- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока математики в начальной школе: Умножение и деление на 10, 100
754
0
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
Тема: Умножение и деление на 10, 100.
Цели:
Сформировать способность к умножению и делению на 10 и на 100; закрепить таблицу умножения и деления.
Развивать речь, внимание, мышление, память, вычислительные навыки.
Воспитание чувства ответственности, взаимопомощи
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
1 задание.
– На какие группы можно разбить данные выражения?
8 ∙ 9 | 8 ∙ 6 |
– Между какими выражениями не вычисляя можно поставить знак = ? Почему?
– Для чего используют переместительное свойство сложения и умножения?
2 задание.
–Заполните таблицу, пользуясь заданным алгоритмом:
36, 42, 48, 54, 39, 45, 51. |
– Расположите полученные числа в порядке убывания.
– Что вы замечаете? (Полученные числа уменьшаются на 3).
– Найдите число, которое кратно одновременно 9 и 5. (45), 6 и 7 (42)
- Назовите делители числа 36.
– Расшифруйте слово (Круглый).
– Какие фигуры вы бы назвали «круглыми»?
– Какие числа называют «круглыми»?
– Назовите самое маленькое круглое двузначное число (трёхзначное число)
(10, 100).
III. Постановка проблемы. Открытие нового знания
- Решите уравнения (запись в тетрадь) Проверка.
Х : 10 =36 500 : Х =100 Х ∙ 10 = 900
-Какое задание выполняли? (решали уравнения)
- Где возникло затруднение? В нахождении неизвестных компонентов? (нет, отсутствие способов умножения и деления на 10 и на 100)
- Кто сформулирует цельурока? (научиться умножать и делить числа на 10 и на 100)
– Кто из вас догадался, как называется тема урока? (Умножение и деление на 10 и на 100)
2. Исследование проблемной ситуации.
(Исследование ведётся при решении №1 и №3 страницы 54).
– Итак, чтобы разрешить данную проблему обратимся к учебнику. Откроем учебник на странице 54 и посмотрим, какие задания предлагает нам автор по этой теме.
Задание 1. Читаем задание. Что нужно выполнить?
С комментированием.
– Смотрим, какое у нас было число в первой строке? 3. (5)
– Смотрим на результат. 30. (50)
– Что вы заметили?
- Как умножить число на 10? Сделайте вывод.
Аналогично анализ строки б
- Сравним наш вывод с учебником. Вывод совпал? Молодцы!
Вывод: (делают ученики, а затем читаем по учебнику).
IV. Первичное закрепление
Выполнимзадание №2.
1-ый столбик – с комментированием,
2-ой – в парах, 3-ий – самостоятельно. Проверка (читаем только ответы)
Физминутка.
№3 Читаем задание. Что нужно выполнить?
- Какая операция обратна умножению? (деление)
С комментированием.
- Какое число делили? Сколько получили? Что замечаете? Сделайте вывод.
Вывод: (делают ученики, а затем читаем вывод по книге.)
- Выполним задание № 4. стр. 54.
1-ый столбик – с комментированием,
2-ой , 3-ий – самостоятельно. Взаимопроверка
- Кто нашёл ошибку?
– Возвращаемся к уравнениям. Мы теперь умеем умножать и делить на 10, 100. Самостоятельно решите уравнения.
Трое работают у доски, остальные в тетради. Проверка по образцу.
V. Повторение. Решение задач
Выполним задание № 6 (а, г) стр. 55.
- Составьте к задачам выражения, найдите их значения. (в тетрадь) Проверка.
Самостоятельная работа.
(На индивидуальных листочках)
- Решите примеры за 2 минуты и проверьте себя – как каждый знает таблицу умножения и правило порядка действий.
Самопроверка по готовому образцу, исправление своих ошибок, выявление их причины. В домашней работе проводится работа над ошибками
I вариант
а) 5 ∙ 9 = 48 : 8 =
б) 2 ∙ 6 + 3 = 5 ∙ (36 : 6) =
в) 18 : 3 ∙ 7 – 5 ∙ (28 : 4) + 8 =
Причины ошибок:
Таблица умножения и деления.
Правило порядка действий в выражениях.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
II вариант
а) 9 ∙ 6 = 27 : 3 =
б) 16 : 4 – 2 = 6 ∙ (10 - 4) =
в) 6 + 12 : 3 ∙ 9 – 5 ∙ (35 : 7) =
Причины ошибок:
Таблица умножения и деления.
Правило порядка действий в выражениях.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Итог урока. Рефлексия деятельности
- Какую цель ставили перед собой?
- Достигли мы этой цели?
- Оцените свою работу на уроке. (Листок самооценки)
Листок самооценки
Ф. И. ученика: _____________________________________________________
« + » - «Я знаю и умею»
« - » - «Пока не знаю, не умею»
« ? » - «Я знаю, но не уверен»
– Спасибо за урок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64859-urok-matematiki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии работы с детьми с ОВЗ»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.