Создание группы «Ритмикс» в образцовом хореографическом коллективе «XXI Век». Хореография для детей с ОВЗ (ментальные нарушения здоровья)

Создание группы «Ритмикс» в образцовом хореографическом коллективе «XXI Век». Хореография для детей с ОВЗ (ментальные нарушения здоровья)

Автор: Хлыстунова Анна Евгеньевна

Введение

В 2020 году школа искусств стал инновационной площадкой по сетевому взаимодействию с СКШ №107 (специальной коррекционной школой). Для организации учебного процесса и с учётом специфики школы искусств была разработана Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья «В мире танца». Программа является комплексной и направлена на изучение таких учебных дисциплин, как ритмика, танец и подготовка концертных номеров. В рамках реализации данной программы на базе образцового коллектива «XXI Век» была создана группа «Ритмикс», объединившая детей с ментальными нарушениями здоровья.

Актуальность и причины выбора хореографии

Нашим подопечным трудно даются учебные предметы — математика, русский язык, иностранные языки. А вот занятия хореографией, которые обладают коррекционным действием, способны обеспечить социализацию воспитанников через переживание ситуации успеха в условиях комфортных и эмоционально спокойных, помочь им почувствовать себя более уверенными в своих силах.

Причины и предпосылки выбора данного направления работы:

1. Хореография — искусство синтетическое, объединяет в себе музыку, ритмику, театр и пластику движений. Как сказал Платон: «Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души».

2. Занятия танцами создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие.

3. В процессе работы выделяются такие критерии, как:

   · координация — согласованность движений (любая поза, любое движение требует координации, которую можно развить только тренировками и репетициями);

   · сила мышц и выносливость — способность как можно дольше выполнять мышечную работу;

   · пластичность и гибкость — способность выполнять упражнения с большой амплитудой;

   · моторная память — запоминание, усвоение и воспроизведение предложенного движения.

Развитие координационных способностей

Среди двигательных способностей одно из центральных мест занимают координационные способности (КС). В современных условиях возрастает значение таких качеств человека, как:

· способность быстро ориентироваться в пространстве;

· тонко дифференцировать свои мышечные ощущения;

· регулировать степень напряжения мышц;

· быстро реагировать на сигналы внешней среды;

· обладать вестибулярной устойчивостью.

Именно хореографическое искусство успешнее всего реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственное утомление и даёт дополнительный импульс для мыслительной деятельности. Систематические занятия развивают координацию, эластичность связок, укрепляют мышцы, улучшают осанку, способствуют устранению ряда физических недостатков: лордоза, кифоза, сколиоза, выпуклости грудной клетки.

Методические подходы и практический опыт

Для педагогов-практиков наиболее важным было подобрать ряд общеразвивающих и укрепляющих движений, составить комплекс упражнений, который подходит и является наиболее полезным для учеников коррекционной школы с учётом их физиологических возможностей и психических особенностей.

Таким образом, можно утверждать, что занятия хореографией играют значительную роль в становлении художественно-творческих способностей учащихся. На занятиях уделяется большое внимание эмоционально-чувственной составляющей. Проводятся игры и разучиваются упражнения с элементами импровизации. Импровизация — это некое незапланированное действие, фантазия на заданную тему, непосредственный процесс творчества без всякой подготовки. Неожиданный, внезапный характер импровизации раскрепощает детей и даёт возможность проявить себя эмоционально и творчески.

Среди многочисленных методов для педагогов-практиков более актуальными и жизненными являются:

· игровой метод;

· словесный метод;

· музыкальное сопровождение как методический приём.

Практическая значимость и результаты

В рамках работы группы «Ритмикс» регулярно ведут концертную деятельность , демонстрирующих эффективность систематических занятий хореографией с детьми с ментальными нарушениями здоровья. Родители воспитанников отмечают положительные изменения в эмоциональном состоянии детей, их уверенности в себе и социальной адаптации.

Основные достижения реализации программы:

1. Социализация детей с ОВЗ через переживание ситуации успеха.

2. Коррекция физических недостатков (осанка, сколиоз, лордоз, кифоз).

3. Развитие координации, пластичности, моторной памяти.

4. Раскрепощение через импровизацию и игровые методы.

5. Эмоционально-чувственное развитие воспитанников.

6. Успешная интеграция в образцовый хореографический коллектив «XXI Век».

Заключение

Опыт работы группы «Ритмикс» в образцовом хореографическом коллективе «XXI Век» подтверждает, что хореография является эффективным средством социализации, коррекции и творческого развития детей с ограниченными возможностями здоровья и ментальными нарушениями. Создание комфортной, эмоционально спокойной образовательной среды, использование игрового и словесного методов, а также приёмов импровизации позволяет раскрыть потенциал каждого ребёнка и сформировать у него уверенность в собственных силах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648751-sozdanie-gruppy-ritmiks-v-obrazcovom-horeogra