Эбру как средство коррекции эмоционально-волевой сферы для обучающихся с ОВЗ

МКОУ Ордынского района Новосибирской области «Верх-Ирменская школа интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Эбру как средство коррекции эмоционально-волевой сферы для обучающихся с ОВЗ

Воспитатель высшей категории Вальтер М.А.

Верх-Ирмень 2026год

Введение

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует комплексного подхода, где важное место занимает коррекция эмоционально-волевой сферы. У таких обучающихся часто наблюдаются такие особенности, как повышенная тревожность, агрессивность, пассивность или чрезмерная активность, сниженная самооценка, трудности с концентрацией внимания и коммуникацией. В этом контексте арт-терапия выступает эффективным инструментом, и в частности — техника эбру (рисование на воде). 

Почему эбру эффективно работает?

У этой техники есть ряд особенностей, которые делают её особенно ценной для коррекционной работы:

• Невербальное выражение эмоций. Многие дети с ОВЗ испытывают сложности с вербальным описанием своих переживаний из-за речевых нарушений, скудного словарного запаса или трудностей в установлении вербального контакта. Эбру позволяет выразить чувства через цвет и форму, минуя словесные барьеры. Прорисовывая волнующую ситуацию, ребёнок раскрывается, а специалист получает возможность лучше понять его внутренний мир. 

• Снятие эмоционального напряжения. Сам процесс завораживает: наблюдение за тем, как краски растекаются и переплетаются на поверхности воды, оказывает успокаивающее действие, помогает «перезагрузиться», снизить уровень тревожности и агрессии. С физиологической точки зрения движения глаз в этом процессе синхронизируются с мышцами, способствуя их расслаблению. 

• Отсутствие страха ошибки. В эбру многое можно исправить на разных этапах создания рисунка. Это создаёт безопасную среду, где ребёнок не боится «нарисовать неправильно», что особенно важно для детей с повышенной тревожностью. 

• Развитие волевых качеств и самоконтроля. Процесс создания рисунка (нанесение фона, формирование узора с помощью инструментов) требует сосредоточенности, умения планировать действия и контролировать их выполнение. Регулярные занятия способствуют формированию навыков саморегуляции. 

• Гармонизация эмоциональной сферы. Соприкосновение с разными материалами (вода, краски, инструменты) решает задачи сенсорной интеграции, что положительно влияет на общее эмоциональное состояние. Работа с цветом также позволяет влиять на тонус: одни оттенки успокаивают, другие — поднимают настроение. 

• Развитие других сфер. Параллельно с коррекцией эмоциональной сферы эбру стимулирует познавательные процессы: внимание, воображение, пространственное восприятие, мелкую моторику (поскольку работа часто связана с аккуратными, точными движениями). 

• Социализация. Групповые занятия способствуют развитию коммуникации: дети учатся обмениваться эмоциями, поддерживать друг друга, что важно для их социальной адаптации. 

• Как организовать занятия?

Для достижения результата важно грамотно выстроить процесс:

• Подготовительный этап. Важно провести наблюдение за эмоциональным состоянием ребёнка, выявить его индивидуальные особенности и интересы. 

• Выбор формы работы. Занятия могут быть как индивидуальными (что особенно актуально для детей с выраженными нарушениями, где специалист может работать «рука в руке»), так и групповыми. 

• Постепенность. Начинать стоит с простых заданий, постепенно усложняя задачу. 

• Создание мотивирующей среды. Рабочее место должно быть организовано так, чтобы у ребёнка возникало желание творить. 

• Акцент на процессе, а не на результате. Главная задача — вовлечь ребёнка в деятельность, позволить ему свободно выражать себя, а не стремиться к идеальному, заранее заданному изображению.

• Практические наблюдения

В работе с обучающимися я и мои коллеги отмечаем положительную динамику:

• преобладает более ровный, спокойный эмоциональный фон; 

• снижается уровень тревожности и агрессивности; 

• повышается устойчивость внимания; 

• растёт уверенность в своих силах, формируется позитивная самооценка; 

• улучшается способность к эмпатии и взаимодействию со сверстниками. 

• Заключение

Таким образом, эбру — это не просто творческое занятие, а бережный и эффективный метод арт-терапии, который помогает гармонизировать эмоционально-волевую сферу обучающихся с ОВЗ. Его уникальность в том, что он одновременно решает несколько задач: от снятия напряжения до развития конкретных психических функций и социальных навыков. При этом специалист должен владеть не только техническими приёмами эбру, но и компетенциями в области коррекционной педагогики и специальной психологии. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647981-jebru-kak-sredstvo-korrekcii-jemocionalno-vol