Конспект занятия для детей 4-5 лет «Такие разные мультфильмы»

Конспект занятия для детей 4–5 лет «Такие разные мультфильмы»

Цель: познакомить детей с видами мультипликации и дать представление о том, как создаётся движение в мультфильмах.

Задачи:

• образовательные: сформировать элементарные представления о разных техниках анимации (рисованная, пластилиновая, перекладка, кукольная), объяснить принцип «многих картинок = движение»;

• развивающие: развивать зрительное внимание, воображение, мелкую моторику в практической части;

• воспитательные: воспитывать интерес к мультипликации, уважительное отношение к труду создателей мультфильмов.

Материалы и оборудование:

• подборка коротких фрагментов (по 20–30 секунд) мультфильмов в разных техниках: рисованный («Винни‑Пух»), пластилиновый («Пластилиновая ворона»), перекладка («Ёжик в тумане» — фрагменты с фоном), кукольный («38 попугаев»);

• карточки‑кадры (4–5 штук) с последовательными позами простого персонажа (прыгающий мячик, шагающий медвежонок);

• листы бумаги, фломастеры;

• пластилин, дощечки;

• вырезанные из плотной бумаги фигурки (звёздочка, солнышко) на палочках‑держателях.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель: «Ребята, все вы любите смотреть мультфильмы. А задумывались ли вы, как герои в них двигаются? Ведь картинки не могут сами по себе ходить и прыгать. Сегодня мы с вами станем настоящими мультипликаторами и узнаем, как “оживляют” героев».

Проводится короткая беседа: «Что вы замечали в мультфильмах? Как двигается ваш любимый герой? Что было до прыжка, что после?» Цель — актуализировать наблюдения детей и подвести к идее «последовательных картинок».

2. Основная часть (15–20 минут)

Шаг 1. «Секрет движения» (мини‑эксперимент)
Воспитатель раздаёт детям карточки‑кадры с последовательными позами (например, медвежонок делает шаг). Дети выкладывают карточки по порядку и «прочитывают» движение: «Сначала он стоял, потом поднял ножку, потом шагнул…»

Затем воспитатель показывает, как быстро перелистывать карточки, чтобы получить эффект движения (простейший флипбук). Дети пробуют сами.

Вывод: «Если показывать картинки очень быстро одну за другой, кажется, что герой двигается. Именно так и делают мультфильмы!»

Шаг 2. «Такие разные мультфильмы» (просмотр и обсуждение)
Показываются короткие фрагменты в разных техниках. После каждого фрагмента — 2–3 вопроса:

• «Из чего сделан герой?» (нарисован, вылеплен, вырезан, кукла).

• «Как вы думаете, трудно ли было его “оживить”?»

Кратко объясняются техники:

• Рисованная: художник рисует много картинок, где герой чуть‑чуть меняет позу, а потом их показывают быстро.

• Пластилиновая: героев лепят из пластилина, меняют им позы и фотографируют каждый раз.

• Перекладка: фигурки вырезают из бумаги и двигают их по фону.

• Кукольная: используют маленьких кукол и декорации, двигают их и снимают на камеру.

Шаг 3. «Стань мультипликатором» (практика в мини‑группах, 3–4 ребёнка)
Дети пробуют «оживить» простые объекты в разных техниках:

• Группа 1: рисуют на листочках 3–4 позы прыгающего мячика и быстро листают.

• Группа 2: лепят простую фигурку из пластилина и меняют ей позу 3–4 раза, «снимая» каждый кадр пальчиком (имитация съёмки).

• Группа 3: двигают вырезанные фигурки на фоне и рассказывают, что происходит.

Воспитатель помогает проговаривать: «Сначала герой стоял, потом шагнул, потом подпрыгнул…» — это закрепляет понимание последовательности.

3. Физкультминутка «Оживи себя» (2–3 минуты)

Воспитатель говорит: «А теперь давайте сами станем героями мультфильма!» Дети по очереди показывают простые движения (шагнуть, присесть, помахать рукой), а остальные считают: «Раз‑два‑три‑четыре кадра!» Так обыгрывается идея «покадровой съёмки» в движении.

4. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия: «Что сегодня было самым интересным? Какой вид мультфильма вам понравился больше и почему?»

Итоговый вывод воспитателя: «Мультфильмы бывают разные, но секрет движения у всех один: много‑много картинок, которые показывают очень быстро. И каждый из вас сегодня немножко поработал мультипликатором!»

В завершение дети выбирают наклейку‑значок «Я — мультипликатор» и приклеивают её на свой лист с рисунками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647731-konspekt-zanjatija-dlja-detej-45-let-takie-r