заданным образцом и правилом

развитие планирующей и регулирующей функции речи, умение понимать обращенную речь и правильно строить речевое высказывание, умение вести диалог

совершенствование лексико-грамматического строя речи, формирование фонематических функций, анализ и синтез полученных знаний и навыков, построение логической цепи рассуждений.

Технологии

1.Здоровьесберегающие технологии

2.Технология поэтапного формирования умственных действий

3.Информационно-коммуникативные технологии

Межпредметные связи

С предметными областями:

-русский язык

-окружающий мир

Время реализации урока

20 минут

Планируемые результаты

Предметный(ПР)

Знать и уметь называть признаки времён года(зима, весна, лето, осень)

Личностный(ЛР)

Умение использовать коммуникативные навыки в образовательной и игровой деятельности, доброжелательно относиться к окружающим, быть вежливым, отзывчивым; развивать умение достигать поставленной цели

Метапредметный(МР)

Актуализировать навыки здорового образа жизни (пальчиковая гимнастика), использовать полученные знания в продуктивной деятельности

Организация деятельности на занятии

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Организационный момент

Время

Логопед приветствует ребёнка, настраивает его на работу

Ребёнок здоровается с учителем, после разрешения садится за парту

2 мин

Здравствуй! Мы начинаем наше занятие, будь внимательным, активным. Сядь ровно и приготовься слушать.

Какое у тебя сегодня настроение? Давай отметим с тобой его в «Палитре настроения».

Ребёнок садится ровнее, начинает слушать учителя. Следует инструкциям педагога ,отмечает своё настроение на «палитре настроения».

I.Основная часть

1.Актуализация имеющихся знаний

3 мин

-Мы сегодня с тобой отправимся в путешествие, но путешествие у нас будет необычное. Мы будем путешествовать по временам года. А помогут нам в этом волшебные часы.

Логопед обращает внимание ребенка на рисунок-схему «Времена года» (круг поделен на четыре части, в каждой четверти круга располагается символ времени года и каждая часть разделена на три сектора - месяцы).

-Посмотри на эту картинку. Она показывает все времена года.

-Сколько всего времён года?

-У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев?

Месяцев двенадцать ровно

Составляют целый год.

И у всех них свой черед.

Только лишь один уходит,

Сразу же другой придёт.

-Какие месяцы ты знаешь?

Ребёнок внимательно слушает педагога, после прослушивания отвечает на вопросы.

Примерные ответы ребёнка:

-четыре времени года

-двенадцать месяцев

-декабрь, январь, февраль; март, апрель, май; июнь, июль, август; сентябрь, октябрь, ноябрь.

2. Упражнение «Какое это время года»

3 мин

Педагог зачитывает описание каждого времени года и ребёнок должен угадать его.

- признаки осени: на улице холодно, часто идут дожди. Листья желтеют и опадают. Птицы улетают в тёплые края. Люди собирают урожай овощей и фруктов.

-признаки зимы: на улице морозы, снегопады. Когда снег рыхлый, из него можно лепить снежки. Бывает снег рассыпчатый. Водоёмы покрыты льдом. Лед твёрдый, холодный и скользкий.

- признаки весны: становится теплее, снег тает, текут ручьи. Появляются цветы, трава, на деревьях и кустарниках распускаются листья. Возвращаются из тёплых стран птицы. Они поют, строят гнёзда.

- признаки лета: солнце ярко светит, становится жарко. Цветут растения. Люди купаются в водоёмах. В гнёздах появляются птенцы.

Ребёнок внимательно слушает, а затем отвечает на вопросы что это за время года описано.

3. Упражнение «Путаница», развитие слухового внимания и логического мышления

3 мин

-Я буду тебе о чем-то рассказывать. В моем рассказе ты должен заметить, то чего не бывает.

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».

«Осенью наступает жаркая погода. Цветут подснежники, созревает клубника. День удлиняется. Солнце греет сильнее».

Ребёнок внимательно слушает педагога, после этого отвечает на вопрос: чего не бывает и к какому времени года относятся описанные признаки?

Примерные ответы ребёнка:

-летом не бывает снега, нельзя слепить горку

-осенью не бывает жаркой погоды, подснежники цветут весной, клубника созревает летом, солнце греет меньше.

4.Физминутка

(пальчиковая гимнастика)

2 мин

«Замок»

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог?(Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули…(Тянем кисти в стороны.)

Покрутили…(Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли!(Пальцы расцепились.)

Пальчиковая гимнастика «Помоги муравьишке добраться до дома»

Ребёнок внимательно слушает педагога и повторяет за ним, самостоятельно выполняет задание

5. Игра «Птицы на дереве»

5 мин

Весной к нам возвращаются птицы. Давай посмотрим с тобой на дерево, назовем птиц.

А теперь закрой глазки(педагог убирает птицу) и назови какая птичка улетела

Повторить еще раз

Ребёнок выполняет инструкцию учителя

Рефлексия

2 мин

-Тебе понравилось сегодняшнее занятие?

-Что тебе больше всего запомнилось?(какое упражнение)

-Какие времена года бывают, давай повторим?

Примерные ответы:

-да/нет

-«Птицы на дереве»/ «Путаница»

- зима,весна, лето, осень