Проект «Знакомство с оркестром»

Познавательно - творческий проект

«ЗНАКОМСТВО С ОРКЕСТРОМ»

для детей старшей группы (5–6 лет)

Срок реализации: 4 недели

Автор-составитель:

Егорова А.А.

Музыкальный руководитель

Актуальность

В старшем дошкольном возрасте активно развиваются слуховое восприятие, эмоциональная отзывчивость и познавательный интерес к окружающему миру. При этом многие дети знакомы с музыкой только как с «фоном»: они редко бывают на концертах и не имеют опыта живого музицирования.

Знакомство с симфоническим оркестром, духовым оркестром и оркестром русских народных инструментов позволяет:

• сформировать представление о богатстве музыкальной культуры России и мира;

• развить тембровый слух — умение различать звучание разных инструментов;

• обогатить словарный запас музыкальными терминами («оркестр», «дирижёр», «тембр», «партия» и др.);

• перейти от слушания к действию: дети сами изготовят шумовые инструменты и выступят в собственном оркестре;

• воспитывать уважение к труду музыкантов и культуру поведения на концерте.

Изготовление шумовых инструментов из бросового материала связывает музыку с конструированием и ручным трудом: ребёнок понимает, как рождается звук, и получает инструмент, который можно забрать домой или использовать на итоговом концерте.

Цель и задачи проекта

Цель:

Сформировать у детей старшей группы первичные представления о симфоническом, духовом и оркестре русских народных инструментов, их составе и звучании; развить интерес к классической и народной музыке и базовые навыки музицирования, в том числе на шумовых инструментах, изготовленных своими руками.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с понятиями «оркестр», «дирижёр», «музыкант»;

• дать представление о трёх видах оркестров: симфоническом, духовом, оркестре русских народных инструментов;

• научить узнавать на слух и по изображению основные инструменты этих оркестров;

• познакомить со свойствами звука (высота, громкость, тембр) через эксперименты и изготовление инструментов.

Развивающие:

• развивать тембровый и динамический слух, чувство ритма;

• тренировать координацию движений в ритмических играх и приёмах игры на ложках, трещотках, маракасах;

• стимулировать воображение и творческое самовыражение.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и уважение к музыкальному искусству;

• формировать умение договариваться при распределении ролей в игре «оркестр»;

• прививать основы культуры зрителя.

Приложение. Конспекты занятий

Занятие 1. «Что такое оркестр?»

Цель:Формировать у детей первичное представление об оркестре как коллективе музыкантов и о роли дирижёра.

Задачи:

• Дать понятия «оркестр», «музыкант», «дирижёр», «инструмент».

• Развивать умение слушать музыку сосредоточенно, отвечать на вопросы.

• Воспитывать интерес к коллективному музицированию.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи: «Танец феи Драже» П. И. Чайковского; видеофрагмент выступления симфонического оркестра; дирижерская палочка.

Предварительная работа: Беседа «Где мы слышали музыку?»; рассматривание иллюстраций концертных залов.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети под спокойную музыку входят в зал, встают в круг. Приветствие-распевка «Здравствуй, музыка!». Музыкальный руководитель загадывает загадку о музыкантах и подводит к теме: «Сегодня мы отправимся в волшебную страну, где живёт очень много музыки, — в страну Оркестрию».

2. Вводная беседа

Показ видеофрагмента концерта. Вопросы: «Кого вы увидели? Что делают артисты? Кто стоит впереди и машет палочкой?» Ввод понятий: оркестр — большая семья музыкантов, которые играют вместе по нотам; дирижёр — главный музыкант, который «рисует» музыку палочкой и показывает, когда вступать и как звучать. Дети повторяют новые слова хором и по одному.

3. Слушание

Звучит «Танец феи Драже» П. И. Чайковского. Дети слушают с закрытыми глазами, затем делятся впечатлениями: «Что услышали? Была музыка быстрая или медленная? Высокая или низкая?» Педагог отмечает: так играют много инструментов одновременно — и всё звучит дружно, потому что музыканты слушают дирижёра.

4. Игра «Дирижёр и оркестр»

Дети берут детские инструменты (бубны, погремушки, деревянные ложки). Педагог — первый дирижёр: взмахнул — все играют, опустил палочку — тишина. Дирижёр «рисует» руками: высоко — звучим громко, низко — тихо, быстро машет — темп быстрый. Затем роль дирижёра по очереди берут дети.

5. Рефлексия Вопросы: «С каким словом мы сегодня познакомились? Кто управляет оркестром? Какая музыка вам запомнилась?» Дети «передают по кругу» погремушку и заканчивают фразу «Сегодня я узнал(а)…». Спокойный выход из зала под музыку.

Итог занятия: Дети понимают слова «оркестр» и «дирижёр», умеют начинать и останавливать игру по знаку дирижёра, проявляют интерес к дальнейшим встречам со «страной Оркестрией».

Занятие 2. «Симфонический оркестр. Струнные инструменты»

Цель:Познакомить детей с симфоническим оркестром и его струнной группой.

Задачи:

• Дать представление о группах симфонического оркестра.

• Познакомить с внешним видом и тембром скрипки, виолончели, контрабаса.

• Развивать тембровый слух, умение различать звучание струнных инструментов.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи: звук скрипки, виолончели, контрабаса; пьеса «Камаринская» М. И. Глинки; картинки и карточки струнных инструментов; «смычок» (лента на палочке);

Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики «Скрипка»; рассматривание книги о музыкальных инструментах в книжном уголке.

Ход занятия

1. Приветствие и разминка

Музыкальная приветственная игра «Эхо»: педагог пропевает — дети повторяют. Затем лёгкий ритмический разогрев под музыку: ходьба, лёгкий бег, «пружинки».

2. Беседа с показом

Педагог напоминает, что в стране Оркестрии живёт самый большой оркестр — симфонический. Показывает схему: в оркестре инструменты сидят «семьями» — группами. Знакомство со струнной группой: скрипка — самая маленькая, голос высокий и звонкий; виолончель — большая, голос ласковый и низкий; контрабас — самый большой, голос толстый и глубокий. Все они «поют» струнами, а играют смычком — деревянной палочкой с волосом. Дети имитируют игру смычком под руку со своей «лентой-смычком».

3. Слушание «Угадай, кто поёт?»

По очереди звучат записи скрипки, виолончели, контрабаса. Дети поднимают карточку с изображением того инструмента, который звучит. После каждого прослушивания — короткий разговор: «Скрипка — как птичка? Виолончель — как мама? Контрабас — как папа-медведь?» Затем слушание отрывка «Камаринской» М. И. Глинки и поиск «родственников» по звуку.

4. Игра «Оркестр скрипачей»

Дети встают в полукруг, берут воображаемые скрипки и «смычки». Под музыку играют по команде дирижёра: соло (играет один), тутти (играют все), пиано (тихо), форте (громко). Учатся передавать штрихи: плавно — «песня», отрывисто — «дождик».

5. Рефлексия

«Какие инструменты живут в струнной семье? Чем они играют? Что было труднее всего — играть всем вместе или по одному?» Дети раскладывают на схеме оркестра карточки струнных инструментов на их места.

Итог занятия: Дети узнают и различают на слух скрипку, виолончель и контрабас, знают, что струнные инструменты играют струнами и смычком, умеют играть «в ансамбле» по знакам дирижёра.

Занятие 3. «Симфонический оркестр. Духовые и ударные инструменты»

Цель:Познакомить детей с духовой и ударной группами симфонического оркестра.

Задачи:

• Познакомить с флейтой, кларнетом, трубой, тубой, барабаном, литаврами, тарелками, треугольником.

• Закрепить понятие «группа инструментов», дополнить схему оркестра.

• Развивать чувство ритма и умение играть в ансамбле.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи звучания духовых и ударных инструментов; «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского; карточки инструментов; детские ударные (бубен, барабан, треугольник, тарелочки); схема оркестра с пустыми местами.

Предварительная работа: Прослушивание в группе фрагментов со звучанием трубы и флейты; рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

1. Музыкальное приветствие

Приветствие-распевка, ритмическое эхо: педагог хлопает ритм — дети повторяют сначала ладошками, потом бубнами.

2. Знакомство с духовой группой

Загадки о духовых инструментах. Беседа: у духовых инструментов звук рождается от воздуха, который музыкант вдувает в трубу. Флейта — тонкая и серебристая, как птичка; труба — яркая и громкая, как солнце; туба — большая, гудит низко. Дети слушают записи и угадывают инструмент. Игра «Флейта или труба?»: звучит флейта — дети плавно покачивают руками, как бабочки; звучит труба — маршируют, «трубят».

3. Знакомство с ударной группой

Беседа: ударные — самые старые «мастера ритма», звук рождается от удара. Показ и слушание: барабан, литавры, тарелки, треугольник. Дети на детских инструментах повторяют за педагогом ритмические рисунки: «хлоп-хлоп — тише — громче». Подчёркиваем: ударные — «часы» оркестра, без них музыканты не чувствуют ритм.

4. Игра «Большой оркестр»

Дети делятся на группы: «струнные» воображаемые скрипки, «духовые» свистят в ладошку-«флейту», «ударные» играют на детских инструментах. Дирижёр под музыку показывает, какая группа вступает. Повторяем правила: вступаем вовремя, слушаем друг друга, играем тише, чем хочется, чтобы слышать товарищей.

5. Рефлексия

Дети достраивают схему оркестра карточками. Вопросы: «На какие три семьи мы теперь разделили оркестр? Какая группа понравилась больше и почему?»

Итог занятия: Дети называют духовые и ударные инструменты симфонического оркестра, различают их на слух, умеют играть в смешанном «оркестре» по знакам дирижёра.

Занятие 4. «Путешествие в филармонию»

Цель:Закрепить представления о симфоническом оркестре, познакомить с правилами поведения в концертном зале.

Задачи:

• Обобщить знания о трёх группах симфонического оркестра.

• Познакомить с понятиями «концерт», «филармония», «аплодисменты».

• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, культуру зрителя.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи: «Вальс цветов» П. И. Чайковского; декорации «зал филармонии» (стулья рядами, «сцена»); билеты-карточки; программки; карточки инструментов; колокольчик.

Предварительная работа: Совместно с воспитателем — изготовление «билетов» на концерт; беседа «Куда ходят на концерты».

Ход занятия

1. Сюрпризный момент

Дети находят конверт с приглашением: «Дорогие ребята! Симфонический оркестр приглашает вас в филармонию». Обсуждаем: что такое филармония, зачем нужны билеты и программки. Дети получают билеты и проходят «в зал».

2. Игра «Проверка билетов» и правила зрителя

«Билетёр» (воспитатель или ребёнок) проверяет билеты. Педагог вводит правила зрителя: выключаем «громкие голоса», сидим спокойно, музыка — главный гость, аплодируем в конце, когда дирижёр опустит руки. Разыгрываем: как встречают артистов выходом на сцену.

3. «Концерт» — слушание

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского (2–3 минуты). Дети слушают по правилам зрителей. После — разговор: «Какое настроение у музыки? Что представлялось? Какие инструменты слышали?» Затем «бис» — короткие фрагменты, дети по карточкам показывают, какая группа инструментов звучит в данный момент.

4. Музыкальная игра «Аплодисменты по сигналу»

Под музыку дети «превращаются» в оркестр и зрителей по очереди. Зрители слушают, оркестр играет простую пьесу на детских инструментах; в конце — аплодисменты по знаку дирижёра. Смена ролей.

5. Рефлексия

«Что нового вы узнали о концерте? Как ведёт себя настоящий зритель?» Дети уносят программки, «билеты» вкладывают в копилку впечатлений.

Итог занятия: Дети знают правила поведения на концерте, умеют сосредоточенно слушать музыку и аплодировать в конце выступления, обобщили представления о группах симфонического оркестра.

Занятие 5. «Духовой оркестр. Марши и парады»

Цель:Познакомить детей с духовым оркестром и маршевой музыкой.

Задачи:

• Дать представление о духовом оркестре и его составе.

• Развивать чувство ритма, умение двигаться в характере марша.

• Воспитывать эмоциональный отклик на праздничную, торжественную музыку.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи: «Марш деревянных солдатиков», «Марш из балета „Щелкунчик“» П. И. Чайковского, духовой марш в исполнении духового оркестра; фото и видео духового оркестра на параде; детские ударные и свистульки; флажки.

Предварительная работа: Разучивание строевого шага на физкультурном занятии; беседа о праздниках, где звучит духовая музыка.

Ход занятия

1. Вход под музыку

Дети входят в зал под марш, маршируют. Вопрос: «Какая музыка звучала? Хотелось ли шагать?» Подводим к теме: эта музыка — марш, и играет её особый оркестр — духовой.

2. Беседа с просмотром

Показ видео/фото духового оркестра: музыканты играют на улице, на параде, в парке. Состав: трубы, тромбоны, валторны, тубы, флейты, кларнеты, саксофоны, барабаны. Отличие от симфонического: здесь звучат в основном духовые и ударные инструменты, оркестр часто играет на открытом воздухе, на праздниках. Дети отвечают, где они могли слышать такой оркестр.

3. Слушание и анализ

Слушание марша в исполнении духового оркестра. Вопросы: «Какой характер? Легко ли шагать под такую музыку? Какой инструмент звучал громче всех?» Педагог объясняет: в марше музыка «считает шаги» — раз-два, раз-два. Дети находят сильную долю, отмечают её хлопком.

4. Игра «Парад»

Дети делятся на «барабанщиков» (детские барабаны, бубны), «трубачей» (свистульки, воображаемые трубы) и «марширующих с флажками». Под марш оркестр играет ритм, а «войско» шагает, чеканя шаг. Дирижёр-«капитан» командует: «Шагом марш!», «Стой!», «Кругом!». Смена ролей.

5. Рефлексия

«Как называется музыка, под которую шагают? Какие инструменты играют в духовом оркестре? Где звучит духовая музыка?» Дети маршируют под марш на выход из зала.

Итог занятия: Дети знают состав духового оркестра, узнают маршевую музыку, умеют двигаться в характере марша и отмечать сильную долю.

Занятие 6. «Как рождается звук духового инструмента»

Цель:Формировать представление о принципе звукоизвлечения на духовых инструментах через опыты и игры.

Задачи:

• Показать на доступных примерах, как воздух превращается в звук.

• Развивать дыхание, длительный плавный выдох, слуховое внимание.

• Стимулировать исследовательский интерес и любознательность.

Оборудование и материалы: Свистульки, дудочки, коктейльные трубочки, бутылочки с водой, перышки, вертушки; аудиозаписи флейты и трубы.

Предварительная работа: Дыхательная гимнастика «Ветерок»; игры с мыльными пузырями.

Ход занятия

1. Приветствие и дыхательная разминка

Игра «Ветерок»: глубокий вдох носом — длинный выдох на ладошку. Затем «задуваем перышко» — плавно, долго; «сдуваем снежинку» — коротко и резко. Педагог спрашивает: «Что помогает звуку родиться? Правильно — воздух!»

2. Опыт «Поющая трубочка»

Дети опускают коктейльную трубочку в бутылочку с водой и дуют: вода «булькает» — воздух поёт. Педагог объясняет: так же и в дудочке воздух дрожит и рождает звук. Эксперимент: дуем тихо — звук тихий, дуем сильно — звук громкий. Вывод проговариваем хором: «Духовые инструменты поют от дыхания».

3. Игра «Оркестр свистулек»

Каждый берёт свистульку или дудочку. Упражнения: длинный ровный звук — «поёт вечерняя флейта»; короткие звуки — «капельки дождя». Дирижёр показывает рукой высоту и длительность: рука высоко — звук выше, рука медленно опускается — звук тянется дольше. Играем простую попевку «Дождик».

4. Слушание-сравнение

Звучат фрагменты флейты и трубы. Дети определяют: у флейты звук лёгкий, воздушный; у трубы — яркий, блестящий. Игра «Угадай инструмент» на слух.

5. Рефлексия

«От чего рождается звук у духовых инструментов? Что было интереснее всего в опытах?» Дети дуют на вертушки и «уносят ветерок» из зала.

Итог занятия: Дети понимают, что звук духовых инструментов рождается от потока воздуха, владеют длинным плавным выдохом, различают на слух флейту и трубу.

Занятие 7. «Оркестр русских народных инструментов»

Цель:Познакомить детей с оркестром русских народных инструментов.

Задачи:

• Познакомить с балалайкой, домрой, гусли, жалейкой, ложками, трещотками.

• Развивать ритмический слух, умение играть простейшие ритмические рисунки на ложках.

• Воспитывать интерес к русской народной культуре.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи оркестра русских народных инструментов (плясовая, лирическая наигрыш); иллюстрации и карточки народных инструментов; деревянные ложки, трещотки, бубенцы; русская народная мелодия для движения.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Русские народные инструменты»; разучивание русской народной попевки «Во поле берёза стояла».

Ход занятия

1. Вход и мотивация

Дети входят под наигрыш «Во саду ли, в огороде». Педагог в образе сказочницы: «В старину на гуляньях и ярмарках играли весёлые музыканты. И сегодня к нам в гости едет сам оркестр русских народных инструментов!»

2. Беседа с показом

Знакомство с инструментами: балалайка — три струны и треугольный корпус, голос звонкий, шустрый; домра — её «сестрица», звучит нежнее; гусли — струны «распряжены» на крыльях, звук серебристый, как ручеёк; жалейка и свирель — деревянные дудочки; ложки и трещотки — весёлые «плясовые» инструменты. Дети угадывают инструменты по звуку, описывают их словами.

3. Слушание

Слушание пьесы в исполнении оркестра народных инструментов. Сравниваем: чем оркестр русских народных инструментов отличается от симфонического (инструменты русские, звучание «плясовое», душевное). Определяем характер: весёлая, плясовая или лирическая, задушевная. Дети хлопают в ладоши в ритме.

4. Мастер-класс «Игра на ложках»

Показ приёма: удар «ладошка — ложка», чередование. Разучиваем ритмический рисунок: «раз-два — три-четыре». Затем под русскую народную мелодию весь «оркестр ложек» играет в ансамбле; педагог дирижирует. Индивидуально — «соло» для желающих.

5. Рефлексия

«Какие инструменты живут оркестре русских народных инструментов? Какая музыка по характеру? Что вам запомнилось?» Дети «по цепочке» передают ложку и говорят одно слово-впечатление.

Итог занятия: Дети называют инструменты русского народного оркестра, различают плясовую и лирическую музыку, владеют простейшим приёмом игры на ложках.

Занятие 8. «Наш оркестр» (итоговое занятие с мини-концертом)

Цель:Обобщить знания детей о трёх видах оркестров и организовать мини-концерт с самодельными инструментами.

Задачи:

• Закрепить умение различать симфонический оркестр, духовой оркестр и оркестр русских народных инструментов по звучанию.

• Развивать умение выступать перед зрителями, играть в ансамбле.

• Воспитывать культуру зрителя и чувство гордости за совместный результат.

Оборудование и материалы: Аудиозаписи всех трёх оркестров; самодельные шумовые инструменты детей (маракасы, браслеты-бубенцы, трещотки, ложки, барабаны); карточки с названиями оркестров; афиша и программки, изготовленные детьми; приглашённые зрители (дети другой группы).

Предварительная работа: Мастерские по изготовлению шумовых инструментов; репетиции концертных номеров; изготовление афиши и пригласительных.

Ход занятия

1. Организационный момент

Зал украшен афишей. Дети входят под музыку, занимают места «артистов». Педагог напоминает: «Сегодня наш оркестр даёт первый концерт!»

2. Игра «Угадай оркестр по фрагменту»

Звучат короткие фрагменты (10–20 секунд) симфонического, духового и оркестра русских народных инструментов. Дети поднимают карточку с названием оркестра и объясняют, по каким признакам узнали (характер музыки, инструменты).

3. Генеральная репетиция

Распределение на «группы» оркестра с самодельными инструментами: маракасы — «струнные», свистульки и дудочки — «духовые», барабаны и ложки — «ударные». Прогон номеров: ритмический ансамбль на ложках и трещотках, «Марш деревянных солдатиков» с браслетами-бубенцами, попевка «Дождик» с маракасами.

4. Мини-концерт «Наш оркестр»

Входят зрители. Дети-зрители из другой группы демонстрируют правила зрителя. Оркестр исполняет 2–3 номера, педагог или ребёнок-дирижёр управляет. В конце — аплодисменты, поклон, вручение зрителям программок.

5. Рефлексия и награждение

«Какие оркестры мы теперь знаем? Что научились делать? Какое было настроение на концерте?» Каждому юному музыканту — медаль «Знаток оркестра». Спокойный выход под музыку.

Итог занятия: Дети свободно различают три вида оркестров, уверенно играют в ансамбле на самодельных и детских инструментах, умеют выступать и вести себя как зрители.

Приложение. Конспекты творческих мастерских «Шумовой оркестр своими руками»

Мастерские проводятся во второй половине дня, по 20–25 минут, по одной в каждую неделю проекта. Готовые инструменты дети используют на итоговом концерте.

Мастерская 1. «Маракасы» (неделя 1)

Материалы:Пластиковые бутылочки с крышками, крупа разного помола (рис, гречка, горох), воронки из бумаги, скотч, цветная бумага, клей.

Ход работы: Наполняем бутылочки крупой через воронку на треть объёма, плотно закрываем крышку, закрепляем скотчем, украшаем цветной бумагой. Эксперимент: слушаем, как звучит рис, гречка, горох — приходим к выводу, что чем крупнее наполнитель, тем ниже звук.

Мастерская 2. «Браслеты-бубенцы и дождик» (неделя 2)

Материалы:Резинки или тканевые полоски, колокольчики-бубенцы, нитки, коктейльные трубочки, бусины, прочная нить.

Ход работы: Нанизываем бубенцы на резинку — получается браслет для марша. Нитку с бусинами и отрезками трубочек закрепляем на палочке — получаются «звенящие дождики» для слушания духовой музыки.

Мастерская 3. «Трещотки и расписные ложки» (неделя 3)

Материалы:Деревянные ложки, гуашь, кисти; заготовки-планки, бусины, прочная нить для трещоток.

Ход работы: Расписываем ложки узорами в русском народном стиле. Собираем трещотку: нанизываем на нить бусины и планки, закрепляем. Пробуем играть простые ритмы «наша ложка поёт».

Мастерская 4. «Маршевый барабан» (неделя 4)

Материалы:Пластиковые контейнеры с крышками или ведёрки, воздушный шар, изолента, карандаши-«палочки», ленты.

Ход работы: Натягиваем кусочек воздушного шара на контейнер, закрепляем изолентой, украшаем лентой. Пробуем «барабанные дроби» — готовим инструмент к итоговому концерту и репетируем номер.

Работа с родителями

• Консультация «Как слушать музыку с ребёнком»: выбор коротких фрагментов, вопросы после прослушивания.

• Совместное творчество: «Шумовой инструмент своими руками» — родители могут повторить дома мастерскую по памятке.

• Помощь в сборе бросового материала (бутылочки, крышки, контейнеры) для мастерских.

Ожидаемые результаты

• Дети знают, что такое оркестр и дирижёр.

• Различают на слух и называют основные инструменты симфонического, духового и оркестра русских народных инструментов.

• Понимают отличия между оркестрами по характеру музыки и составу.

• Каждый ребёнок изготовил 1–2 шумовых инструмента и умеет ими играть в ансамбле.

• Проявляют интерес к концертам, умеют вести себя как зрители.

• Активно участвуют в ритмических играх, импровизациях и

сюжетно-ролевой игре «оркестр».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647789-proekt-znakomstvo-s-orkestrom