Рабочая тетрадь по функциональной грамотности для учащихся 7-8 классов (русский язык)

Функциональная грамотность по русскому языку

для учащихся 7-8 классов

Как работать с тетрадью

Читайте материалы внимательно, отмечайте важные сведения, отвечайте своими словами и подтверждайте выводы текстом или данными. Если нужно исправить текст, сначала найдите проблему, затем предложите точный вариант. Пишите разборчиво; при нехватке места используйте оборот страницы.

Мои цели

□ понимать факты и выводы в прочитанном;

□ сопоставлять объявления, инструкции, таблицы и сообщения;

□ оценивать, какие сведения можно проверить;

□ писать ясно, вежливо и грамотно;

□ обосновывать мнение примерами и доводами.

Чек-лист перед началом

□ Я читаю вопрос до конца.

□ Я отличаю факт от мнения.

□ Я проверяю ответ по источнику.

□ Я оставляю время на перечитывание.

Моя цель на эту тетрадь: _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

Читальный уголок: место, которое растёт

Текст

В сентябре ученики 7 «Б» решили устроить в школьной библиотеке небольшой читальный уголок. Библиотекарь Марина Сергеевна предложила поставить его у окна: там достаточно света, а проход к стеллажам остаётся свободным. Ребята принесли настольную лампу, два мягких коврика и несколько подушек. Книги для уголка выбирали вместе: каждый мог предложить издание, которое уже прочитал и готов посоветовать другим. На внутренней стороне обложки участники оставляли карточку с именем книги и короткой рекомендацией — без пересказа финала. Чтобы книги не терялись, библиотекарь завела журнал: читатель записывает название и дату, а при возвращении ставит отметку. Брать книги можно на две недели; продлить срок разрешается, если на издание нет очереди. По пятницам дежурные проверяют порядок, расправляют карточки и сообщают библиотекарю, если книга повреждена. Если читателю трудно выбрать, он может сначала просмотреть карточки с рекомендациями и узнать, чем книга заинтересовала другого ученика. Участники договорились не писать на страницах и возвращать книги в том же состоянии, в каком получили. Через месяц ребята заметили, что чаще стали знакомиться с незнакомыми авторами и жанрами. Уголок не заменил библиотеку: он стал удобным началом для разговора о прочитанном и помог внимательнее относиться к общим книгам.

1.Найди точную информацию: на какой срок выдают книгу? При каком условии срок можно продлить?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2.Сделай вывод: почему уголок устроили именно у окна? Назови основание в тексте.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3.Объясни по контексту значение слова «дежурные».

__________________________________________________________________________________

4.Сформулируй главную мысль текста одним-двумя предложениями.

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Подтверди свой ответ на задание 4 фрагментом текста (перепиши короткую цитату).

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ОБЪЯВЛЕНИЕ И РАСПИСАНИЕ

Книжный обмен в библиотеке

ОБЪЯВЛЕНИЕ

В пятницу, 18 октября, школьная библиотека проводит обмен книгами. Приносите одну или две книги в хорошем состоянии: целые страницы, без записей и сильных повреждений. Приём книг — с 12:30 до 13:00 у стойки библиотеки. Обмен — с 13:10 до 14:00 в читальном зале. За каждую принятую книгу участник получает жетон и выбирает одну книгу. Участие бесплатное. Книги для обмена должны быть на русском языке и подходить школьникам. Вопросы — библиотекарю Марине Сергеевне.

1.Сопоставь объявление и расписание: во сколько начинается обмен и где он проходит?

__________________________________________________________________________________

2.Запиши дату, время приёма и два условия к книге.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3.Участник написал: «Приду в 12:50 сразу выбирать книгу». Найди несоответствие и объясни.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4.Составь короткое сообщение участнику: что ему нужно сделать и когда прийти.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ

Как подготовить книгу к обмену

Выполни шаги перед тем, как принести книгу. Четыре шага перепутаны, один шаг пропущен.

1) Осмотри обложку и страницы: книга должна быть целой и чистой.

2) Положи книгу в сумку так, чтобы углы не загнулись.

3) Удали из книги личные закладки и записки.

4) На отдельном листке запиши название книги и автора.

Задания:

1.Расставь данные шаги в разумной последовательности (запиши номера).

___________________________________________________________________________________

2.Какой важный шаг пропущен? Запиши его так, чтобы участник понял, что делать.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.Кому адресована эта инструкция? Назови два признака.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.Перепиши фразу ясно и кратко: «Перед обменом принеси книгу туда, где её принимают, не поздно».

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

СРАВНЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ

О школьной выставке — два взгляда

ИСТОЧНИК А · Сообщение библиотеки

В школьной библиотеке 6 ноября открылась выставка «Город в рассказах». На ней представлены 24 книги из фонда библиотеки и личных коллекций учеников. Выставка расположена у окна в читальном зале и будет доступна до 20 ноября. Посетители могут записать название заинтересовавшей их книги на листке у стенда. Организатор — библиотекарь Марина Сергеевна.

ИСТОЧНИК Б · Заметка очевидца

Заглянул сегодня в читальный зал и увидел выставку о городе. Там были книги с фотографиями и рассказами; мне особенно понравилась старая карта на стенде. У окна собралось несколько ребят, и они обсуждали, какие места узнали. Кажется, выставка получилась очень уютной и точно понравится всем, кто любит гулять по городу.

1.Выпиши по одному факту и одной оценке из источника Б.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.Какой источник сообщает больше проверяемых подробностей? Приведи два примера.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.Какие сведения можно проверить непосредственно на месте? Назови два.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.Можно ли по заметке очевидца заключить, что выставка понравится всем? Объясни осторожно, опираясь на текст.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ТЕКСТ И ДАННЫЕ

Как читают ученики 7-х классов

В библиотеке спросили 30 учеников: «Какой способ чтения ты выбираешь чаще всего?» Каждый участник выбрал один вариант.

1.Какой способ выбрали чаще всего? Сколько учеников выбрали аудиокнигу?

___________________________________________________________________________________

2.На сколько бумажные книги опережают электронные? Покажи вычисление.

___________________________________________________________________________________

3.Сколько учеников выбрали не бумажную книгу? Покажи вычисление.

___________________________________________________________________________________

4.Сформулируй краткий вывод по результатам опроса, не выходя за пределы данных.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.Верно ли утверждение: «Большинство опрошенных выбрали бумажную книгу»? Подтверди числом или опровергни.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

*Проверка: сумма категорий должна совпасть с числом участников.

РЕДАКТИРОВАНИЕ И ГРАМОТНОСТЬ

Учебный текст для исправления

Найди орфографические, пунктуационные, речевые и логические недочёты. Исправь текст, не меняя его основную мысль.

В четверг наш класс посетили библиотеку. Библиотекарь рассказала о новых книгах, и они всем очень понравилась. После экскурсии ребята взяли буклеты, потому что буклеты были полезными, и положили их на стол, но он оказался слишком маленьким. Каждый ученик должны вернуть книгу через семь дней. Мы решили, что самые интересные книги — это те, которые интересные.

1.Отметь не менее четырёх ошибок разных типов и предложи исправления.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.Устрани повтор слова «буклеты» во втором предложении.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.Замени местоимение «он» так, чтобы было ясно, какой предмет имеется в виду.

___________________________________________________________________________________

4.Исправь согласование и улучши последнюю фразу, чтобы текст звучал связно.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ДЕЛОВОЕ СООБЩЕНИЕ

Просьба продлить срок возврата

Ситуация: ты взял(а) в школьной библиотеке книгу «Тайна старого маяка». Срок возврата — 22 ноября. Ты не успеваешь дочитать книгу и хочешь попросить библиотекаря продлить срок на неделю. Напиши вежливое сообщение Марине Сергеевне.

1.Кто адресат? Какова цель сообщения?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

План сообщения

Тема → обращение → краткое объяснение и ясная просьба → завершение и имя.

Твой вариант

Тема: _____________________________________________________________________________

Обращение: ________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Завершение и имя: __________________________________________________________________

2.Проверь: понятно ли, о какой книге речь; указана ли дата; сформулирована ли просьба; вежлив ли тон? Отметь готовые пункты.

□ книга названа □ дата указана □ просьба ясна □ тон вежливый

Что я уточнил(а) или улучшил(а): _____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

АРГУМЕНТАЦИЯ

Нужен ли в школе уголок для обмена книгами?

Прочитай два мнения. Они предлагают разные решения; оценивай доводы, а не автора.

ПОЗИЦИЯ А «Да, нужен». Уголок поможет книгам находить новых читателей. Например, ученик может обменять уже прочитанную повесть на книгу, о которой раньше не знал. Кроме того, такой обмен даёт повод обсуждать прочитанное и советовать книги.

ПОЗИЦИЯ Б «Не обязательно». Для обмена нужны место и ответственный за порядок. Если книг будет слишком много или они окажутся неподходящими по состоянию, уголок быстро станет неудобным. Сначала можно провести один пробный обмен и решить, стоит ли продолжать.

1.Запиши тезис каждой позиции.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.Назови по одному доводу и примеру (если он есть) из каждого фрагмента.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.Какое условие или ограничение важно для позиции Б?

___________________________________________________________________________________

Моё мнение

Напиши 5–7 предложений: тезис, два довода, пример или пояснение и вывод. Можно согласиться с любой позицией или предложить свою.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИТОГОВАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

Планируем книжный обмен

В классе 24 ученика. На обмен готовы принести книги 15 человек; всего у них 22 книги. Организаторы принимают не более 18 книг. Подходят только целые книги на русском языке для школьников. На подготовку есть 20 минут и 3 помощника. Мероприятие должно завершиться за 45 минут. Приём книг длится 10 минут, обмен — 25 минут, уборка и подсчёт — 10 минут. Один участник может взять не больше одной книги; если желающих больше, чем книг, проводится жеребьёвка. Объявление нужно разместить за два учебных дня до события.

1.Сколько книг максимум можно принять? Сколько из 22 книг не войдут, если все соответствуют условиям?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.Составь план работы трёх помощников на 20 минут подготовки и во время обмена. Распредели обязанности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.Напиши короткое объявление: укажи срок публикации, условия приёма, длительность этапов и правило выбора книги. Время начала выбери сам(а).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Обоснуй решение: как ограничение по числу книг и правило жеребьёвки помогают провести обмен по условиям кейса?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

РЕФЛЕКСИЯ

□ умею находить нужные сведения

□ проверяю числа

□ отличаю факт от оценки

□ пишу ясно и вежливо

Что получилось лучше всего? ________________________________________________________

Что хочу потренировать дальше? _____________________________________________________

Ответы к рабочей тетради

Ключ для учителя

Методическая помета: Для открытых заданий приведён один возможный вариант. Принимаются иные ответы, если они точны, опираются на материал тетради и соответствуют условиям задания.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

«Читальный уголок: место, которое растёт»

1.На две недели. Продлить можно, если на издание нет очереди.

2.У окна достаточно света, и при этом проход к стеллажам остаётся свободным.

3.Дежурные — ученики, которым поручено по пятницам следить за порядком и сообщать библиотекарю о повреждённых книгах.

4.Уголок помог ученикам обмениваться рекомендациями, знакомиться с новыми авторами и жанрами и бережнее относиться к общим книгам; он дополняет, а не заменяет библиотеку.

5.«Уголок не заменил библиотеку: он стал удобным началом для разговора о прочитанном»; подходит и другая короткая цитата, подтверждающая сформулированную мысль.

ОБЪЯВЛЕНИЕ И РАСПИСАНИЕ

«Книжный обмен в библиотеке»

1.Обмен начинается в 13:10 и проходит в читальном зале.

2.Пятница, 18 октября; приём — с 12:30 до 13:00. Например, книга должна быть на русском языке и подходить школьникам. Также она должна быть в хорошем состоянии: с целыми страницами, без записей и сильных повреждений.

3.В 12:50 идёт приём и проверка книг, а обмен начинается только в 13:10. В 12:50 нельзя сразу выбирать книгу; для участия сначала нужно сдать книгу и получить жетон.

4.«Принеси в пятницу, 18 октября, одну или две подходящие книги к стойке библиотеки с 12:30 до 13:00. Обмен начнётся в 13:10 в читальном зале. За каждую принятую книгу выдадут жетон».

ИНСТРУКЦИЯ

«Как подготовить книгу к обмену»

1.Разумный порядок: 1 → 3 → 4 → 2 (осмотреть книгу, убрать личные закладки и записки, записать название и автора на отдельном листке, затем упаковать).

2.Пропущен этап выбора книги, которую участник собирается отдать на обмен. Например: «Выбери одну или две книги, подходящие для обмена». Поскольку исходная инструкция не задаёт единственную формулировку, засчитывается любой необходимый шаг, который логично дополняет подготовку, особенно выбор книги и проверка условий объявления.

3.Инструкция адресована участникам книжного обмена. Признаки: обращение к читателю в повелительном наклонении («осмотри», «положи», «удали», «запиши») и упоминание подготовки книги к обмену.

4.«Принеси книгу к стойке библиотеки с 12:30 до 13:00».

Методическая помета: В задании о пропущенном шаге возможны разные логичные дополнения: тетрадь сообщает, что шаг пропущен, но не задаёт его содержание однозначно. Оценивать следует практическую уместность и ясность формулировки.

СРАВНЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ

«О школьной выставке — два взгляда»

1.Факт: «У окна собралось несколько ребят» (также: автор увидел выставку в читальном зале; на стенде была старая карта). Оценка: «выставка получилась очень уютной»; или «точно понравится всем» — это прогноз/оценочное суждение, не установленный факт.

2.Больше проверяемых подробностей сообщает источник А. Например: выставка открылась 6 ноября и доступна до 20 ноября; представлено 24 книги; она находится у окна в читальном зале. Достаточно любых двух.

3.На месте можно проверить расположение выставки у окна в читальном зале и наличие выставленных книг/старой карты; можно также увидеть, собрались ли у окна ребята. Засчитываются два наблюдаемых сведения из текста.

4.Нет. Это личное предположение очевидца: текст сообщает о его впечатлении и интересе нескольких ребят, но не доказывает, что выставка понравится всем.

ТЕКСТ И ДАННЫЕ

«Как читают ученики 7-х классов»

1.Чаще всего выбрали бумажную книгу — 11 учеников. Аудиокнигу выбрали 6 учеников.

2.11 − 8 = 3. Бумажные книги опережают электронные на 3 голоса.

3.30 − 11 = 19 (или 8 + 6 + 5 = 19). Не бумажную книгу выбрали 19 учеников.

4.В опросе 30 учеников самый популярный из предложенных вариантов — бумажная книга (11 ответов), а самый редкий — комикс или графический роман (5 ответов).

5.Нет. Большинство из 30 — более 15 человек; бумажную книгу выбрали 11.

Методическая помета: Сумма категорий: 11 + 8 + 6 + 5 = 30, что совпадает с числом участников.

РЕДАКТИРОВАНИЕ И ГРАМОТНОСТЬ

«Учебный текст для исправления»

1.Возможные недочёты: «класс посетили библиотеку» → «класс посетил библиотеку» или «ученики посетили библиотеку» (грамматика); «они всем очень понравилась» → «они всем очень понравились» (согласование); «Каждый ученик должны» → «Каждый ученик должен» (согласование); «книги … те, которые интересные» → устранить тавтологию. Также фразу о буклетах и маленьком столе следует уточнить, чтобы местоимение не было двусмысленным и причинная связь не выглядела нелогичной.

2.Например: «После экскурсии ребята взяли буклеты, потому что они были полезными, и положили их на стол». Однако такая замена не снимает двусмысленности «они»; лучше: «После экскурсии ребята взяли полезные буклеты и положили их на стол».

3.«…положили буклеты на стол, но стол оказался слишком маленьким» (или «…но места на столе оказалось слишком мало»).

4.«Каждый ученик должен вернуть книгу через семь дней. Мы решили, что интереснее всего читать книги, которые увлекают и удивляют».

Возможный цельный исправленный вариант:

В четверг наш класс посетил библиотеку. Библиотекарь рассказала о новых книгах, и они всем очень понравились. После экскурсии ребята взяли полезные буклеты и положили их на стол, но места на столе оказалось слишком мало. Каждый ученик должен вернуть книгу через семь дней. Мы решили, что интереснее всего читать книги, которые увлекают и удивляют.

Методическая помета: В исходном тексте нет данных о реальном сроке возврата: в правке следует сохранять указанные семь дней, не заменяя их другим сроком. Допустимы разные речевые варианты при сохранении смысла.

ДЕЛОВОЕ СООБЩЕНИЕ

«Просьба продлить срок возврата»

1.Адресат — библиотекарь Марина Сергеевна. Цель — вежливо попросить продлить до 29 ноября срок возврата книги «Тайна старого маяка», который сейчас истекает 22 ноября.

Пример сообщения:

Тема: Просьба о продлении срока возврата книги

Здравствуйте, Марина Сергеевна!

Я взял(а) книгу «Тайна старого маяка», срок возврата — 22 ноября. Не успеваю дочитать её. Можно, пожалуйста, продлить срок возврата на неделю, до 29 ноября?

Заранее спасибо.

С уважением, [имя ученика]

2.В приведённом примере отмечаются все пункты: книга названа; указаны исходная дата и новая дата (22 и 29 ноября); просьба ясна; тон вежливый. В строке с именем ученик вписывает своё имя.

Методическая помета: Дата 29 ноября вычислена как одна неделя после 22 ноября. При оценивании важны адресат, книга, ясная просьба о продлении на неделю, дата и вежливость; точное оформление темы может различаться.

АРГУМЕНТАЦИЯ

«Нужен ли в школе уголок для обмена книгами?»

1.Позиция А: уголок для обмена книгами нужен. Позиция Б: он не обязателен; разумно сначала провести пробный обмен и оценить результат.

2.А: довод — книги найдут новых читателей; пример — ученик обменяет прочитанную повесть на незнакомую ему книгу. Дополнительный довод: обмен даёт повод обсуждать прочитанное и советовать книги. Б: довод — нужны место и ответственный за порядок; примером служит риск, что уголок станет неудобным, если книг слишком много или они плохого состояния.

3.Нужно предусмотреть место и ответственного за порядок; также важно ограничивать количество и принимать книги в подходящем состоянии. Позиция Б предлагает начать с одного пробного обмена.

Пример собственного мнения (5 предложений):

Я считаю, что в школе стоит устроить уголок для обмена книгами сначала в пробном формате. Он поможет книгам, которые уже прочитали, найти новых читателей. Например, ученик сможет выбрать книгу, о которой раньше не знал. Чтобы уголок оставался удобным, нужно назначить ответственного и принимать только целые, подходящие школьникам книги. После пробного обмена можно узнать мнение участников и решить, продолжать ли.

Методическая помета: Допустимо согласие с любой позицией или собственное решение. Оцениваются тезис, два уместных довода, пример/пояснение, вывод и связность; позицию не следует оценивать по совпадению с мнением учителя.

ИТОГОВАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

«Планируем книжный обмен»

1.Максимум можно принять 18 книг. Если все 22 книги соответствуют требованиям, не войдут 22 − 18 = 4 книги.

2.Пример распределения: за 20 минут до начала помощник 1 расставляет книги и обозначает место приёма; помощник 2 готовит жетоны/список и материалы; помощник 3 оформляет зону выбора и проверяет порядок. Во время приёма (10 минут) помощники проверяют состояние и соответствие требованиям, учитывают книги и не превышают лимит 18. Во время обмена (25 минут) один выдаёт жетон/фиксирует выдачу, второй помогает выбирать и следит за правилом «не более одной книги», третий проводит жеребьёвку, если желающих больше, чем книг. После обмена — уборка и подсчёт 10 минут.

3.Пример объявления: «Книжный обмен состоится в пятницу в 13:00 в школьной библиотеке. Объявление разместим за два учебных дня до события. Приём книг — первые 10 минут, обмен — следующие 25 минут, уборка и подсчёт — последние 10 минут; мероприятие завершится в 13:45. Принимаются только целые книги на русском языке, подходящие школьникам; всего — не более 18 книг. Каждый участник может взять не больше одной книги. Если желающих окажется больше, чем книг, проведём жеребьёвку».

4.Лимит в 18 книг согласует объём обмена с установленными условиями и помогает учесть/разместить книги в отведённое время. Если участников, желающих взять книгу, больше, чем доступных книг, жеребьёвка задаёт понятный единый способ выбора и не позволяет одному участнику взять несколько книг.

Методическая помета: В пункте 3 время начала разрешено выбрать самостоятельно. В примере три этапа идут последовательно: 10 + 25 + 10 = 45 минут. Допустимы иные времена при сохранении общей длительности, этапов и сроков публикации. Пункт 2 допускает разные распределения обязанностей; важно задействовать трёх помощников и отразить ограничения кейса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648392-rabochaja-tetrad-po-funkcionalnoj-gramotnosti