Развитие риторических умений учащихся

Развитие риторических умений учащихся.

«Глубоко в толще народа поселилось острое желание говорить, писать, сочинять, изъясняться правильно. Правильно грамматически и правильно стилистически. Научно точно и художественно выразительно. Это отличное, плодотворное желание» (Л. Успенский).

Программа по культуре речи в риторике призвана помочь учащимся овладеть речью как важнейшим средством обучения, воспитания и развития. Ученики старших классов должны владеть умениями создавать различные письменные высказывания (характеристику, отзыв и т.д.), поэтому особое внимание на занятиях мы уделяем работе над признаками текста, особенностями его построения, а также формированию у учащихся умения создавать самостоятельные, обозначенные в программе речевые жанры.

Практика работы показала, что наибольший интерес вызывает у учащихся работа над очерком как жанром художественно – публицистического стиля.

Особенности очерка в том, что он близок к рассказу как жанру художественной прозы, но в то же время имеет свою специфику, свойственную публицистике. Очерк отправляется от жизненных фактов, от наблюдений автора, получающих его личную оценку.

Мне представляется, что начинать обучение речевому высказыванию в виде очерка следует с портретного документального очерка.

Перед учениками ставится задача – создать образ человека, раскрыть его характер, опираясь при этом на те точные факты, которые известны о данном человеке. Автор очерка выступает не как простой свидетель, а как наблюдательный художник. Все, что он видит, должно получить его личную оценку, тогда из очерка исчезает равнодушие. Для написания очерка особенно важно определить свое отношение к описываемому. А чтобы появилось определенное отношение к описываемому герою, нужно его хорошо знать. Поэтому автор очерка должен уметь собирать материал и владеть навыками описания – характеристики. Только собрав достаточный материал о герое, очеркист получает возможность показать такие черты у реально существующего человека, которые с наибольшей силой и убедительностью характеризуют его. Жанр очерка тем и примечателен, что мы, читатели, можем проникнуть в психологию изображаемых людей, найти ответ на вопрос, почему они такие, почему достойны того, чтобы стать героями очерка.

Итак, в моей практике самостоятельной работе учащихся над очерком предшествовала подготовительная работа в виде анализа портретного очерка-образца Е.Кригера «Родословная доблести», в котором очень четко и ясно проявляется личное отношение автора к описываемому герою, дважды Герою Советского Союза Василию Степановичу Петрову, и где много убедительных фактов, доказывающих основную мысль автора: «Генерал Петров – это человек с большой буквы».

После чтения и анализа данного очерка были выделены основные жанрообразующие факторы: документальность судьбы героя, общее и типичное, средства художественной литературы (портрет, диалог), свободная композиция, авторское «я», наличие элементов разговорной речи и т.п.

В ходе коллективной работы был выбран план, по которому следует собирать материал к будущему очерку:

элементы биографии героя очерка;

интересные эпизоды из его жизни;

описание портрет;

особенности ума и характера;

обстановка, в которой живет, работает и т.д.;

С самого начала работы над очерком были сделаны акценты на то, что не каждый человек может быть героем очерка, при выборе темы следует помнить о выборе типичных явлений в нашей жизни и четко определить для себя, почему выбран для очерка именно этот, а не какой-либо другой человек, каково личное отношение к этому человеку, какова главная мысль будущего очерка.

Опыт работы показал, что учащиеся достаточно успешно справляются с поставленной задачей, герои их очерков – действительно существующие люди с необыкновенной судьбой, которым присуща человеческая красота. Следует отметить, что большая часть героев очерков – это родные, близкие ученикам люди, на долю которых выпали тяжелые военные испытания, сталинские репрессии, тяжесть вдовьей участи и др., но, несмотря на это, у этих людей надо учиться жить.

В качестве примера привожу отрывок из очерка ученицы 10 класса Мальцевой Ольги:

Человек с большим и сильным сердцем.

Мой дедушка – любимый и дорогой мне человек, заменивший мне отца и ставший одним из самых близких и родных людей на свете. Дедушка прожил очень трудную, но вместе с тем интересную жизнь. Родился он 15 июня 1924 года в семье зажиточного крестьянина. С раннего детства он работал в поле, помогал отцу.

Но сталинское раскулачивание не прошло мимо и их семьи. В один день они лишились всего, что было нажито своим трудом за много лет. Настали трудные и тяжелые времена. Дедушке приходилось ходить по деревням и селам в поисках хлеба и работы. Тогда ему было всего 10 лет. В семнадцать лет, когда началась Великая Отечественная война, он добровольцем ушел на фронт и дошел до Кенигсберга, где получил осколочное ранение (осколок прошел в одном миллиметре от сердца) и оказался в госпитале. Дедушка не любит рассказывать о войне, с ней связаны тяжелые и грустные воспоминания. Но один эпизод из его военной жизни произвел на меня очень сильное впечатление. Однажды мой дедушка с его сослуживцем должен был прикрывать отступление наших солдат в одной из крестьянских изб. Их было всего двое, а немцев не счесть. Фашисты нещадно палили по дому. Товарища убило, пулемет был разбит, дедушка остался один с винтовкой в руках, он отстреливался до последнего патрона. Дедушка прекрасно понимал, что если сейчас ничего не придумает, как спастись, то он погибнет. И он спрятался в выгребной яме туалета. Там просидел он до ночи, а затем долго добирался до своих. Он любил повторять, что из самых трудных ситуаций можно найти выход, сохранив при этом чистую совесть и сердце.

Дедушка для меня – символ доблести, чести и храбрости. К сожалению, дедушка умер 8 лет назад. Он для меня пример во всем. Мне его очень не хватает.

Работа над жанрами публицистического стиля, неотъемлемой чертой которого является разговорность, помогает эстетизировать окружающий нас мир. Риторические знания способствуют духовному соединению, взаимопониманию и близости людей, когда общение создает радость и любовь между ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6486-razvitie-ritoricheskih-umenij-uchaschihsja