Конспект занятия педагога-психолога для 3-4 классов на тему: «Мы команда!»

Конспект занятия педагога‑психолога для 3–4 классов «Мы — команда!»

Общие сведения

• Возраст: учащиеся 3–4 классов (9–11 лет).

• Продолжительность: 40–45 минут.

• Форма: групповое развивающее занятие с элементами тренинга.

• Цель: развитие навыков сотрудничества, эмпатии и позитивного взаимодействия в классе.

• Задачи:

  • сформировать представление о командной работе и взаимной поддержке;

  • развить умение договариваться и учитывать позицию другого;

  • тренировать навыки невербальной коммуникации и эмпатийного отклика;

  • создать позитивный эмоциональный фон и укрепить групповую сплочённость.

Материалы и оборудование

• листы А4 (по 1 на пару), цветные карандаши/фломастеры;

• карточки с простыми заданиями (например: «нарисуй солнце», «нарисуй домик», «нарисуй дерево») — по 2 карточки на пару;

• большой лист ватмана;

• маркеры;

• смайлики-наклейки или вырезанные из бумаги (3 варианта: радостный, спокойный, грустный) — по 3 на ребёнка;

• тихая фоновая музыка (по желанию, для творческой части).

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Приветствие и настрой.
Психолог: «Сегодня мы не просто будем разговаривать — мы будем учиться быть командой. В команде каждый важен, и даже маленькая помощь может многое изменить. Давайте начнём с простого: по очереди скажите одно слово, которое у вас ассоциируется со словом “команда” (например: дружба, помощь, вместе). Я запишу ваши слова на доске».

Упражнение «Ладошка поддержки».
Каждый ребёнок обводит свою ладонь на листе, подписывает имя. Затем дети передают ладошки по кругу, и каждый пишет рядом с именем одно доброе слово или качество этого человека (например: «ты помогаешь», «с тобой весело»). В конце каждый получает свою «ладошку поддержки» и может прочитать, что о нём написали.
Цель: формирование позитивного образа «я» в группе, тренировка доброжелательной обратной связи.

2. Основная часть (25–30 минут)

Игра «Рисуем вдвоём».
Дети работают в парах. У каждой пары — один лист А4, один набор карандашей и две карточки с заданиями. Правило: нельзя говорить, нужно договориться жестами и взглядами, кто какую часть рисует, чтобы в итоге получился общий рисунок. Время — 7–8 минут.
Примеры пар заданий: «солнце и облако», «домик и дерево», «кораблик и волны».
После выполнения пара кратко рассказывает: «Что было легко? Что оказалось трудным? Как вы договаривались?»
Цель: развитие невербальной коммуникации, навыков согласования действий, эмпатии.

Мини-дискуссия «Что помогает команде?».
На доске психолог записывает идеи детей: «слушать друг друга», «не перебивать», «помогать», «говорить спокойно» и т. д. Из списка вместе выбирают 3–5 самых важных правил и оформляют их как «Кодекс нашей команды» (можно красиво оформить на ватмане).

Упражнение «Мост дружбы».
Все встают в круг и берутся за руки. Задача: не расцепляя рук, «перекинуть мост» через препятствие (например, через верёвочку на полу или воображаемую линию). Дети сами ищут способ: кто-то приседает, кто-то наклоняется, кто-то пропускает руку под рукой соседа.
Цель: сплочение группы, опыт совместного решения нестандартной задачи, развитие доверия.

3. Заключительная часть (5–8 минут)

Рефлексия «Три смайлика».
У каждого ребёнка — 3 смайлика. Нужно выбрать и приклеить на общий лист:

• радостный — что сегодня особенно понравилось;

• спокойный — что было нормально, без сильных эмоций;

• грустный — что было трудно или не получилось.

Психолог кратко озвучивает основные ответы, подчёркивает позитивные моменты и фиксирует трудности для дальнейшей работы.

Прощание «Спасибо за участие».
Круг, все держатся за руки или кладут руки на плечи соседям. Каждый по кругу говорит одну фразу: «Спасибо, что ты был рядом» или «Спасибо за твою идею». Завершается общим хлопком или тихим «раз-два-три — мы команда!».

Методические рекомендации.

• Адаптация под разный размер класса. Если детей много, можно увеличить количество пар и использовать 2–3 зоны работы. Если мало — добавить мини-группы по 3 человека.

• Дифференциация заданий. Для более сильных групп можно усложнить «Рисуем вдвоём»: дать не 2, а 3 карточки и попросить объединить их в единую композицию. Для тревожных детей — разрешить один короткий вопрос паре («Можно я начну?»), но далее снова без слов.

• Безопасность и этика. Не заставляйте детей делиться тем, что им неприятно. В рефлексии допустимо отвечать «мне было нормально» без пояснений.

• Связь с воспитательной работой. Занятие логично встраивается в модуль «Сплочение класса», «Профилактика буллинга», «Развитие эмоционального интеллекта».

Критерии эффективности (для описания в публикации)

• уровень вовлечённости (активность в упражнениях, готовность делиться мыслями);

• качество групповой договорённости (способность пары выполнить задание без конфликтов);

• динамика эмоционального фона (по смайликам и наблюдениям психолога);

• формулирование правил взаимодействия и готовность их соблюдать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649128-konspekt-zanjatija-pedagoga-psihologa-dlja-3-