РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «Компьютер в Детской школе искусств. Информационные технологии в музыкальном воспитании»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

детей «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский

Рекомендована НМС УтверждаюПротокол №___ от «__»____________ Директор МОУ ДОД200__г.«Детская школа искусств»__________________________Педсовет: _________________Протокол: № ______________От «___»____________201__г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«Компьютер в Детской школе искусств. Информационные технологии в музыкальном воспитании»

Автор рабочей учебной программы: преподаватель класса «Синтезатор» - Золотов С.Б.

пгт. Междуреченский

2010 г.

Содержание

Пояснительная записка_________________________________________3

Учебный план_________________________________________________7

Тематический план_____________________________________________8

Методическое обоснование разделов программы____________________12

Библиография_________________________________________________16

INTERNET–источники_________________________________________18

Приложения___________________________________________________19

Пояснительная записка

В современном мире компьютер находит широчайшее применение во всех сферах деятельности. Мир компьютерной музыки сегодня бурно развивается и именно молодёжь призвана реализовать заложенные в этом развитии возможности, внести новые подходы в практику классического музыкального образования. Компьютер, оснащённый дополнительным оборудованием (то есть звуковой картой, звуковыми колонками, микрофоном, подключенной к компьютеру электронной клавиатурой и прочее), в руках грамотного пользователя может превратиться в:

Студию звукозаписи

Фонотеку

Издательскую систему

Тренажёр для исполнителя

Информационный центр

Студия звукозаписи открывает возможности для записи пения и игры на инструменте, поскольку звуковая карта современного компьютера является совершенным цифровым магнитофоном, дающим качество записи, сопоставимое с аудиодиском. Кроме того, к записанному звуковому материалу могут быть применены различные способы обработки (например, удаление шума на старой записи, сведение нескольких записей в одну и так далее). Например, тот, кто занимался озвучиванием спектаклей или делал фонограммы для КВН, знает, как трудно «склеивать» звуковой материал на обычном магнитофоне. Компьютер же, который представляет записанный звук как видимую на экране осциллограмму, позволяет «разрезать» и «склеивать» его с точность до миллисекунды.

Сегодня одним из необходимых навыков для профессионального музыканта становится изготовление фонограмм «минус один». Компьютер может стать в этой работе незаменимым помощником. Простейшие фонограммы можно изготовить с помощью разнообразных «музыкальных конструкторов», более сложные – с использованием клавишных электронных инструментов и специальных программ. С помощью компьютера учащийся ДМШ сможет самостоятельно изготовить фонограмму приемлемого качества для озвучивания выступления, к примеру, на школьном концерте.

Фонотека в компьютере отличается от обычной фонотеки двумя замечательными свойствами: гигантским объёмом информации и молниеносным поиском. Современные технологии записи и «сжимания» звука позволяют хранить в памяти компьютера (даже не очень мощного) сотни часов звуковой информации. Учащийся ДМШ может использовать компьютерную фонотеку для изучения истории музыки, создания собственных звуковых альбомов на избранную тему. Недорогие современный устройства для записи аудиодисков сделают его библиотеку доступной другим пользователям компьютеров.

Издательские возможности компьютера позволяют с типографским качеством набирать и выводить на бумагу нотный текст любой сложности, оформлять его в виде книг, альбомов, листовок и тому подобное. Издание может быть дополнено иллюстрациями, текстом, комментариями, украшено рисунками и другими элементами графического дизайна. Изданный с помощью компьютера реферат, посвящённый, например, творчеству какого либо композитора, будет выглядеть безукоризненно. Особенно ценны возможности нотного издательства для юных композиторов, которые с помощью компьютера смогут самостоятельно подготовить и тиражировать сборник собственных сочинений.

Компьютер может стать своеобразным тренажёром для юного исполнителя, посколькуMIDI-клавиатура, подключённая к компьютеру, позволяет записывать живую игру юного музыканта, что необыкновенно ценно как в период разучивания произведения, так и в период поисков трактовки, окончательного исполнительского решения. Компьютер позволяет осуществлять запись бесконечное количество раз, не снижая качества звучания. Учащийся сможет записать собственную импровизацию, что особенно ценно для тех, кто проявляет интерес к сочинению музыки.

Информационные возможности компьютера поистине безграничны. Огромное количество мультимедийных энциклопедий, записанные на продающихся в магазинах компакт, дисках, выложенные на сайтах в сети Интернет (причём совершенно бесплатно), дают учащемуся ДМШ возможность получить исчерпывающую информацию по любому интересующему его вопросу в области музыки. Кроме того, общаясь с компьютером, учащийся повышает свою общую информационную культуру, поскольку использование музыкальных программ предполагает наличие определённых знаний в области информационных технологий, иностранного языка и т.д.

Конечно, каждый школьник может изучить эти вопросы самостоятельно. Но под руководством педагога он пройдёт этот путь в десятки раз быстрее и эффективнее, и, в конечном счёте, станет не только исполнителем на том или ином инструменте, но и активным участником современной музыкальной жизни, в которой компьютер по широте применения занимает сегодня одно из ведущих мест.

Сегодня с учащимися музыкальной школы приходиться говорить не только о классике, но и о современной музыке, которая предполагает активное использование компьютерных технологий (особенно если речь идёт о композициях, созданных в студии звукозаписи). Да и сама современная музыка всё активнее использует синтезированные звуки, созданные электронными устройствами. Появились музыкальные стили, в которых понятие «нотная запись» просто отсутствует, поскольку записать нотами многие звуковые эффекты музыки в стиле «рэп», «хаус», «трэш» и им подобных, невозможно.

Для организации обучения была разработана программа «Компьютер в ДШИ. Информационные технологии в музыкальном воспитании», с помощью которой возможно реализовать освоение учащимися музыкальных возможностей компьютера.

Данная программа призвана удовлетворить интерес учащихся к музыкальным возможностям компьютера и помочь им проявить свои музыкальные способности на новом уровне, с использованием современных информационных технологий. Именно в этом заключается её актуальность.

Кроме того, программа предполагает развитие и углубление знаний учащихся не только в музыке, но и в целом в области обработки информации с помощью компьютера. В процессе своей учебной деятельности учащиеся будут осуществлять самые разнообразные операции со звуком, а это возможно лишь при условии уверенного владения навыками работы на компьютере.

Компьютер, оснащённый всем необходимым для создания и обработки музыки, открывает колоссальные возможности для детского творчества.Это очень важное обстоятельство, поскольку именно в поисках оптимизации развития творческих способностей детей сформировалась потребность создания авторской программы. Исходя из этого, можно следующим образом сформировать цель данной программы:

реализация творческих способностей учащихся в области музыки с помощью новых информационныхтехнологий.

Таким образом, занятия по программе осмысляются педагогами и учениками прежде всего как род художественного творчества с новыми техническими возможностями. Можно сказать, что сама идея программы возникла в результате многолетней работы автора в данной сфере и общения с широким кругом музыкантов, создающими свои произведения с помощью компьютерных технологий.

Объектом данной программы является процесс усвоения учащимися МОУ ДОД ДШИ п.г.т. Междуреченский новых знаний, связанных с применением информационных технологий в музыке.

Предметом данной программы являются творческие способности учащихся в области музыки и их развитие с помощью новых информационных технологий.

Гипотеза, заложенная авторами в данную программу такова:

если содержание программы вызовет интерес у учащихся музыкальной школы, то это будет в равной мере способствовать развитию музыкальных способностей учащихся и повышению их информационной культуры

если в музыкальной школе будут созданы условия для изучения музыкальных возможностей компьютера, то это может вызвать повышение общего интереса к получению начального музыкального образования

если на базе музыкальной школы будет создана компьютерная звуковая студия, то это будет способствовать вовлечению учащихся в общественную жизнь школы, поможет решить проблемы, связанные со звуковым оформлением мероприятий, концертов, конкурсов

если подбор учебного материала окажется удачным с точки зрения практической ценности, посильности, последовательности изложения, то это откроет путь к применению компьютерных технологий не только во внеурочное время, но и в рамках обучения другим дисциплинам в рамках детской музыкальной школы

Привлекая учащихся к занятиям музыкой в компьютерном классе, предполагается решать определённыепедагогические и воспитательные задачи:

Развитие навыков музыкально-творческой деятельности

Развитие навыков обращения с компьютерной техникой

Повышение интереса к получению музыкального образования

Формирование у детей в условиях целенаправленной практической деятельности психологических качеств личности, способствующих достижению поставленной цели

Углубление знаний о музыкальном искусстве, его истории, закономерностях развития и выразительных средствах музыки

Углубление знаний о современных компьютерных технологиях

Расширение кругозора, воспитание музыкального и художественного вкуса учащихся на основе демонстрационных возможностей компьютера

Включение учащихся в общественную жизнь школы через выполнение ими общественно-полезных заданий по музыкальному оформлению праздников, концертов, уроков по истории и теории музыки

Программа является новойдля учреждений дополнительного образования детей Кондинского района. На базе компьютерного класса МОУ ДОД ДШИ пгт. Междуреченский возможно организовать обучение специалистов учреждений культуры Кондинского района.

Техническая база, необходимая для полноценной работы, представляет собой учебный класс с 4 компьютерами с соответствующим оснащением, электронными музыкальными инструментами, сканером, принтером, средствами звукозаписи и звуковоспроизведения.

Основными формами работы являются групповая. Учащиеся получают на занятиях творческие задания и выполняют их дома, на своих компьютерах. Таким образом, наличие у учащихся персональных компьютеров или свободного доступа к ним является весьма желательным.

Подбор слушателей курса обучения по программе «Компьютер в ДШИ. Информационные технологии в музыкальном воспитании»осуществляется на основе добровольности, каких–либо тестов или предварительных испытаний не предусматривается. Для занятий составляется расписание групповых занятий с учётом сменности обучения. Программа рассчитана на два года обучения (64 учебных часа) с режимом посещения один раз в неделю по одному академическому часу на одного учащегося.

В учебном плане ДШИ занятия учащихся по данной программе можно планировать в разделе «Музицирование».

По окончании курса предполагается выполнение слушателями одного из следующих контрольно – итоговых заданий (по выбору учащихся):

Изготовление нотной записи какого-либо музыкального произведения для инструментального состава не менее чем для четырёх музыкальных инструментов. Запись должна быть представлена на дисплее компьютера, на аудиокассете и на бумаге.

Изготовление фонограммы какой-либо популярной эстрадной песни с использованием следующих приёмов: наложение звука, изменение темпа, изменение тональности, применение специальных эффектов, заложенных в возможностях компьютерной программы - аудиоредактора. Запись должна быть представлена на аудиокассете или компакт-диске..

Изготовление мультимедийного учебного пособия по какой – либо теме из истории или теории музыки в помощь урочной деятельности преподавателям теоретических дисциплин. Пособие должно включать в себя звуковой материал, изображения, текстовые комментарии. Пособие представляется на дисплее компьютера.

Изготовление аранжировки в виде фонограммы «минус один» с помощью программы–автоаранжировщика. Фонограмма должна быть рассчитана на определённого исполнителя, соответствовать особенностям его голосовых данных, соответствовать стилю, задуманному композитором. Аранжировка представляется на аудиокассете или компакт-диске. Желательно (но не обязательно) сведение аранжировки с голосом певца.

Выбор заданий продиктован наличием в содержании программы соответствующих основных разделов.

Один из них охватывает вопросы работа с оцифрованным («живым») звуком, то есть, с тем звуком, с которым мы сталкиваемся при прослушивании аудиокассет, компакт – дисков и т.п.

Другой раздел связан с освоением возможностей различных устройств в области синтезированного звука. Это синтезаторы, звуковые карты компьютера, то есть то, что связано с так называемым «интерфейсом MIDI». Именно с помощью этих устройств создаются столь популярные сегодня фонограммы без голоса, используемые для выступления учащихся на различных выступлениях, конкурсах.

Ещё один раздел предусматривает получение учащимися навыков, связанных с набором и вёрсткой на компьютере нотного текста.

Есть также раздел, который знакомит учащихся с обучающими возможностями компьютера. Учащиеся, склонные к научной деятельности в области искусства, смогут выбрать для себя контрольно – итоговое задание, связанное с изготовлением учебного пособия на компьютере.

Программа имеет следующуюструктуру:

пояснительная записка

учебный план

тематический план

методическое обоснование разделов программы

Ведь мир компьютерной музыки сегодня бурно развивается и именно молодёжь призвана реализовать заложенные в этом развитии возможности, внести новые подходы в практику классического музыкального образования.

Учебный план к программе предмета по выбору «Компьютер в ДШИ. Информационные технологии в музыкальном воспитании» для учащихся МОУ ДОД ДШИ п.г.т. Междуреченский.

Тематический план

I.Введение в Музыкальную информатику. Основы работы с операционной системойWINDOWS и средствами мультимедиа.

Основные сведения об устройстве компьютера и его архитектуре. Общие сведения о функционировании ПК и звуковой карты.

Самостоятельно включать/выключать ПК. Работать в системе WINDOWS и со средствами мультимедиа. Работать с файлами, папками и окнами. Производить диагностику системы.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Операционная система, “окна”, файл, расширение, драйвер, мультимедиа, байт (кило-, мега-, и т.д.), CPU,HDD, FDD, ISA,PCI, AGP, RAM,ROM, COM, LPT,USB, CDROM, CD-R,CD-RW, Soundblaster, Plug’n’play,SPDIF и др.

II.Основы работы с прикладными программами под WINDOWS.

Интерфейс изучаемых программ (WordPad, Paint,Windows Commander) и их функциональные возможности. Раскладку клавиатуры и название клавиш. Назначение кнопок мыши.

Самостоятельно запускать программы, работать в них, сохранять набранные файлы в папке на жестком диске и гибкой дискете. Работать с файлами, папками. Загружать и редактировать файлы, сделанные в этих программах. Редактировать файлы, набранные в других программах. Создавать резервные копии необходимой информации.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Кнопка, главное меню программы, выпадающее меню, полоса прокрутки, буфер обмена и т.д.

III.Нотные редакторы. Технология набора и редактирования нотного текста. Подготовка к печати нотных изданий.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Основы теории музыки и курс гармонии в пределах программы для музыкальных училищ. Общие принципы графического оформления нотного текста.

Производить набор и редактирование нотных примеров при помощи мыши и клавиатуры. Использовать различные типы нотных шрифтов. Готовить к печати нотный материал. Производить печать нотных примеров на принтере. Сохранять образцы нотных примеров на жестком диске и дискете.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Нотография. Знать английские названия нотных знаков (нота, пауза, такт, ключ, тональность, размер, метр и т.д.).

IV.Введение в основы музыкальной акустики. Аудиоредакторы. Технология записи, обработки и редактирования цифрового звука на компьютере.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Общие принципы записи, обработки и редактирования цифрового звука на компьютере. Иметь представление о музыкальной акустике, природе звука. Общие сведения о звуковых эффектах и их музыкальном применении. Форматы цифровых данных, их отличительные особенности.

Настраивать оборудование и программу для записи цифрового звука. Записывать, обрабатывать и редактировать образцы звуковых файлов. Импортировать и экспортировать цифровые данные. Устанавливать дополнительные модули обработки звука (Plug-in) и применять их на практике. Сохранять записанные образцы звуковых фрагментов на жестком диске и магнитофоне.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Акустика, порог слышимости, сэмпл, сэмплирование, разрядность сэмплирования, бит, частота дискретизации, динамическая обработка, эффект.

V.Музыкальные конструкторы. Технология создания аранжировок из звуковых фрагментов.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Иметь представление о многоканальной программной записи звука на компьютере.

Создавать фрагменты аранжировок из звуковых файлов. Сохранять фрагменты аранжировок на жестком диске и магнитофоне.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Loop (петля), звуковая библиотека.

VI.Программные MIDI-секвенсоры. Технология создания и редактирования стандартного MIDI-файла.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Принцип работы программного секвенсора. Основы функционирования системы GENERAL MIDI.

Производить настройку оборудования иWINDOWS для работы сMIDI-устройствами. Работать со стандартными MIDI-файлами, записывать фрагменты MIDI-аранжировок. Управлять MIDI-сообщениями при помощи контроллеров. Производить обмен MIDI-данными между музыкальными программами. Сохранять записанные фрагменты на жестком диске и магнитофоне.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Секвенсор, стандарты GM/GS/XG,MIDI, стандартный MIDI-файл,MIDI-канал, MIDI-сообщение, дорожка (трэк), пэтч, MIDI-инструмент, банк, контроллер, обработка, программный микшер, микширование, панорамирование, мультитембральность, полифония, голоса, динамическая клавиатура, квантизация.

VII.Введение в основы синтеза звука. Программные эмуляторы музыкальных синтезаторов.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Основные методы синтеза звука, применяемые в программных синтезаторах.

Программировать ритмические и мелодические образцы. Соединять их в единое целое.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Паттерн, секция, шаг, пошаговая запись.

VIII.Программные MIDI-аранжировщики. Технология создания и редактированияMIDI-аранжировки.

Интерфейс изучаемой программы и её возможности. Общие сведения о стилях и направления музыки. Буквенное и цифровое обозначение аккордов, основы гармонии.

Создавать фрагменты аранжировок в различных музыкальных стилях и направлениях на основе гармонической последовательности. Сохранять фрагменты аранжировок как стандартные MIDI-файлы. Открывать и редактировать фрагменты в программном MIDI-секвенсоре.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Гуманизация мелодии.

IX.Мультимедиа-плееры. ВоспроизведениеMIDI, аудио, видео, караоке, MPEG-файлов и музыкальных компакт-дисков на персональном компьютере.

Форматы цифровых видео и аудиоданных. Их отличительные особенности.

Воспроизводить на компьютере мультимедийные приложения, звуковые, видео, аудио, караоке, MPEG-файлы и CD. Переписывать аудио данные с компьютера на магнитофон.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

DVD, MPEG, караоке.

X.Обучающие программы для музыкантов. Их особенности и возможности.

Применение и возможности обучающих программ в учебном процессе.

Установить, запустить обучающую программу с CD. Закрыть её и удалить с жесткого диска.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Обучающая программа.

XI.Глобальная информационная сетьINTERNET. Поиск информации.

Электронная почта. Музыка и музыканты в сети.

Как представлена информация в сети и каким образом найти информацию. Что такое электронная почта и как ей пользоваться. Общее представление о музыке и музыкантах в сети. О безопасности работы в сети.

Соединяться с сетью с отдаленного компьютера, производить поиск информации, набирать, отправлять и получать электронные письма. Сохранять нужныеWeb-страницы.

Формируемые понятия, основные термины, определения:

Модем, провайдер, WWW, FTP,E-mail и др.

Темы занятий:

1.Введение в музыкальную информатику. Персональный компьютер, как инструмент для создания электронно-музыкальных композиций. Устройство IBM-совместимого компьютера. Архитектура ПК.

2.Мультимедийные средства IBM-совместимого компьютера. Основные требования к аппаратным средствам мультимедийного компьютера. Устройство и функционирование звуковой карты.

3.Понятие об операционной системе WINDOWS и программах. Запуск программ и приложений. Работа с окнами.

Работа с панелью задач, панелью управления и меню «Пуск».

Работа со стандартными (калькулятор, блокнот и др.) и служебными программами (Scandisk, дефрагментация диска и др.).

4.Общие понятия о файлах и папках. Операции с файлами и папками (создание, копирование, переименование, удаление). «Проводник».

Устройства для хранения информации. Резервное копирование информации.

5.Нотный редактор FINAL. Внешний вид и функциональные возможности программы. Палитры и их назначение.

6.Создание шаблонов партитур для различных инструментальных ансамблей. Работа с нотоносцами. Сохранение шаблонов. Установка размера, тональности, темпа произведения. Работа с текстом (надписи, заголовки и др.).

7.“Ручная” расстановка и удаление нот, нотных знаков и символов с помощью нотной палитры. Запись нот при помощи клавиатуры. Сохранение нотных фрагментов.

8.Инструменты Toolbar и их функциональные особенности. Работа с инструментами Toolbar.

9.Редактирование нот (вставка, копирование, удаление, перемещение), нотоносцев, тактов и т.д.

10.Работа с MIDI - инструментами в программе FINAL. Озвучивание нотных примеров.

11.Подготовка нотных примеров к печати. Установка параметров принтера, программы. Распечатка нотных фрагментов.

12.Введение в основы музыкальной акустики. Природа звука.

13.Запись голоса и музыкальных инструментов с помощью микрофонов.

14.Технология записи цифрового звука на компьютере. Аналого–цифровое и цифро–аналоговое преобразование. Форматы цифровых данных.

15.Аудиоредактор Sound Forge. Внешний вид и функциональные возможности программы.

16.Настройка параметров записи цифрового звука. Моно– и стереофоническая запись звукового фрагмента. Сохранение звукового фрагменты на жестком диске.

17.Стандартные операции редактирования звукового фрагмента (вставка, удаление, копирование и др.). Удаление тишины и шума.

18.Основные типы эффектов и их практическое применение. Обработка звукового файла.

19.Расширение возможностей программы при помощи дополнительных модулей обработки звука.

20.Окончательное редактирование звукового фрагмента (работа с громкостью, панорамой, и т.д.). Эквалайзеры и их практическое применение. Запись звукового фрагмента на магнитофон.

21.Музыкальный редактор SONAR. Внешний вид и функциональные возможности программы. Создание образца аранжировки из звуковых фрагментов (сэмплов).

22.Редактирование образца аранжировки. Сохранение аранжировки на жестком диске. Запись аранжировки на магнитофон.

23.Стандарт General MIDI. Передача данных по системе GM. Стандарты GS и XG, как дальнейшее развитие стандарта GM.

24.Программный MIDI-секвенсорSONAR. Внешний вид и функциональные возможности программы. Загрузка демонстрационных файлов.

25.Создание стандартного MIDI-файла. Установка параметров MIDI-дорожки. Технология записи мелодических инструментов в формате MIDI. Сохранение стандартного MIDI-файла на жестком диске.

26.Операции редактирования стандартногоMIDI-файла.

27.Просмотр и редактирование MIDI-событий в окне нотного и клавишного редакторов. Контроллеры. Управление контроллерами.

28.Запись ударных инструментов в форматеMIDI. Просмотр и редактирование в окне барабанной карты.

29.MIDI-эффекты. Работа сMIDI эффектами в программеSONAR.

30.Создание и запись аудиодорожки. Импорт аудиофайлов. Основные приемы работы с аудиоредактором SONAR.

31.Обработка аудиоданных в программеSONAR. Микшер программы, основные приемы работы. Основные принципы сведения аранжировки. Запись аранжировки на магнитофон.

32.Общие сведения о синтезе звука. Методы и виды синтеза, применяемые в звуковых картах и синтезаторах.

33.Обзор программных эмуляторов звуковых синтезаторов. Их внешний вид, функциональные возможности, особенности, настройка, системные требования, практическое применение.

34.Программные синтезаторы SONAR. Внешний вид. Основные функции. Загрузка демонстрационных файлов и дополнительных модулей.

35.Программирование ритмических и мелодических паттернов. Создание аранжировки. Сохранение аранжировки на жестком диске.

36.Программный автоаранжировщикBand-in-a-box. Внешний вид программы и её функциональные возможности.

37.Главное окно программы. Функции управления программой. Загрузка демонстрационных стилей и файлов аранжировок.

38.Создание автоаранжировки на основе аккордовой последовательности.

39.Основные функции редактировния автоаранжировки (изменение тональности, темпа, набора инструментов и т.д.).

40.Работа со стилями в программеBand-in-а-Box.

41.Работа с солирующей партией и мелодией в программе Band-in-а-Box. Гармонизация и гуманизация мелодии.

42.Сохранение автоаранжировки в стандартномMIDI-файле. Экспорт и просмотрMIDI-файла в программномMIDI-секвенсоре и нотном редакторе.

43.Редактирование записанного MIDI-файла автоаранжировки в программномMIDI-секвенсоре и нотном редакторе. Сохранение отредактированногоMIDI-файла на жестком диске.

44.Универсальный проигрыватель и программаAIMP. Сходства и различия.

45.Воспроизведение MIDI, аудио, видео, караоке, MPEG-файлов и музыкальных компакт-дисков на персональном компьютере.

46.Обучающие программы для персонального компьютера. Краткий обзор. Системные требования. Практическое применение.

47.Обзор программных продуктов Cakewalk,Speedsof, Steinberg,Propellerhead, NativeInstruments, Nexus и др.

48.Международная компьютерная сетьINTERNET. Общие сведения.

49.Представление информации в сети. Протоколы передачи данных.

50.Поиск информации в сети. Поисковые системы. Поисковые машины.

52.Браузер Internet Explorer. Внешний вид программы. Основные функции. Адресная строка. Журнал.

53.Загрузка, сохранение Web-страниц из Internet Explorer. Настройка программы.

54.Электронная почта. Общие сведения. Правила оформления электронных писем. Понятие об E-mail адресе.

55.Музыка и музыканты в сети (обзор сайтов).

56.Безопасность в сети. Общие сведения о сетевые вирусах и методах борьбы с ними. Защита информации на компьютере. Программа NOD32. Настройка программы. Обнаружение вирусов. Методы борьбы с вирусами.

57-62.Практические занятия, консультации.

63-64.Зачетные занятия.

Методическое обоснование разделовпрограммы предмета по выбору «Компьютер в ДШИ. Информационные технологии в музыкальном воспитании» для учащихся МОУ ДОД ДШИ п.г.т. Междуреченский.

Раздел 1. Физическая природа звука.

Искусство музыки – прежде всего искусство звука. Кроме своей эстетической ценности, музыкальный звук имеет физические свойства, хорошее знание которых поможет компьютерному музыканту достичь лучших результатов в освоении возможностей компьютерных программ в обработке звука, придании фонограммам лучших звуковых качеств. Одной из целей занятий с учащимися является ориентирование их в мире звукотехники. Приобретая компьютер или стереосистему, ученик должен научиться оперировать основными понятиями их качества. Поэтому разговор о децибеллах и мегагерцах может носить не отвлечённый, а чисто практический характер. Качественная звукозапись – одно из основных достоинств хорошей фонограммы. И здесь могут очень пригодиться определённые знания в области физики и акустики.

Раздел 2. Что такое «мультимедиа» и компьютерное «железо» для музыкантов.

Как правильно выбрать компьютер для музыканта? Как определить его параметры, конфигурацию применительно к сфере своих интересов? Другими словами, как обеспечить техническую возможность реализации своих музыкальных фантазий? Для этого необходимо знать требования к компьютеру, оборудованному современными средствами мультимедиа. Не будет лишним узнать цены на эту продукцию, чтобы разговаривать с продавцами более уверенно и со знанием дела. Полный набор компьютерного оборудования для музыканта состоит из многих компонентов и в этом разделе как раз очерчивается круг этого оборудования, даётся первое представление о музыкальных возможностях компьютера.

Раздел 3. Обработка «живого» звука на компьютере.

Наиболее распространённым желанием для начинающего пользователя является осуществление звукозаписи с помощью микрофона. Поэтому программы, дающие такую возможность, рассматриваются в первую очередь. Способы редактирования звуковых файлов весьма многообразны. С помощью программ обработки звука любой мало-мальски поющий человек может стать эстрадной вокальной звездой. Достаточно только добавить немножко эха, реверберации, удвоить или утроить свой собственный голос, расширить частотный диапазон, поработать с пространственным расположением голоса солиста, и…! А если ещё добавить фонограмму «минус один» (как её делать – об этом речь пойдёт в следующем разделе) – успех на школьном концерте обеспечен. Фактически, в данном разделе школьники изучают приёмы работы профессионального звукорежиссёра. Разница только в том, что звукорежиссёр в студии пользуется реальными физическими приборами, а слушатель факультатива – их виртуальными аналогами.

Компьютерные программы могут оказать реальную помощь не только ученикам в их творчестве, но всем, кто занимается внеклассной работой. Ведь с их помощью можно поменять темп и высоту звучания готовой, но неудобной для вокалиста фонограммы, изготовить фонограмму для сценического действия, включая театральный спектакль или выступление команды КВН (где, как известно от фонограммы порой зависит очень многое).

Всё большее распространение получает мода на создание переработок уже известных эстрадных песен, создание так называемых «ремиксов». Любой юный музыкант, наделённый умом, фантазией и знанием компьютерных программ, может стать автором такого ремикса. Таким образом, учащийся музыкальной школы становиться как бы соавтором выдающихся мастеров в жанре эстрадной песни.

Раздел 4. Интерфейс MIDI .

Научившись работать с живым звуком, учащиеся обнаружат, что в компьютере, а так же на полках магазинов имеется огромное количество звуков в формате MIDI, работать с которыми не менее интересно, чем с микрофоном или магнитофоном. Синтезированный звук легко поддаётся трансформациям, а фонограммы, изготовленные на качественном оборудовании, порой не уступают по звучанию записям, сделанным с помощью «живых» музыкальных инструментов.

Для ввода звуков в компьютер можно использовать компьютерную клавиатуру, написанные на экране ноты или с подключённый к компьютеру внешний синтезатор. Сегодня многие дети имеют дома дорогостоящие синтезаторы, используя их в качестве игрушки. А ведь синтезатор в блоке с компьютером – это настоящая рабочая станция композитора.

Если же процесс создания MIDI – аранжировок освоен достаточно хорошо, можно приступить к сведению в одной композиции аранжировки и живых исполнителей - вокалистов, гитаристов и т.д. Такая работа может очень пригодиться тем, кто занимается композицией. Как правило, их произведения требуют создания эксклюзивных фонограмм, а с помощью компьютера можно не только создать саму фонограмму, но и записать произведение на кассету, или компакт-диск.

Раздел 5. Редактирование нотной записи.

Нотная запись – один из важнейших разделов музыкальной науки. Её освоение занимает значительное количество времени. Но ещё большего времени требует переписка нот вручную, даже для того, кто хорошо знает ноты. Если же приходиться пользоваться нотной записью человеку слабо подготовленному, то это уже просто рисование какое-то…, другое дело – использование компьютерной программы! Исчезает проблема почерка, тиражирования нотной записи, исправления ошибок. Компьютерный нотограф работает с типографским качеством, которое обеспечивают специальные музыкальные шрифты. Применять эти шрифты можно только с помощью специализированных программ, из которых наиболее универсальной является профессиональная издательская программа для набора нот «Finale». Именно этой программе уделяется наибольшее внимание в занятиях. Для тех, кто разбирается в гитарных аккордах, есть специальные средства, с помощью которых они могут записать свою музыку в виде особых схем - табулатур. Кстати, этот способ нотации очень широко применяется в Internet.

Уже отмечалось, что слушатели предмета по выбору могут оказать помощь учителю в его работе с юными композиторами: создать аранжировку, записать аудиокассету или компакт-диск с произведениями местного Орфея. Но не менее интересно издание нотного сборника с произведениями юных авторов! Это вполне возможно, если освоить не только нотный редактор, но издательскую систему «Page Maker». Конечно, изучить досконально эту профессиональную программу в рамках данного курса невозможно, но сделать своими руками нотный сборник и выпустить его небольшим тиражом для пропаганды творчества юного автора – на это вполне хватит и времени и знаний.

Раздел 6. Компьютерная аранжировка музыкальных произведений.

Если компьютерные программы по редактированию MIDI - файлов требуют кропотливой работы буквально над каждым звуком для создания собственного музыкального произведения, то программы – автоаранжировщики имеют «в одном пакете» целый набор музыкальных инструментов, исполняющих вашу мелодию в том или ином музыкальном стиле. Конечно, в первую очередь такие программы нужны именно композиторам, но и исполнители могут попытаться с их помощью изготовить фонограмму «минус один» для исполнения полюбившейся песни.

Особую популярность в наши дни приобрёл новый вид музыкальной деятельности – пение «караоке». Любители пения получают в своё распоряжение не только фонограмму любимой песни, приспособленную к особенностям их голоса, но и текст этой песни, высвеченный огромными буквами на экране телевизора. То же самое можно сделать и с помощью компьютера. Именно сделать, а не использовать, поскольку с помощью компьютерной программы можно изготовить файл в стиле «караоке».

Раздел 7. Обучающие музыкальные программы.

Обучение музыке всегда считалось сферой наставничества. Учитель передавал ученику свои знания как бы «из рук в руки», индивидуально общаясь с воспитанником. Новые информационные технологии позволяют оптимизировать процесс подготовки юного музыканта, давая ему домашнего наставника в виде персонального компьютера. Обучающие компьютерные программы позволяют ученику самостоятельно осваивать определённые разделы музыкальной науки, проверяя свои знания и умения с помощью компьютерных тестов.

Для учащихся музыкальной школы, компьютер может стать тренажёром, источником специальных знаний, помощником в написании реферата, доклада и т.д. Может он помочь и в освоении того или иного инструмента, не только рисуя на экране клавиатуру фортепиано или гриф гитары, но и давая возможность поиграть в ансамбле с прославленными музыкантами, освоить их исполнительский стиль.

Мультимедийные музыкальные энциклопедии не только рассказывают и показывают, но и дают возможность услышать шедевры мировой музыкальной классики, наглядно познакомиться с музыкальными инструментами и их звучанием, музыкой разных эпох и направлений. Такого рода энциклопедии (как сугубо музыкальные, так и универсальные) доступны сегодня не только на компакт – дисках, но и в Сети Internet, что делает процесс изучения музыкального искусства с помощью компьютера безгранично увлекательным.

Следует заметить, что любое целенаправленное действие в компьютерной программе требует высокого уровня общей информационной культуры учащихся. Волей – неволей приходится вспомнить всё, что происходило на уроках информатики, чтобы не оказаться в тупике. Да и уроки английского языка по школьной программе тоже приобретают более важное значение. Таким образом, занятия в компьютерном классе могут положительно повлиять на усиление интереса к изучению школьных предметов.

Создателями компьютерных программ в нашей стране и за рубежом создано большое количество развивающих музыкальных игр для детей младшего и среднего возраста. В увлекательной форме, просто и доходчиво дети изучают основы музыкальной грамоты, получают знания о музыке и музыкантах. Надо заметить, что и взрослым будет интересно побывать, например, на улице Сезам, где герои популярного мультсериала пробуют свои силы в исполнении эстрадной музыки разных направлений. Эти программы особенно интересны учащимся детской музыкальной школы в младших классах

Раздел 8. Музыка в Interne.

Обладатели звуковой карты безусловно, захотят совершить увлекательное путешествие по просторам Internet, но для этого им необходимо иметь представление о том, как искать, что искать, где искать. В Internet столько музыки, что существуют специальные поисковые системы, специализирующиеся только на поиске музыкальных файлов. Достаточно научиться управлять браузером (просмотрщиком Internet - файлов), чтобы совершенно бесплатно получить доступ к архивам классической музыки в нашей стране и за рубежом, сборникам выдающихся исполнителей, групп, персональным сайтам популярных эстрадных артистов и композиторов. Конечно, для этого нужно уметь обращаться и с виртуальными проигрывателями, предназначенными для прослушивания тех звуков, которые записаны в форматах, отличных от MIDI. А для того, чтобы выставить в Internet свои собственные звуковые файлы, нужно познакомиться со средствами обработки звукового материала для Сети. Internet – открытое информационное пространство, каждый может найти там место для своих материалов. Кто знает, может быть сочинения юных междуреченцев, опубликованные совместными усилиями в Internet, станут началом новой эпохи в истории музыки. Но это шутя, а если серьёзно, то опубликованный нашими учениками в Internet музыкальный материал будет свидетельством того, что они в полной мере освоили факультативный курс и на практике овладели современными информационными технологиями делового и творческого общения.

Получая информацию из Internet, или выставляя её там, учащиеся понимают всю степень ответственности пользователя за соблюдение авторских прав создателей информационных материалов. Они ориентированы на использование только тех материалов и программных продуктов, которые представлены в Сети как бесплатные или условно – бесплатные. Что же касается их собственных авторских прав, то согласно последним поправкам в законодательстве об авторском праве, опубликование электронных материалов в Internet приравнивается к публикации в печатных средствах массовой информации.

Библиография

Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. - М., 1988.

Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. -М., 1978.

Альманах музыкальной психологии.- М: МГК им. ПИ Чайковского, Проблемная НИЛ музыки и музыкального образования, 1994.

Альтерман С. Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет. Тетардь 1.-СПб, 1999.

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста .- М., 1985.

Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л., 1974

Белунцов В. Компьютер для музыканта. Самоучитель – СПб.: Издательство Питер, 2001. – 464 с.: ил.

Бергер Н., Яцентковская Н. Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации. - Вып. 7. - СПб., 2003. с. 18-21.

Бергер Н. Музыкальная грамотность и компьютер // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации. - Вып. 6. - СПб., 2002г. с. 12-18.

Беркман Т.Л. Методика обучения игре на фортепиано. -М., 1977.

Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка. -М., 1968.

Вопросы музыкальной педагогики.-Вып.2.-М., 1980.

Галустян Р.А. , Г.Р. Гинзбург –педагог // Гинзбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы. -М., 1984.-С.

ГарриусСкоттР. Sound Forge. Музыкальные композиции и эффекты. Пер. с англ. – СПб.: БХВ – Петербург; 2002. –384 с.; ил.

Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. - М., 1981.

Гинзбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы.- М., 1984

Горбунова И. Об основных направлениях деятельности учебно-методической лаборатории "Музыкально-компьютерные технологии" // Современное музыкальное образование 2003г.с. 33-35.

Григорьев Л., Платек Я. Современные пианисты. - М., 1990.

Гуляницкая Н. Современная гармония.- Ч.1 Аккордовый материал. -М., 1977.

Дружинин В.Н. Психология способностей. -М., 1996.

Дубровский Д.Ю. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов.: Практическое пособие. – М.: Издательство ТРИУМФ, 1999. – 400с.: ил.

Землянский Б.Я. О музыкальной педагогике. - М.,-1987.-144с.

Зуев Б.А., Денисенко П.Л. Искусство программирования миди – файлов. –М.: Издательство ЭКОМ, 2000. – 208 с.: ил.

Живайкин А., Титова С. Как музыканту найти в Интернете что – нибудь полезное для себя? // Шоу – мастер, 2001. –№4. – с.74 – 75.

Иваенко А.И. Экспресс-курс для детей и взрослых фортепиано.-М., 1999.

Карцев А., Оленев Ю., Павчинский С. Руководство по графическому оформлению нотного текста. – М.: Издательство “Музыка”, 1973.- 167 с.

Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - М., 1950

Курбатов М.Несколько слов о художественном исполнении на фортепиано. - М., 1899.

Красильников Игорь Михайлович, старший научный сотрудник лаборатории музыки Института художественного образования РАО, кандидат педагогических наук, член Союза композиторов РФ imkras@mail.ru Электронные инструменты в музыкальном образовании

Красильников И.М. Примерные программы по учебным дисциплинам «клавишный синтезатор», «ансамбль клавишных синтезаторов», «студия компьютерной музыки» для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. – М.: Министерство культуры Российской Федерации. Научно-методический центр по художественному образованию, 2002. – 55 с.

Лагутин А. Основы педагогики музыкальной школы. - М., 1985.

Либерман Е Работа над фортепианной техникой. - М., 1985.

Маклыгин А. Импровизируем на фортепиано.- М., 1997.

Мальцев С., Розанов И. Учить искусству импровизации //Сов. Музыка.- №10.- 1973.

Медведев Е.В., Трусова В.А. “Живая” музыка на РС. – СПб.; БХВ – Петербург; 2002. – 720 с.; ил.

Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в инструментальных классах детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств)/ Сост. АД Алексеев, АП Батагова и др. -М.: МК РФ, ВМК, 1988.

Метод ускоренного обучения технике игры на фортепиано Сост. С.С.Карась.- МГИК, 1988.-47с.

Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия -М., 1972.

Португалов К.П. Серьезная музыка в школе.-М.,1980.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Персональный оркестр … в персональном компьютере. – СПб.: Полигон, 1997. – 180 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Звуковая студия в РС – СПб.: «BHV – Санкт – Петербург», 1998. – 256 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Персональный оркестр в РС – СПб.: «BHV – Санкт – Петербург», 1998. – 240 с.: ил.

  Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Аранжировка музыки на РС – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 1999. – 272 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Музыка на РС. Cakewalk – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 1999. – 512 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. CakewalkProAudio 9. Секреты мастерства. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2000. – 432 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Cakewalk. Примочки и плагины. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2001. – 272 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Музыкальный компьютер. Секреты мастерства. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2001. – 608 с.: ил.

Примерные репертуарные списки для фортепиано. Приложение к программе «Музыкальный инструмент».-М., 1989.

Психология и музыкознание: проблемы восприятия, мышления, творчества (По материалам научно-практических конференций).-Тула, 2001.

Ромм Р. Изучение тональностей в ДМШ.-М., 1977.

Сурикова Л.Н. Некоторые вопросы, касающиеся диагностики качественного обучения игре на фортепиано на начальном периоде.// Сборник научно-методических работ преподавателей средних профессиональных учебных заведений искусств и культуры, детских музыкальных, художественных школ и школ искусств. 2 часть, Вып. 2.-Ханты-Мансийск, 2005.- С. 226-256.

Тургенева Э., Малюков А. Пианист –фантазер. Уч. пособие по развитию творческих навыков и транспонированию.- Ч.1.- М., 1987.Ч2.- 1988. . 

Харуто А.В.“Музыкальная информатика. Компьютер и звук” Учебное пособие. – М, МГК им. Чайковского. - 2000.— 387с., илл.

Цыпин Г.М. О чтении с листа в практической деятельности учителя музыки общеобразовательной школы // Музыкальное воспитание в школе.-№16.-М., 1985.-С. 65-74.

INTERNET–источники:

http://www.musicsystem.ru/ Интернет-проект поддержки музыкантов.

http://www.russianseattle.com/music/soft.htm Статьи о наиболее популярных музыкальных программах, пособия и руководства по обращению с музыкальным софтом, аналитические материалы на тему музыки.

http://martin.homepage.ru/Rmain.htm Музыкальная программа о электронной и прогрессивной музыке.

http://www.3dnews.ru/multimedia/music-soft/ Музыкальный софт-рейтинг.

http://www.musicmag.ru/info/soft/audiosoft2003.htm Лучший музыкальный софт 2003.

http://gfuniver.udm.net/work/public_html/magazine/Music/00mus_soft.htm Обзор программ для работы со звуком и музыкой.

http://musicpc.h11.ru/programs.shtml Описание различных программ и модулей по работе со звуком.

http://www.cinfo.ru/CI/CI_192-193_8-9/Articles/Sound_192.htm Описание муз. программ.

http://www.randomsound.ru/ Сайт о звуковом оборудовании и не только.

http://audio.narod.ru/programm/plugins/vst/14/ Все о создании музыки на PC: Музыкальные новости, Программы, Статьи. Музыкальная документация, Тексты по созданию музыки, Cовременная электронная музыка, Aранжировка и т.д.

http://public.uic.rsu.ru/~skritski/scourses/WebTutor/Sound/sound.htm Общие сведения о цифровом звуке. Программы. Обзоры.

http://catalog.online.ru/rus/themes.aspx?id=7665&r=0 Статьи, руководства и программы для работы со звуком.

Приложения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64909-rabochaja-uchebnaja-programma-kompjuter-v-det