Методическая разработка по теме «От звука к букве «Р», «Л» - дидактическое пособие с комплексом нейропсихологических игр и упражнений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 196»

Методическая разработка по теме «От звука к букве «Р», «Л» -

дидактическое пособие с комплексом нейропсихологических игр и упражнений, направленных на коррекцию и профилактику речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи группы компенсирующей направленности.

Разработчики

Воспитатели: Ильюшина Марина Анатольевна,

Литвинцева Жанна Викторовна

Новокузнецкий городской округ, 2026

Современные педагоги ищут новые подходы, идеи, способы обучения, для того, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к образованию и воспитанию дошкольников. Одним из таких средств обучения дошкольников является «НЕЙРОБУК»

Пояснительная записка.

Педагогическое творчество - это активный поиск, в результате которого возникает что-то новое, оригинальное, способствующее эффективности работы воспитателя.

Данная методическая разработка «От звука к букве [Р], [Л]» предназначена для детей 5-7 лет и представляет собой книгу. На страницах имеются различные кармашки, книжки – гармошки, которые заполняются практическим материалом. Все игры направлены на развитие речи, активизацию словаря, развитие мелкой моторики рук, подготовку руки к письму, на развитие артикуляционной гимнастики. Использованы жанры фольклора: скороговорки, чистоговорки. Кармашки выполнены в различной технике. При изготовлении использовался яркий картон. В методическом пособии данные игры и упражнения, а также наглядный материал, нацелен на развитие всех компонентов речевой системы (фонетику, словарь, грамматику, связную речь, и на развитие зрительного 3 восприятия, мелкую моторику). Все материалы пособия несут в себе познавательную и развивающую функции. Занятия с книгой можно проводить с одним ребенком или подгруппой детей.

Цель пособия: коррекция и развитие речи с применением нейропсихологических методов ,автоматизация и дифференциация звуков «Р», «Л» и правильное их произношение.

Задачи: 

Коррекционно –образовательные(обучающие):

-Закреплять навык правильного произношения звука [Р], [Л] в слогах, словах со стечением согласных.

-Учить использовать автоматизированный звук в предложениях, скороговорках.

Коррекционно- развивающие: 

-Развивать артикуляционную моторику («Грибок», «Гармошка», «Дятел») с использованием кинезиологических упражнений.

-Развивать речевое дыхание (выработка длительной, сильной воздушной струи).

-Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно -воспитательные:

-Воспитывать самоконтроль за речью, желание говорить правильно, чётко и выразительно.

-Воспитывать уверенность в себе, усидчивость при выполнении заданий.

Методическая ценность: наряду с речевыми нарушениями, у детей есть проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, наблюдается моторная неловкость. Поэтому считается целесообразно включать в работу воспитателя нейропсихологические игры, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи. Большое значение в этом процессе имеют игры на формирование межполушарных взаимодействий.

Область применения: совместная деятельность ребенка со взрослым, индивидуальная, подгрупповая.

Артикуляционная гимнастика «Зарядка для язычка» с нейроэлементами.

Цель: - Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти), необходимых для правильного произношения звуков; - развитие подвижности языка (умение делать язык широким и узким, удерживать широкий язык за нижними резцами, поднимать за верхние зубы, отодвигать его назад, в глубь рта и т.д.); - развитие достаточной подвижности губ и др.( используя руки). Материалы: Круг со стрелкой и картинки упражнений артикуляционной гимнастики, необходимых для постановки звуков Р и Л.

Дидактическая игра «Назови картинку» Цель: Автоматизация произношения звука [р] в словах (разные позиции). Определение места звука [р] в словах.

«Звуковые дорожки» —упражнения, направленные на автоматизацию звуков в речи с помощью нейропсихологических методов. Цель — закрепить правильную артикуляцию звука, его произношение в слогах и словах. Упражнения помогают:  развивать межполушарное взаимодействие;

развивать зрительно-моторную координацию, чувство ритма;

развивать плавный длительный речевой выдох.

Особенности:

Дорожки можно создавать разной сложности — длинные и короткие, прямые и зигзагообразные. Это позволяет наглядно показать разницу между ударными и безударными, открытыми и закрытыми слогами.

Автоматизация через многократность: ребёнок проходит одну и ту же дорожку несколько раз, незаметно для себя повторяя и закрепляя звук.

«Четвёртый лишний» — нейроигра, направленная на развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать и обобщать.

Правила

Один игрок называет четыре слова или предмета, три из которых объединены общим признаком, а один — лишний. Задача второго игрока — определить, что именно является лишним, и объяснить, почему.  ( на звуки)

Карточки с изображениями четырёх предметов, три из которых связаны общим признаком, а один — лишний. Ребенку предлагается любая из карточек, он должен посмотреть и выделить среди рисунков карточки, три из которых классифицируются по одному признаку, и один лишний предмет, который не подходит под единую классификацию.

Игра «Четвёртый лишний» формирует следующие навыки:

• Анализ свойств предметов — цвет, форма, размер, материал, назначение. Чтобы найти лишний, нужно объединить три предмета по общему признаку (синтез) и исключить тот, у которого этого признака нет.

• Развитие речи — важно попросить ребёнка объяснить свой выбор, в речи появляются обобщающие слова и причинно-следственные связи.

• Развитие внимания и усидчивости — чтобы найти правильный ответ, нужно внимательно рассмотреть все картинки, не отвлекаться.

• Умение классифицировать — игра закладывает базу для понимания множеств и логических операций.

• Развитие критического мышления — иногда лишний предмет не лежит на поверхности, в усложнённых вариантах (для младших школьников) может быть несколько вариантов правильного ответа, если смотреть на предметы под разным углом.

Упражнение «Найди и обведи» Цель: синхронизация работы полушарий, развитие восприятия информации, улучшение запоминания информации, развитие мелкой моторики, автоматизация звуков в словах. Оборудование: корректурные пробы фломастеры. Ход: ребенок должен зачеркнуть заданным способом картинку и четко назвать ее.

Занимательный материал, с помощью которого дети смогут закрепить навыки чтения, различать понятия «слог», «слово», предложение», определять количество слогов в слове и слов в предложении.

Заключение. Результатом использования НЕЙРОБУКА является осмысление ребенком необходимости правильного произношения звуков [Р], [Л] в собственной речи. Необычная подача материала обязательно привлечет внимание ребенка, чтобы поиграть, а также повторить пройденный материал. Проведенная работа с книгой внесет много положительных моментов в общее и речевое развитие дошкольников. Эффективность данного пособия состоит в том, что в процессе освоения игр у ребёнка повышается познавательная активность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648418-metodicheskaja-razrabotka-po-teme-ot-zvuka-k-