Познавательно-исследовательский проект «Откуда к нам хлеб пришел?»

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад «Совёнок»

Познавательно - исследовательский проект

Выполнила:

воспитатель старшей группы

Мирошниченко Олеся Викторовна

Кольцово 2026г.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители

Вид проекта: экологический, познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 21.09.26 по 25.09.26)

Описание: проект призван обратить внимание детей, какими усилиями взрослых хлеб появляется у нас на столе, и способствовать воспитанию бережного отношения к хлебу.

Актуальность проекта: В мире существуют понятия, которые для людей никогда не теряют своей ценности, они незыблемы, речь идет о хлебе.

Человек нуждается в хлебе каждый день. Без него не обходятся ни завтраки, ни обеды, ни праздничные застолья. Хлеб – это символ благополучия и достатка!

В старину к хлебу всегда относились по-особому, сравнивая с солнцем, золотом, с самой жизнью. Во все времена небрежное отношение к хлебу приравнивалось к страшному оскорблению, какое только можно было нанести человеку.

С детских лет необходимо учить бережно относится к хлебу, как к самому большому богатству, чтобы дети знали о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно(бросают, играют, крошат, лепят фигурки, выбрасывают недоеденные куски).

Цель: формирование целостного представления о процессе выращивания хлеба и бережного отношения к хлебу, к труду людей, которые его выращивают.

Задачи:

1.Проанализировать историю возникновения хлеба.

2. Узнать, почему хлеб называют хлебом, как хлеб выращивали раньше.

3. Формировать представление о труде взрослых в сельском хозяйстве и промышленности

4. Развивать творческие способности детей.

5. Способствовать развитию детской любознательности, расширять кругозор детей.

6. Воспитывать бережное отношение к хлебуи уважение к труду людей разных профессий, занимающихся выращиванием и производствомхлеба.

Предварительная работа:

• Сбор информации: о злаковых растениях, о сельскохозяйственной технике, о хлеборобах, о народных традициях.

• Подбор демонстрационного материала: картинки, иллюстрации, видеоматериал, злаковые растения, крупы, мука из разных злаков

• Подбор художественно-литературного материала: пословицы, поговорки, рассказы, сказки, притчи, стихи.

Ожидаемый результат:

• формирование у детей представления о ценности хлеба;

• получение знаний детьми о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;

• воспитание интереса к профессиям пекаря, кондитера, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба;

• воспитание бережного отношения к хлебу и хлебобулочным изделиям.

Методы исследования:

• сбор информации;

• беседы;

• опытно – экспериментальная деятельность;

Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, пальчиковые).

Материалы:

Колосья пшеницы, макаронные изделия, зёрна пшеницы, ржи, мука, мельница, поделки детей своими руками из соленого теста,хлебобулочные изделия(печенье, пряники, каравай).

Подготовительный этап:

Основной этап:

Заключительный этап

Результат:Подводя итоги нашей работы по проекту, делаем вывод, что нам удалось сформировать целостное представление у детей нашей группы о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, задействованных в этом процессе. Дети узнали, как изменился труд людей, выращивающих хлеб с другим временем и по настоящее время. Насколько этот процесс стал механизированным. Дети поняли, что хлеб нужен людям, чтобы быть сильными, здоровыми. Хлеб надо беречь, доедать до последней крошечки.

Хлеб нельзя выбрасывать, оставшиеся кусочки можно отдавать животным, птицам.

Мы считаем, что наш проект удался, оправдал наши ожидания, вызвал бурю положительных эмоций у детей, родителей и дал большой толчок в познавательном и творческом развитии детей. Работа над данным проектомсплотила группу, мы узнали, поняли, что без хлеба никто не может прожить.

Список используемой литературы:

1. . Емельянова, Э.Л. - Расскажите детям о хлебе. Карточки для занятий в детском саду и дома. 3-7 лет, Мозаика-Синтез, 2011 г, Размеры: 216x145x5 мм

2. Зимина Н.В Шедевры из соленого теста. М.: ООО ТД Издательство «Мир книги» 2009-192 с.:ил.

3.Карандашева Ю.В. Как хлеб на стол попадает // Воспитателям ДОУ 2009, № 4

4.Кочкина, Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие – М.: – Мозаика – Синтез, 2013. – 70 с.

5.Лосева Т.А Хлеб-всему голова// Логопед. 2008 № 5.

6. Чурина Л.С. Украшения и поделки из соленого теста.– М.: АСТ «Полиграф» изд; СПб.: Сова, 2011-32 с.:ил

7.Шорыгина, Т.А. Беседы о хлебе. Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80 с.

Защитное слово.

Мы выбрала эту тему потому, что в жизни каждого человека понятие «хлеб»входит с рождения. Чем больше дети будут знать о нем, тем дороже он станет им. Мы хотим воспитать детей, любящих, уважающих, знающих каким способом получают муку,хлеб и уважающих труд хлеборобов, а также вызвать бережное отношение кхлебу.

Беседа о труде людей, выращивающих хлеб и об орудиях, облегчающих их труд.

В процессе беседы мы познакомили детей с процессом выращивания хлеба. Рассказали о содержании труда людей, обратили внимание на их слаженность и взаимопомощь в работе, а также на механизацию труда. Совместно с детьми мы составили технологическую карту процесса выращивания хлеба «Что сначала, что потом». Для обобщения поученных знаний детям была предложена серия картинок «От прошлого к настоящему». При помощи этих картинок дети пришли к выводу, что процесс выращивания хлеба не изменился. Но раньше все делали вручную, теперь людям пришли на помощь машины.

Во время беседы нами была проведена большая словарная работа. Дети познакомились с новыми профессиями: хлебороб, агроном, комбайнер, колхозник, пекарь, кондитер. С названиями машин, которые помогают человеку в процессе выращивания хлеба: месильная машина, дождевальная машина, комбайн, сеялка, конвейер.

Так же были проведены дидактические игры, целью которых было закрепить умение согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе, образовывать слова суффиксальным способом (например, хлеб - хлебушек).

Проходило чтение и обсуждение рассказов М. Пришвина «Лисичкин хлеб», русской народной сказки «Колосок». Эти произведения помогли обогатить знания дошкольников о ценности хлеба.

Рассматривание репродукций картин

В процессе рассматривания репродукций картин мы продолжали учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целостное восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображаемого), формировали умение составлять логичное, эмоциональное и содержательное описание.

Следующим этапом нашей работы было заучивание пословиц и поговорок о хлебе. Что способствовало закреплению знаний о профессиях людей, принимающих участие в выращивании хлеба.

Далее, был проведен конкурс «Угадай по описанию». Дети учились разгадывать загадки, учились анализировать, формулировать суждения и аргументировать свой выбор. На этом этапе работы у детей закреплялись навыки общения друг с другом.

Была проведена игра-занятие по лепке, на котором ребята проявили умение делать поделки из теста, самостоятельно придумывали форму своего изделия и украшали их. На занятии уделялось внимание тому, чтобы дети доводили начатое дело до конца. Хочется отметить, что данная работа доставила детям большое удовольствие. Они остались довольны результатами своего труда.  

Для поддержания интереса к работе по данной теме для детей было организовано чаепитие, на котором они попробовали разнообразные хлебобулочные изделия.

Приложение № 1

Беседа на тему: «Культура поведения за столом, культура еды»

Ход занятия:

Воспитатель: Нашу с вами беседу я хочу начать, посмотрев фрагмент из мультфильма: «Винни Пух в гостях у Кролика» (просмотр м/ф, фрагмент).

Ребята, как вы думаете, почему мы посмотрели именно этот фрагмент? О чём он? (ответы детей).

Что ещё Винни Пух делал не правильно? (Ответы детей).

О чем же мы с вами сегодня будем беседовать? (Ответы детей)

Тема нашей беседы: «Культура поведения за столом, культура еды».

Культура поведения за столом – это часть общей культуры человека. Её надо воспитывать с самого раннего возраста. Наши старшие воспитанники изучают в школе предмет: « Истории Древнего Мира», и знают из книги, что тысячу лет назад люди не знали ни вилок, ни ножей, ни ложек. Воины, возвращавшиеся из походов, кинжалами отрезали от туши куски мяса. Громко чавкая, сопя, они ели. Измазанные жиром бороды и руки они вытирали о свои кожаные камзолы. Зрелище было отвратительным. Если бы вы оказались на таком пиршестве, у вас пропал бы всякий аппетит.

Сервировка

Дано: скатерть, салфетки, тарелки (глубокие, мелкие), стаканы, вилки, ложки цветы.

Требуется: расположить все так, чтобы было красиво, правильно и удобно. И, конечно же, возбуждало аппетит.

Решение: Действие первое: на поверхность стола положить скатерть. Действие второе: если стол к обеду, на мелкую тарелку — поставь глубокую. Ножи положи справа от тарелок лезвием к ним, вилки слева острием вверх. Ложки — суповые — положи с правой стороны от тарелки, после ножа. Для воды или сока поставь бокалы справа за приборами. Салфетки — на тарелки. Цветы в вазочке украсят праздничный стол.

Красиво сервированный стол создаёт приятную обстановку, вызывает приятное чувство, повышает аппетит.

  Вы, конечно,  умеете пользоваться вилкой и салфеткой, но, между тем, вам часто взрослые делают замечания в связи с нарушениями правил поведения в столовой и за столом.

Например какие?

«Уберите локти со стола!», «Возьмите правильно ложку!», «Доешьте всё, что на тарелке!..» (ответы детей)

Вы думаете, что взрослые просто придираются к вам? Ну не всё ли равно, как человек ест? Нет, не всё равно. Существуют строгие правила поведения за столом и за едой, они возникли из уважения к тем, кто сидит вместе с вами за столом.

Ситуации, которые могут возникнуть во время приёма пищи.

1. Игорь сел за стол, повернулся боком, положив ногу на ногу, взял книгу и стал читать, при этом взял вилку в руки и начал есть.

За едой не читай – это не только невежливо по отношению к окружающим, но и вредно. Не сиди боком к столу или, положив ногу на ногу – это некрасиво (показывает, как правильно сидеть за столом).

1. Позвали вас на завтрак, и вы пошли в столовую. На столе уже стоят тарелки с манной кашей. Все берутся за ложки. – Фу! – вдруг, громко говорит Саша. – Какая противная каша. Сами ешьте эту гадость, а я не буду!

Правила поведения и речи запрещают за общим столом плохо говорить о еде, критиковать блюдо и говорить, что оно невкусное, чтобы не портить аппетит другим. Самое главное – нельзя быть неблагодарным по отношению к тем, кто нас кормит, о нас заботится.

1. Юра, сел за стол и начал искать в хлебнице самый лучший кусок. Взяв его, откусил большой кусок хлеба. Начал разговаривать.

Из общего блюда, бери, крайний кусочек, не выбирая. Ведь взяв кусок получше, ты оставляешь соседу кусок похуже, а это невежливо. Когда ешь, не откусывай сразу больших кусков – это некрасиво. Не разговаривай с полным ртом. Если тебе задали вопрос, сначала проглоти пищу, а потом ответь (показывает, как правильно брать хлеб).

А у нас в столовой бывают такие ситуации? Посмотрев со стороны, как это ни красиво, я надеюсь, вы больше так поступать не будите.

Стихотворение:

Аккуратно кушай хлеб –

Это кухня, а не хлев.

Не вертись юлой на стуле,

Головой не лезь в кастрюлю.

Супчик кушай аккуратно,

Не выплевывай обратно.

Пей, чаек, не проливая!

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот.

Ложкой ешь кисель и кашу

Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку

Мясо, рис... Не надо ложкой!

Ручкой можно брать пирог,

Глазированный сырок.

И скажи спасибо всем

У кого ты пищу ел.

Воспитатель: Очень хотелось, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за столом. И когда пригласят вас в гости, пусть хозяева увидят, что за столом сидит воспитанный человек, которого хочет­ся пригласить еще раз.

На этом наша беседа подошла к концу. Спасибо за внимание!

История в древности «Как хлеб на стол пришел»

Хотите узнать, какой большой путь проходит хлебный колосок, чтобы превратиться в пышный хлеб на нашем столе. Когда то очень давно первобытный человек заметил, что созревшие семена диких растений разносятся с помощью ветра или птиц, и попадают в почву, дают всходы, вырастает новое растение с множеством семян. Древний человек попробовал на вкус семена диких растений, и они ему понравились. С тех пор человек начал сам не только собирать эти семена, но и сеять их в обработанную землю. Первой мотыгой для обрабатывания земли, стала деревянная палка, потом человек догадался насадить на палку отесанный камень. С помощью таких приспособлений люди разрыхляли почву, затем сажали в нее семена. Собранные семена человек молотил с помощью камня, превращая их в муку. Затем из муки он выпекал на огне хлеб.

Шло время и люди стали использовать в земледелии прирученных животных для рыхления земли. Появился деревянный плуг, с помощью которого почва подрезалась, переворачивалась и взрыхлялась.

В наше время на помощь земледельцам пришла техника

Как называются машины, которые убирают зерно, Вы знаете? (ответы детей)

– комбайн. А профессия – комбайнер.

Посмотрите, как в густую золотую пшеницу медленно и плавно входит комбайн. Словно большой корабль по морю, плывет комбайн по золотистому хлебному полю. Удаляясь все дальше и дальше, он оставляет за собой узкие дорожки (валки) из колосьев как будто волны, бегущие за кораблем.

Вот и полный бункер зерна. К комбайну  подъезжает грузовая  машина. Зерно из бункера  шнеком выгружается в машину. Шофера увозят зерно на зерноток, где его сушат на зерносушилках. Важно хлеб не только вырастить, но его и сохранить: уберечь от дождя. Если зерно намокнет, оно будет прорастать, погибнет, заплисневеть, згнить.

Но путь хлеба еще не окончен. Очистив от пыли и просушив в электрических сушилках зерно, его отправляют на элеватор. С элеваторов оно поступает на мукомольные комбинаты, где превращается в муку.

Так дети вы узнали путь хлеба до того, как он ляжет на стол караваем, булочкой, печеньем и другими хлебными изделиями.

Беседа «Что за чем»

Дети, я хочу вам рассказать, какой длинный путь проходит хлеб, прежде чем появиться у нас на столах.

Пышный, мягкий, пропеченный,

Подрумяненный слегка,

Хлеб с горбушкой золочено

Шел к тебе издалека…

Вот он – хлебушко душистый

С хрусткой корочкой витой,

Вот он – теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой!

В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал – пришел.

В нем  - здоровье наше, сила,

В нем – чудесное тепло;

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Ведь не сразу стали зерна

Хлебом – тем, что на столе,

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

С. Погореловский

Осенью в землю нужно внести удобрения, чтобы вырос хороший урожай. Трактористы в любую погоду выезжают в поля, чтобы весной взошли дружные всходы.

Но что бы был хороший урожай, нужны не только удобрения. Весной растениям нужна влага. Для этого еще зимой на полях проводят снегозадержание – сгребают снег в кучи, в валки.

Почему люди заботятся о том, чтобы на поле было много снега?  Когда придет весна, солнце согреет землю, снег растает, будет много влаги, в которой нуждаются растения. В феврале часто метут метели, выпадает много снега, поэтому хлеборобы в это время проводят на полях снегозадержание.

Но задержать на полях снег – это еще полдела. Весной, когда пригреет солнце и талая вода может испариться, ее также стараются задержать. Для этого к трактору прицепляют бороны. Они рыхлят землю, и вода с поверхности проникает в более глубокие слои земли. Так сохраняется влага в почве.

Ранней весной начинается пахота. Пашут, какие трактора - гусеничные. Потому что они мощные и не оседают в землю, его удерживают гусеницы.  

Вот и ожило поле, задышало. Ждет сева. Но пока весеннее солнце не согреет землю, сеять нельзя, погибнут в холодной земле зерна. За этим следят агрономы.

И настает пора сева. На поля выезжают трактора с сеялками. На сеялках работают сеяльщики и сеяльщицы. Они внимательно следят, чтобы сеялки не засорялись и на поле не оставались незасеянные участки. Если же случалось, что сеялки забиваются зерном, то сеяльщица нажимает на кнопку-сигнал, трактор останавливается, и тогда с помощью специального устройства прочищают механизмы. Работа сеяльщиков очень ответственная: если вовремя не прочистить сеялку, поле будет засеяно неровно, и урожай станет меньше. Поэтому ставят на такую работу самых внимательных, быстрых, находчивых и добросовестных людей.

Вот и зазеленели хлебные поля, а вместе с ними и сорняки, которые мешают расти злакам. Помощь людям в борьбе с сорняками оказывает авиация: с самолета посевы опрыскивают такой жидкостью, от которой погибают только сорняки. А когда колосья заколосятся, им угрожают насекомые-вредители; и снова у людей забота – как их уничтожить. И опять помогает авиация: на вертолете распыляют ядовитые вещества, уничтожают вредителей.

Наконец наступила радостная пора: созрела пшеница. Первый день жатвы всегда праздник. Будет богатый урожай, собранный без потерь. Считалось, что если в доме есть хлеб, значит голод не страшен.

Приложение № 2

Конспект НОД: «Легкий хлеб»

Косил мужик траву на лугу, уморился и сел под кустом отдохнуть. Достал узелок, развязал и принялся за еду.

Выходит из лесу голодный волк. Видит мужик под кустом сидит и что-то ест.

Подошел к нему волк, спрашивает:

- Ты что ешь?

- Хлеб, - отвечает мужик.

- А вкусный он?

- Страсть, какой вкусный!

- Дай мне попробовать.

- Милости прошу!

Отломил мужик кусок хлеба и дал волку.

Понравился волку хлеб. Он и говорит:

- Хотел бы я каждый день есть хлеб, только где его доставать? Посоветуй!

- Ладно, говорит, мужик, научу тебя, где и как хлеб доставать….

Воспитатель: Вы, догадались, как называется эта сказка?

Дети: Сказка «Легкий хлеб»

Воспитатель: А вы помните, о чем эта сказка? А чем она закончилась?

Дети: Мужик рассказал ему как хлеб доставать, а Волк хотел отведать легкого хлеба, и в итоге остался ни с чем.

Воспитатель: - Ребята, а так ли легко достается хлеб на самом деле, как хотелось волку?

Дети: Нет.

Воспитатель: - А почему?

Итог:

Воспитатель:- Молодцы ребята, с заданием все справились правильно. А теперь давайте разберем каждое звено.

Воспитатель: - Где растет хлеб?

Дети: В поле

Воспитатель: - Как называют людей, которые выращивают хлеб?

Дети: Хлеборобы

Воспитатель: - Что делают люди в поле на тракторе?

Дети: Пашут землю, чтобы она была рыхлой и мягкой.

Воспитатель: - Зачем нужны людям в поле сеялки?

Дети: Сеять зерно пшеницы, ржи, овса, ячменя в землю.

Воспитатель: - Посеял человек зерно, надеется на хороший урожай, как природа может ему помочь?

Дети: Надо, чтоб дождик вовремя поливал, чтоб солнышко землю прогревало, и тогда зернышки превратятся в колосья.

Воспитатель: - Что за машина помогает убрать хлеб с поля?

Дети: Комбайн.

Воспитатель: - Как называют людей, которые водят эти машины?

Дети: Комбайнеры.

Воспитатель: - Куда с полей везут зерно?

Дети: На элеватор.

Воспитатель: - Что такое элеватор? (здание, где хранится зерно)

Воспитатель: - Что дальше происходит с зерном?

Дети: с элеватора его везут на мукомольный завод, где из зерен получают муку.

Воспитатель: - Вот на мельнице пшеница. Здесь такое с ней творится! В оборот её берут, в порошок её сотрут! (мука)

Воспитатель:- А что дальше?

Дети: Затем везут на хлебозавод, где выпекают хлеб.

Воспитатель:- А кто печет хлеб?

Дети: Пекари.

Воспитатель:- На большом хлебозаводе станет тестом та мука.

Воспитатель:- Ребята, а как нужно относиться к хлебу?

Дети: - Нельзя разбрасывать хлеб, нужно относиться к нему бережно.

Воспитатель:- Сегодня мы узнали, какой трудный путь проходит хлеб, прежде чем оказаться у нас на столе. Хлеб нужен людям, чтобы быть сильными, здоровыми. Хлеб надо беречь. Доедать до последней крошечки. В старину люди говорили: «В последней крошечке вся сила!». Его нельзя выбрасывать, оставшиеся кусочки можно отдать животным и птицам.

Конспект НОД «Берегите хлеб»

Ход занятия.

Дети сидят полукругом на стульчиках. На столе под салфеткой набор хлебобулочных изделий. В гостях у детей кукла Маша.

Воспитателя: Жила - была девочка, которая не очень хорошо обращалась с хлебом. Утром ей мама говорит: "Доченька, скушай, пожалуйста, бутерброд". А капризная девочка отвечает: "Я ведь не ем бутерброды, не люблю хлеб!"

Она откусит кусочек от хлеба, а остальной раскрошит и выбросить. Лепила из хлеба шарики, куколок, играла хлебом в салочки. И вот однажды хлеб рассердился на девочку и ушел из дома. Просыпается она утром и хочет съесть хлеба кусочек, посмотрела в хлебницу, а там его нет. На другой день повторилось тоже самое. Подошла она к маме и спрашивает: "Мама, почему нет хлеба? Почему он ушел от меня?"

Вопрос детям:

- Ребята, как вы думаете, почему хлеб рассердился на девочку? (ответы детей)

  Чтение стихотворения «Хлеб» учащимися:

Мальчик, Ногою пинающий хлеб,

Мальчик, Голодных не знающий лет,

Помни, Что были лихие года.

Хлеб – это жизнь, а не просто еда.

Хлебом клялись,За хлеб воевали

Не для того,Чтоб в футбол им играли.

В слове народная мудрость таится

Вот что в народе у нас говорится:

«Если ты хлеб ценить перестал,

Ты человеком быть перестал!»

- Чем же является хлеб для нас?  (Хлеб – это жизнь, а не просто еда

- Почему такое происходит? (Не задумываемся, что  хлеб – богатство)

- Как мы должны относиться к хлебу?  (Ответы детей)

- Попробуйте определить для себя четкие правила обращения с хлебом:

Бери хлеба столько, сколько съешь.

Не играй с хлебом.

Остатки хлеба отдай птицам, домашним животным.

Чёрствый хлеб не выбрасывай, из него можно приготовить различные блюда.

Уважай хлеб и труд хлеборобов сам и учи этому других.

Конспект занятия по аппликации в старшей группе

Тема: «Пшеничный колосок – золотые зёрнышки»

Вид занятия

Художественно-эстетическое развитие (аппликация с элементами объёмного конструирования).

Возраст

5–6 лет (старшая группа).

Длительность

25–30 минут.

Цель

Создание объёмного образа пшеничного колоска из бумажных петель-«зёрнышек».

Задачи

Обучающие:

· Учить преобразовывать бумажную полоску в объёмную форму (соединять концы внахлёст).

· Закреплять умение располагать детали на листе в определённой последовательности (снизу вверх).

· Продолжать учить работать с ножницами и клеем аккуратно.

Развивающие:

· Развивать мелкую моторику, пространственное мышление и глазомер.

· Развивать чувство ритма при наклеивании деталей.

Воспитательные:

· Воспитывать уважение к хлебу, труду хлеборобов.

· Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование

На каждого ребёнка:

· Лист картона тёмно-синего или фиолетового цвета (А5 или половина А4).

· Полоски жёлтой бумаги (2 × 7 см) – 8–10 штук.

· Зелёная бумага (1 полоска 2×15 см на стебель, 2 полоски 1×10 см на листья).

· Ножницы.

· Клей-карандаш.

· Клеёнка, салфетка.

· Простой карандаш (по желанию).

Демонстрационный материал:

· Настоящий пшеничный колос (или муляж, или качественная фотография).

· Готовый образец, выполненный педагогом.

· Схема последовательности работы (картинки-подсказки).

Музыкальный ряд:

· Спокойная инструментальная музыка (например, «Времена года» Чайковского или звуки природы с пением жаворонка).

Предварительная работа

· Беседа «Откуда хлеб пришёл?».

· Рассматривание иллюстраций с пшеничным полем.

· Чтение сказки «Колосок» (украинская народная).· Дидактическая игра «Что из муки испекли?».

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель вносит на подносе настоящий колос или каравай, накрытый рушником.

Воспитатель: «Ребята, отгадайте загадку:

Вырос в поле дом,

Полон зёрен он.

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом».

Дети: «Колосок!»

Воспитатель: «Правильно! Посмотрите, какой он — стройный, с усиками, а зёрнышки сидят плотно друг к другу, как солдатики в ряду. Сегодня мы сделаем такой же колосок, но из бумаги. И зёрнышки у нас будут не плоские, а объёмные, почти как настоящие».

2. Рассматривание образца и объяснение (5 минут)

Воспитатель показывает готовый колосок, выполненный в технике «петля».

Воспитатель: «Чем мой колосок отличается от рисунка?» (Дети трогают: он выпуклый, шершавый, зёрнышки торчат).

Секрет: «Каждое зёрнышко — это обычная полоска бумаги, у которой я соединила хвостики. Получилось колечко-петелька. Такие петельки я наклеила на стебель одну над другой. Получился пушистый, объёмный колос».

Показ техники (педагог делает на глазах у детей):

1. Беру полоску жёлтой бумаги.

2. Смазываю клеем один кончик (показываю — «носик»).

3. Сгибаю полоску дугой и прижимаю сухой кончик к мокрому.

4. Получилось «зёрнышко-колечко».

Важное правило: «Прижимать нужно не сильно, чтобы колечко осталось воздушным, а не сплющилось в блин».

3. Физминутка «Колосок растёт» (1 минута)

Проводится стоя у столов.

Воспитатель: «Представьте, что вы маленькие зёрнышки».

В землю зёрнышко упало (присесть, сжаться в комочек)

Солнце землю пригревало (погладить себя по голове)

Дождик землю поливал (постучать пальцами по полу)

Росток тихонько вставал (медленно выпрямиться)

Потянулся к солнышку высоко-высоко (встать на носочки, руки вверх)

Превратился в колосок! (руки через стороны вниз).

4. Самостоятельная работа детей (18–20 минут)

Этап 1. Подготовка фона и стебля (3 минуты)

· Дети вырезают из зелёной бумаги длинную полоску (стебель) и 2 узких длинных листа.

· Наклеивают стебель вертикально по центру картона.

· Листья приклеивают снизу, слегка отогнув в стороны.

Этап 2. Изготовление «зёрнышек-колечек» (8–10 минут)

· Каждый ребёнок берёт 8–10 жёлтых полосок.

· Поочерёдно превращает каждую в колечко (склеивает концы).

· Готовые колечки складывает на клеёнку, чтобы не потерялись.

Если кто-то не успевает склеить все полоски, можно дать уже готовые колечки или сократить количество до 6–7.

Этап 3. Сборка колоска (5–7 минут)

- Педагог напоминает: «Начинаем снизу, идём вверх. Каждое следующее колечко чуть наезжает на предыдущее».

· Дети намазывают клеем нижнюю часть колечка и прижимают к стеблю.

· Верхнее колечко можно чуть сплюснуть сверху пальцем — получится «усик».

Этап 4. Дополнение (по желанию)

· Кто сделал быстро, может добавить маленький зелёный листочек у самого колоска или вырезать из обрезков солнышко.

5. Анализ работ и рефлексия (3 минуты)

Выставка на магнитной доске.

Вопросы к детям:

· «Чей колосок получился самым пушистым?»

· «У кого зёрнышки ровно приклеились, как солдатики?»

· «Как вы думаете, почему говорят: „Хлеб — всему голова“?»

Воспитатель подводит итог:

«У нас получилось целое пшеничное поле! Каждый колосок — ваш маленький труд. А труд хлебороба — большой. Давайте беречь хлеб, не бросать его, доедать кусочек до конца».

Рисование «Каравай»

Цели и задачи

Цель: Познакомить детей с традицией встречать гостей караваем, рассказать о его значении как символа гостеприимства, праздника и достатка.

Задачи:

•Образовательные: закрепить умение рисовать основные элементы (круг, треугольник, волнистые и прямые линии), рассказать о долгом пути хлеба от поля до стола.

•Развивающие: развивать мелкую моторику, творческое воображение, чувство композиции и эстетическое восприятие.

•Воспитательные: воспитывать интерес к народной культуре, аккуратность и усидчивость.

Материалы и оборудование

•Листы бумаги формата А4 (можно использовать тонированные в светло-жёлтый или бежевый цвет для создания фона).

•Восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры или акварельные краски.

•Репродукции картин с изображением караваев, муляж или настоящий каравай.

•Музыкальное сопровождение.

Ход занятия

1. Вводная часть

Занятие начинается с загадки о хлебе, чтобы заинтересовать детей. Затем воспитатель рассказывает, что каравай на Руси встречали самых дорогих гостей, молодожёнов, им провожали в армию. Подчёркивается, что каравай всегда был большим, круглым, румяным и очень красиво украшенным.

Можно провести короткую беседу:

•Из чего пекут хлеб?

•Как зерно становится хлебом?

•Где растёт зерно?

•Что символизирует каравай? (Ответы детей.)

Физкультминутка «Хлеб» поможет размяться:

Муку в тесто замесили, А из теста мы слепили: Пирожки и плюшки, Сдобные ватрушки, Булочки и калачи — Всё мы испечём в печи.

2. Практическая часть

Воспитатель предлагает детям «испечь» свой каравай.

Поэтапное рисование:

1.На белом листе посередине восковым мелком жёлтого цвета рисуем большой круг — это будущий каравай.

2.В центре большого круга изображаем маленький кружок — солонку.

3.Вокруг солонки проводим волнистую линию.

4.Между этими двумя кругами ровно посередине рисуем ещё один круг — это будет стебель для колоска.

5.Справа и слева от стебелька рисуем жёлтым восковым мелком овальные зёрнышки колоска и закрашиваем их.

6.«Зарумяним» каравай — раскрашиваем его коричневым мелком.

7.Оставшийся белый лист с двух сторон украшаем узорами для рушника (полотенца). Проводим несколько поперечных полосок красным и зелёным мелком, внутри которых рисуем волнистые и зигзагообразные линии, маленькие треугольники, точки. Можно добавить маленькие цветочки. Главное — добиться симметрии.

8.В заключение «насыпаем» соль в солонку: в белом кружочке, который остался на каравае, голубым восковым мелком рисуем несколько крупинок (точек) соли.

Советы:

•Напоминайте детям о правильной постановке руки при рисовании.

•Поощряйте самостоятельность: пусть дети сами решат, как украсить свой каравай, какие узоры придумать.

3. Заключительная часть

В конце занятия организуется выставка работ. Дети вместе с воспитателем любуются получившимися караваями, обсуждают, что нового они узнали и что больше всего понравилось. Можно прочитать стихотворение:

Караваем всех встречаем, Самовар на стол несём, Мы за чаем не скучаем, Говорим о том, о сём.

Тема: "Каравай, каравай, кого хочешь – выбирай!" (Рисуем праздничный каравай)

Возраст: Старшая группа (5-6 лет)

Цель: Познакомить детей с традиционным русским караваем, его значением и внешним видом, а также научить рисовать его, используя различные декоративные элементы.

Задачи:

•Познавательные:

•Рассказать детям о каравае как символе гостеприимства, праздника и достатка.

•Познакомить с традицией встречать гостей караваем.

•Расширить словарный запас (каравай, румяный, пышный, колосья, узоры, тесто).

•Развивающие:

•Развивать мелкую моторику рук при рисовании мелких деталей.

•Развивать творческое воображение, умение придумывать свои узоры для каравая.

•Развивать чувство композиции (как расположить каравай на листе, как украсить).

•Развивать эстетическое восприятие.

•Воспитательные:

•Воспитывать интерес к народным традициям и культуре.

•Воспитывать аккуратность и усидчивость.

•Создать радостное, праздничное настроение.

Материалы:

•Иллюстрации с изображением каравая (настоящего, нарисованного, из мультфильмов).

•Настоящий маленький каравай или булка, похожая на каравай (для демонстрации).

•Листы бумаги формата А4 (можно тонированные в светло-желтый или бежевый цвет, чтобы сразу создать фон).

•Простые карандаши.

•Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры (на выбор или комбинированно).

•Гуашь или акварель (для фона или основных элементов, если дети уже хорошо владеют).

•Кисточки, баночки для воды, салфетки (если используется гуашь/акварель).

•Музыкальное сопровождение (русские народные мелодии).

Ход занятия:

1. Организационный момент

•Дети сидят на своих местах.

•Воспитатель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет очень вкусное и красивое занятие. А чтобы узнать, о чем мы будем говорить, послушайте загадку:

•"Мягкий, пышный и румяный,

На столе он самый главный.

С солью, с медом подают,

•Им гостей встречают тут.

Что это?" (Каравай!)

2. Введение в тему

•Воспитатель: "Правильно, это каравай! Посмотрите, какой он красивый!" (Показывает иллюстрации, а затем, если есть, настоящий каравай или булку).

•"Каравай – это не просто хлеб. Это символ праздника, гостеприимства, достатка. На Руси караваем встречали самых дорогих гостей, молодоженов на свадьбе, им провожали в армию. Он всегда был большим, круглым, румяным и очень красиво украшенным."

•"Как вы думаете, из чего пекут каравай?" (Из теста, муки).

•"А чем его украшают?" (Колосьями, цветами, птичками, веточками – все это тоже делают из теста). "Эти украшения несут особый смысл: колосья – это богатый урожай, птички – счастье, цветы – красота и радость."

•"Посмотрите, какой он пышный, золотистый, словно солнышко!"

3. Физкультминутка "Мы печем каравай"

•Воспитатель: "Давайте представим, что мы сами печем каравай!"

•"Мы муку просеем ловко" (имитируем просеивание)

•"Тесто месим очень долго" (имитируем замешивание теста)

•"Тесто в печку мы кладем" (имитируем, как кладем что-то в печь)

•"И румяный каравай ждем!" (хлопаем в ладоши, показывая радость)

•"Каравай, каравай,

Кого хочешь – выбирай!" (делаем круг руками, как будто держим каравай)

•"Мы гостей встречаем,

Караваем угощаем!" (делаем приглашающий жест)

4. Практическая часть: Рисуем каравай

•Воспитатель: "А теперь, ребята, мы с вами тоже будем художниками и нарисуем свой собственный, самый красивый каравай!"

•"Сначала мы нарисуем сам каравай. Какой он формы?" (Круглый). "Правильно. Возьмите простой карандаш и нарисуйте большой круг в середине листа. Не бойтесь, если он получится не совсем ровным, ведь настоящий каравай тоже не идеальный."

•"Теперь давайте сделаем наш каравай пышным и румяным. Каким цветом мы можем его раскрасить?" (Желтым, оранжевым, коричневым). "Да, можно использовать эти цвета. Можно раскрасить весь круг, а можно оставить белые места, чтобы показать, что он еще не совсем пропекся, или наоборот, сделать его очень-очень румяным." (Дети начинают раскрашивать основной круг каравая).

•"А теперь самое интересное – украшение! Помните, чем украшали караваи?" (Колосьями, цветами, птичками, веточками). "Давайте придумаем свои узоры. Можно нарисовать колосья пшеницы по краю каравая, как будто они выросли из него. Можно нарисовать красивые цветы или листочки. А можно сделать узоры из точек или волнистых линий."

•"Посмотрите на картинки, какие узоры вам нравятся? Какие вы хотите нарисовать на своем каравае?" (Воспитатель показывает примеры узоров на доске или на отдельном листе, рисуя их вместе с детьми).

•"Используйте разные цвета для украшений. Пусть ваш каравай будет ярким и праздничным!" (Дети приступают к рисованию узоров, используя цветные карандаши, мелки или фломастеры. Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает, подсказывает, хвалит).

•"Если вы хотите, чтобы ваш каравай был еще более объемным, можно обвести контур простым карандашом или темным цветом, а потом немного растушевать его, чтобы создать тень." (Предлагается детям, которые уже справились с основным рисунком).

5. Рефлексия и выставка работ

•Воспитатель: "Посмотрите, какие замечательные караваи у нас получились! Каждый – особенный, красивый и праздничный!"

•"Расскажите, какой каравай вы нарисовали? Какие узоры вы использовали? Почему?" (Дети по желанию рассказывают о своих работах).

•"Как вы думаете, понравился бы такой каравай нашим гостям?" (Да!)

•"Молодцы, ребята! Вы сегодня были настоящими мастерами и художниками. Давайте устроим небольшую выставку наших караваев, чтобы все могли ими полюбоваться."

•(Дети вместе с воспитателем развешивают свои рисунки на видном месте).

•"Спасибо вам за такое чудесное занятие!"

Этот конспект разработан с учетом возрастных особенностей детей старшей группы, направлен на развитие их творческих способностей, знакомство с народными традициями и формирование положительного эмоционального настроя.

Приложение № 3

Сюжетно-ролевые игры

Игра«Магазин»

Цель: формирование социального опыта детейсредствами игровой деятельности.

Задачи: приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

- обогащать словарный запас (касса, чеки, кондитерские изделия);

- обогащать социально - игровой опыт детей(учить правильному взаимоотношению в игре).

Ход игры:

- Куда везут хлеб, когда его испекли?

- Кто работает в магазине?

- Кто будет продавцом?

- Что делает продавец?

- Что надо для работы продавцу?

- Подготовьте магазин к открытию.

Игра «Булочная»

Цель: познакомить детей с трудом работниковпекарни, формировать умение объединяться для игры, действовать в соответствии с выбранной ролью, развивать мелкую моторику, уважение к труду людей.

Задачи: Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

Ход игры: Все встают в круг (это пирог или торт или ватрушка) Сейчас будем готовить пирог. Каждый придумывает, чем он будет (молоком, мукой, дрожжами, сахаром, яйцом и т.д.) Ведущий по очереди выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя выпрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в кругу, игра продолжается. В результате получается вкусный пирог – просто объеденье.

Приложение № 4

Дидактически игры

«Что из какой муки испекли»

Задачи:закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают; развивать зрительные функции; способствовать накоплению зрительных образов.

Ход игры: дети соединяют линиями изображения колосков пшеницы и ржи с хлебобулочными изделиями из ржаной и пшеничной муки

«А какой он, хлеб?»

Подбор определений к существительному. (Дети называют определения, например, хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

"Золушка"

Цели:

-развитие мелкой моторики;

-учить различать крупы;

-учить различать цвета.

Для хранения круп используем небольшие пластиковые контейнеры с крышкой. В них мы положили рис и гречу, горох желтый и зеленый, фасоль белую и красную, макароны двух цветов. Также необходимо взять два пустых контейнера, размера чуть поменьше: в них мы разбираем крупы.

Ход игры:Разобрать все крупы по ячейкам.

«Откуда берется хлеб»

Детям показывают рисунки, на которых изображены пашня; хлеборобы засевают зерном вспаханное поле; созревающие колосья, мельница, комбайн идет по полю (сбор урожая), элеватор, магазин, пекарня. Их нужно расставить в правильном порядке.

«Назови профессию»

Задачи: Расширить представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.  

Ход игры: педагог начинает предложение, дети заканчивают (например: на комбайне работает … комбайнер; на мельнице работает … мукомол и т.д.)

«Разложи блинчики»

Задачи: развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать глазомер, зрительное восприятие.

Ход игры: дети пронумеровывают изображенные на карточке блины по порядку (от 1 до 10) от самого маленького до самого большого и наоборот.  

«Все по полочкам»

Бабушка купила в булочной пшеничный хлеб, ржаной каравай, батон, сушки, пирог, пирожки, пряники. На какую фигуру похожа булка хлеба? Каравай? Батон?

Цель: Помогите разложить продукты по полкам, так чтобы на первой полке были изделия прямоугольной формы, на второй – круглой, на третьей – овальной.

хлебные изделия круглой формы (каравай, бублик, пряник, сушка)

хлебные изделия бывают прямоугольной формы? (булка хлеба, пирог, печенье)

хлебные изделия овальной формы? (пирожок, батон, пряник)

«Откуда хлеб пришел?»

Поиск соответствующего понятия

Где хлеб купили? — ... (В магазине.)

А в магазин как попал? — ... (Из пекарни.)

Что делают в пекарне? — ... (Пекут хлеб.)

Из чего? — ... (Из муки.)

Из чего мука? — ... (Из зерна.)

Откуда зерно? — ... (Из колоса пшеницы.)

Откуда пшеница? — ... (Выросла в поле.)

Кто ее посеял? — ... (Хлеборобы.)

«Что сначала, что потом? »

На интерактивной доске картинка из трёх ячеек, где в середине картинка открыта, а справа и слева закрыты.

Задача: Дети должны сказать, что было до и после.

Дети отвечают: До - выросли колоски, а после везут на элеватор или на мукомольный завод. (Три картинки – зёрнышко, комбайн, хлебозавод).

Рассказ по картинкам

Задачи: закрепить последовательность действий в процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно-следственные связи, связную речь.  Ход игры: дети рассматривают картинки, изображающие разные этапы выращивания хлеба, раскладывают их в правильной последовательности, составляют по ним рассказ.  

«Слушай внимательно»

Задача: Вы должны быть очень внимательны. Я буду читать вам стихотворение. Если вы услышите название продукта, который делают из муки, хлопайте в ладошки, если же он не из муки нет

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки.

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки и ватрушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, чай с вареньем.

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено, и помадка…

Называйте, не стесняйтесь. Выбирайте, угощайтесь!

Игра со словами

- А теперь поиграем со словами! Угадайте, что получится, если.

• ХЛЕБ + МЯСО + МЯСОРУБКА = КОТЛЕТА

• ХЛЕБ + ОГОНЬ В ПЕЧИ – СУХАРИ

• ХЛЕБ + ВОДА + САХАР + ДРОЖЖИ = КВАС

• ХЛЕБ + МАСЛО + СЫР (+ КОЛБАСА) = БУТЕРБРОД

Четвертый лишний

Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:

картофель, морковь, ячмень, свекла; просо, рожь, баклажан, пшеница; рис, кукуруза, яблоко, рожь; гречиха, слива, виноград, персик; ячмень, пшеница, рожь, кукуруза.

«Что — сначала, что — потом».

 Всем командам дается одинаковый набор продуктов (например, колос, зерно, мука, хлеб, печенье, шарлотка из хлеба, сухарь, крошки, бутерброд, тартинки и т.д.). Дети должны разложить их и последовательности, соответствующей естественному ходу превращений. Если изделия соответствуют примерно одной стадии превращения, их кладут друг над другом. Воспитатель контролирует правильность и скорость выполнения задания.

«Что нужно для работы хлебороба»

Задачи: закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память.  

Ход игры: дети отбирают картинки с изображением сельскохозяйственной техники, орудий труда хлебороба.    

«Кто больше назовет хлебобулочных изделий»

Задачи: развивать познавательный интерес, память, обогащать словарный запас.  

Ход игры: дети, стоящие по кругу, называют различные хлебобулочные изделия; победит тот, кто назовет больше таких изделий.

«Назови ласково».

Игроки стоят в кругу. Ведущий стоит в середине круга и перебрасывает мяч игрокам, называя хлебобулочные изделия. Игрок, поймав мяч, перебрасывает его обратно водящему, называя в уменьшительно-ласкательной форме.

 Хлеб -… (хлебушек);

Пирог –… (пирожок);

 Калач - … (калачик);

 Блин -…(блинчик);

Булка - … (булочка);

Батон - …(батончик);

Пряник - …(пряничек);

Торт - … (тортик);

Лепешка – (лепешечка);

Баранка - …(бараночка);

Ватрушка - … (ватрушечка);

 Бублик - …(бубличек);

Приложение № 5

Пальчиковые игры

Мы тесто месили, мы тесто месили,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Но, сколько, ни месим и сколько, ни мнём,
Комочки опять и опять достаём.

«Каша в поле росла»

Каша в поле росла, (Дети подняли руки, шевелят пальчиками.)

К нам в тарелку пришла. («Идут» пальчиками по столу.)

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим (В правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки.)

Птичке-невеличке, Зайцу и лисичке, Кошке и матрешке (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Всем дадим по ложке! (Разжимают кулачки.)

Приложение № 6

Подвижные игры

«Мы посеяли зерно».

Я буду вам говорить слова и показывать движения, а вы будете за мной повторять.

Весной давно Мы посеяли зерно (поочередно разводим руки в стороны сперва вправо, затем влево)

Прорастут ростки, (приседаем на корточки, затем медленно встаем вверх)

Скоро будут колоски (полный рост и поднимаем руки вверх над головой)

А придет пора выйдут в поле трактора (руки сгибаем в локтях ритмично двигая вперед назад)

Уберем урожай (наклоны, имитируем сбор колосьев)

Испечем каравай (руки на уровни груди сцепляем в замок в виде круга)

Едем в поле (дети встают друг за другом и «едут» на машине)

На кочку наехали (подпрыгивают, приседают, делают повороты вправо, влево)

В яму заехали Горки объехали. И на поле приехали!

«Блинчики»

В миску яйца разбиваем (рубящие движения рёбрами ладоней)

Молоко в них добавляем (поворачиваем кулачки из стороны в сторону)

Засыпаем всё мукой, (движение руками: жмём- жмём)

Сыпем сахар, (имитируем движение щепоткой правой руки)

Сыпем соль, (имитируем движение щепоткой левой руки)

В сковородку тесто льём (поворачиваем кулачки из стороны в сторону)

И оладышки печём! (хлопаем в ладоши)

Блинчик – папе! 
Блинчик – маме! 
Блинчик – бабушке Наталье! 
Блинчик – дедушке Кузьме! 
А последний блинчик – мне!
 (загибаем пальчики на одной руке на каждую строчку)

« Что мы делали — не скажем, а как делали — покажем»

Из взрослых выбирается один ведущий — Царь.

Команда детей, предварительно договорившись между собой, подходят к Царю. Между ними происходит следующий диалог:

— Здравствуй, Царь.

— Здравствуйте, дети. Где вы были?

— На мельнице (или в другом месте, где происходят задуманные действия).

— Что вы делали?

— Что мы делали — не скажем, а как делали — покажем.

«Зернышко».

В землю зернышко попало (приседают)

Прорастать на солнце стало (руки над головой)

Дождик землю поливал и росточек подрастал (медленно встают)

К свету и теплу тянулся. И красавцем обернулся.

Каравай

Цель игры: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Ход игры. Дети и воспитатель становятся в круг. «Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и слушать, кто произносит громко, правильно все слова».

Слова: Как на Ванин день рожденья, Испекли мы каравай.

Вот такой... Вот такой... Вот такой... Вот такой...

— Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай!

Приложение № 7

Считалки о хлебе.

Дождик, дождик, поливай - будет хлеба урожай. 

Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки.

Катилась торба с высокого горба.

В этой торбе хлеб, соль, пшеница.

С кем ты хочешь поделиться?

-Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют.

Сил для хлеба не жалеют!

Поговорки о хлебе.

•Хлеб да вода – богатырская еда.

• Хлеб батюшка, водица матушка.

• Хлеб - кушай, добрых людей слушай.

• Худ обед, коли хлеба нет.

• Работай до поту, поешь хлеба в охоту.

• Пот на спине – так и хлеб на столе.

Загадки о хлебе.

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

Ты не клюй меня, дружок, голосистый петушок.

В землю теплую уйду, к солнцу колосом взойду.

В нем тогда, таких как я, будет целая семья. (Зерно)

Мнут и катают,

В печи закаляют.

Потом за столом,

Режут ножом. (Хлеб)

Вот на мельнице пшеница.

Здесь такое с ней творится!
В оборот её берут, в порошок её сотрут!(Мука)

Он бывает с рисом, с мясом, 
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают, 
А как выйдет он оттуда, 
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят
По кусочку все съедят.(Пирог)

Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают?(Блины)

Маленькое, сдобное
Колесо съедобное. (Бублик)

Сидит на ложке

Свесив ножки? (Лапша)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647991-poznavatelnoissledovatelskij-proekt-otkuda-k