Использование мнемотехники в работе с детьми РАС

Использование мнемотехники в работе с детьми РАС

Мнемотехника- это система методов и приемов, облегчающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями, Большова Т. В. – коллажем, Ефименкова Л. Н – схемой составления описательного рассказа.

Запоминается лучше то, что хорошо представлено, что хорошо осознано, с чем мы производим операцию. Лучше запоминание происходит в перекодированном виде, так как перекодирование рождает образное восприятие.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т. д.). Использование обобщений позволяет ребенку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребенком способности к замещению и пространственному моделированию. Способность к замещению является фундаментальной особенностью человеческого ума. И для развития у ребенка богатое воображение, способность к замещению, умению находить взаимосвязи, надо учить его читать графическую аналогию. Графическая аналогия – умение обозначать каким-либо символом реальный образ, отразив им общие признаки объекта и замещать предметы, т. е. пользоваться заместителями.

У детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) преобладает наглядно-образное мышление, поэтому мнемотехника является одним из самых эффективных инструментов развития их памяти, речи и коммуникативных навыков.

Большинство детей с РАС обладают ярко выраженным зрительным восприятием. Детям проще понять и запомнить то, что они видят, а не то, что слышат. Структурированные наглядные материалы делают окружающий мир и правила поведения понятными, предсказуемыми, что снижает тревожность у таких детей.

Мнемотехника помогает компенсировать трудности словесно-логического мышления, расширять словарный запас и стимулировать связную речь.

У детей с расстройствами аутистического спектра наблюдается широкий спектр нарушений, и самое главное среди них — нарушенное развитие коммуникативной функции речи.

Мы используем мнемотехику в сюжетно-ролевых играх с детьми РАС.

Она работает как «костыль» для мозга - даёт визуальные опоры, чтобы ребёнку было проще удерживать сюжет, запоминать роль и выстраивать диалог.

Как любая работа с детьми ОВЗ, мнемотехника строится от простого к сложному.

Поэтому мы начинали с простейшего мнемоквадрата.

Мнемоквадрат это изображение одного предмета.

Мы проводили работу над словом (ознакомление с существительным, прилагательным, глаголом). Когда дети начали понимать, что значит зашифровать слово, мы предложили самостоятельное кодирование слов (преобразование слова образа в абстрактный символ).

Главное наблюдать за реакцией ребёнка. Если какая-то опора вызывает дискомфорт или путаницу, не надо настаивать. Нужно попробовать подобрать другой вариант, более понятный ребёнку. Символы и рисунки должны быть максимально понятными без лишних деталей.

Замена объектов образами приводит к тренировке внимания и повышает способность к концентрации на текущей деятельности.

Затем мы переходили к мнемодорожкам.

Мнемодорожка – это схема, соединение двух-трёх картинок в связный сюжет (цепочка из нескольких картинок, выстроенных в ряд). Она помогает закодировать последовательность действий - то, что вызывает сложности у детей с РАС.

Сначала мнемодорожки выстраивали мы, проговаривая наши действия. Затем ребёнок это делал самостоятельно, объясняя свои действия.

Мнемодорожка помогает строить короткие предложения или удерживать в памяти последовательность действий. Например, в игре «Строитель» дорожка из картинок («взять кубики»-> «положить в машину»-> «поехать по дороге» ->«построить дом»)

Мнемотаблицы - это графические или частично графические изображения, которые кодирует целый сюжет или рассказ.

Используя в сюжетно – ролевой игре мнемотаблицу, мы даем возможность ребёнку самому выбрать последовательность своих действий и рассказать что происходит в игре.

Главное:

- начинать с простого;

- передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям;

- не перегружать деталями на картинках; символ должен быть четким и однозначным;

- выбирать спокойную гамму цветов, это мешает детям сосредоточиться;

- связывать визуальные схемы с положительным эмоциональным подкреплением, чтобы ребенок испытывал интерес к процессу.

Вывод:Использование наглядных схем в повседневной рутине закрепляет навыки социализации и быстрее переводит пассивный словарный запас в активный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648492-ispolzovanie-mnemotehniki-v-rabote-s-detmi-ra