Практика работы с молодыми педагогами в детском саду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 39

(МАДОУ детский сад № 39)

Каменских Ирина Владимировна, руководитель ОСП 2 МАДОУ детский сад №

Методическая разработка: «Практика работы с молодыми педагогами в МАДОУ детский сад № 39»

г.Ревда

2026

Актуальность

В современном дошкольном образовании, как и в любой динамически развивающейся системе, постоянно возникают новые вызовы и требования. Одним из ключевых аспектов успешного функционирования дошкольной организации, является работа с молодыми кадрами, именно они, полные энергии, свежих идей и стремления к развитию, но зачастую именно они нуждаются в поддержке и грамотном руководстве со стороны старших наставников. Именно поэтому тема "Методическая работа с молодыми педагогами, реализация программы наставничества в дошкольном образовательном учреждении" приобретает особую актуальность.

Основами целями и задачами методического сопровождения молодых педагогов является:

- привлечение и удержание молодых кадров в сфере образования;

- повышение качества образовательного процесса;

- формирование единого методического пространства;

- инновационное развитие дошкольного образования;

- снижение уровня стресса и выгорания.

Реализация программы наставничества в нашем дошкольном учреждении стала не просто формальностью, а живым, действенным инструментом развития для профессионального роста педагогов, повышения качества образовательного процесса и создания благоприятной атмосферы в коллективе.

Целевая аудитория: руководители ОСП, старшие воспитатели.

Основная часть

В нашем детском саду система наставничества выствроена следующим образом, у нас разработаны следующие документы:

1. Положения о наставничестве: Этот документ определять цели, задачи, принципы, формы и этапы наставничества, права и обязанности наставника и наставляемого, в положении отражены критерии выбора наставников. Наставник назначается приказом Заведующего

2. Программа сопровождения молодых педагогов «Школа молодого педагога»,где прописаны цели, задачи программы, основные этапы реализации программы:

1 этап Диагностический (адаптационный):

• наблюдение за взаимодействием с детьми (эмоциональный контакт, управление группой, индивидуальный поход)

• анализ проведения занятий и игр (планирование и подготовка к занятиям на сколько тщательно педагог готовится к занятиям, есть ли у него четкий план: вовлеченность детей в занятие; использование разнообразных методов форм и средств во время занятия; обратная связь, т. е. умеет ли педагог похвалить детей);

• оценка коммуникации с родителями (открытость и доверие, информирование, решение конкретных проблем и вопросов);

2 этап Проектировочный (основной)

Разработка персонализированной программы наставничества и разработки индивидуального плана развития молодого педагога. Совместно с наставником, молодой специалист разрабатывает план, учитывающий его сильные и слабые стороны, а также цели профессионального роста. (оказание методической помощи, помощь по подбору педагогических пособий, советы и рекомендации)

3 этап Аналитический (Контрольно-оценочный)

Проверка уровня профессиональной компетентности молодого педагога. Здесь берутся следующие показатели:

• анализ работы молодого педагога с детьми;

• динамика профессионального роста;

• самоанализ своей деятельности;

• перспективы развития

3. Создание условий

Разнообразие форм наставничества:

Мы используем в работе разнообразные формы наставничества

• Наблюдение и анализ занятий: Наставник наблюдает за работой наставляемого, анализирует его сильные и слабые стороны, дает конструктивную обратную связь.

• Совместное планирование и проведение занятий:Наставник и наставляемый вместе разрабатывают конспекты занятий, обсуждают методы и приемы, а также проводят занятия совместно.

• Посещение семинаров, конференций и мастер-классов: Совместное участие в мероприятиях позволяет расширить кругозор и получить новые знания.

• Обмен опытом и взаимообучение: Наставник и наставляемый делятся своими знаниями и опытом, учатся друг у друга.

• Использование современных технологий - Самонаставничвство: самостоятельное изучение методических материалов через онлайн-консультации, вебинары, обмен материалами через интернет позволяют сделать процесс наставничества более гибким и доступным.

Мотивация и поддержка:

Создаем благоприятные условия для профессионального роста

• Признание достижений: Важно отмечать успехи наставляемого, хвалить за проделанную работу и поддерживать в трудные моменты.

• Создание возможностей для профессионального роста: Направление на курсы повышения квалификации, участие в конкурсах и конференциях.

Планируемые результаты:

1. Адаптации начинающих педагогов в учреждении.

2. Познание себя и ориентация на ценности саморазвития.

3. Качественное изменение отношений в коллективе.

4. Стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь.

5. Рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности.

6. Использование в работе начинающих педагогов новых педагогических технологий

7. Приобретение умения общаться с детьми с учетом их индивидуально-личностных особенностей.

В начале учебного года мы проводим серию встреч, где знакомисм молодых педагогов с нормативно-правовой базой, с особенностями образовательной программы дошкольного образования, с традициями и правилами нашего детского сада.

В течении учебного года опытные педагоги показывают свои занятия, делятся секретами мастерства, после молодые педагоги с наставником и руководителем ОСП или старшим воспитателем анализируют формы, методы и приемы используемые педагогом, обсуждают ответы и реакции детей во во время занятия. Наставники, всегда помогают молодым педагогам составить конспект занятия, выстроить логическую структуру занятия, в ведении документов, при необходимости консультируют педагогов по возникающим вопросам.

Заключение

Реализованная в учреждении система наставничества и комплексная поддержка молодых педагогов позволили достичь значительных результатов по всем поставленным задачам. Проведённые мероприятия, такие как: консультации по разработке КТП, «Управление группой и разрешение конфликтов», «Управляю собой», «Я и родители моих воспитанников», «Такие разные дети» способствовали не только привлечению и удержанию молодых кадров в сфере образования, но и формированию у них устойчивой профессиональной мотивации.

Активное участие молодых специалистов в профессиональных конкурсах и их достижения на муниципальном и областном уровнях:

Муниципальный этап конкурса «Педагогический дебют» 2023 год 3 место, Областной конкурс Воспитатель года 2024, вошла в пятерку лучших педагогов области (Квашнина НА);

Муниципальный этап конкурса «Бенефис молодого педагога» 2024г Диплом Лауреата; Муниципальный этап уровень «Воспитатели России» 2025г, стала четвертой, немного не добрав баллов до третьего места (Штырина ЕМ);

Муниципальный этап конкурса «Бенефис молодого педагога» 2025г Диплом Лауреата (Пирогова НН), в 2026 году Наталья Николаевна заявилась на муниципальный конкурс «Воспитатель года».

Все это свидетельствует о повышении качества образовательного процесса и успешном формировании единого методического пространства. Система наставничества обеспечила условия для профессионального роста, что позволило молодым педагогам успешно пройти аттестацию и занять активную позицию в профессиональном сообществе.

Особое внимание уделялось вопросам инновационного развития дошкольного образования через внедрение современных форм работы, семинаров, мастер-классов, педсоветов: Мастер-класс «Педагогическая находка», Педсовет «Первые шаги в профессии: от теории к практике», Семинар «Профессиональное развитие и самосовершенствование», что способствовало развитию творческого потенциала и профессиональному самосовершенствованию педагогов. В результате выстроенной работы отмечается снижение уровня стресса и профессионального выгорания среди молодых специалистов, что подтверждается их высокой вовлечённостью и стабильной профессиональной активностью.

Таким образом, все поставленные цели достигнуты на высоком уровне, а разработанная система поддержки молодых педагогов доказала свою эффективность и может быть рекомендована для дальнейшего распространения и внедрения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648331-praktika-raboty-s-molodymi-pedagogami-v-detsk