Проект по формированию навыков самообслуживания у детей раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Зеленогорский детский сад № 6 «Улыбка»

Проект  по формированию навыков самообслуживания

у детей раннего возраста

Воспитатели:

Мусатова Наталья Юрьевна,

 Соколова Валентина Анатольевна    

2026 г.

Тип проекта: социально-личностный, обучающий, долгосрочный.

Участники проекта: дети разновозрастной группы, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: годовой.

Срок реализации проекта: сентябрь 2025 - май 2026 г.г.

Предполагаемые итоги проекта: Осознание детьми необходимости овладения навыками самообслуживания

Актуальность проекта:

Начиная работу с детьми младшей группы детского сада, необходимо отметить, что у детей, пришедших в детский сад, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Успешность её формирования на самых ранних этапах развития во многом определяет направленность личности. Самостоятельность не может возникнуть в отрыве от других личностных свойств (произвольности, воли, целеустремленности), без самостоятельности личность не становится полноценной.

Воспитывать самостоятельность, несомненно, необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.

Уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Таким образом, для содействия развития навыков самообслуживания нами разработан проект «Я сам!», который позволяет закрепить элементарные правила самообслуживания на данном этапе развития ребенка и расширить формы работы с детьми и родителями.

Выбор нашей темы связан с необходимостью решать проблему навыков самообслуживания, именно в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для личностного развития. Поэтому именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Самое главное нельзя забывать, что именно в этом возрасте у детей в яркой степени начинает проявляться собственное «Я», а значит и его самостоятельность, которая и будет способствовать ребенку в развитии полезных навыков.

Цель:  сформировать у детей навыки, которые помогают обслуживать себя, ухаживать за собой, пользоваться индивидуальными предметами. 

Задачи:

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время еды, раздевания, одевания, умывания).

2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды , учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

9. Учить правильно надевать одежду и обувь.

Предполагаемый результат проекта для детей:

           Овладение навыками самообслуживания детьми 1 младшей группы:

• Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.

• Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .

• пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой)

• Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.

• Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.

• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

• Получение консультаций по данной теме.

• Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Некоторые цели формирования КГН у детей:

• Укрепление здоровья — воспитание привычки к чистоте и опрятности способствует сохранению здоровья. 

• Воспитание культуры поведения — дети учатся выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормам поведения. 

• Развитие самостоятельности — овладение КГН помогает ребёнку самоутвердиться, почувствовать себя самостоятельным. 

• Формирование начальных представлений о ценности здоровья, о том, что здоровье начинается с чистоты тела. 

• Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. 

Условия

Некоторые условия, способствующие формированию КГН:

• Рационально организованная обстановка — чистое, достаточно просторное помещение с необходимым оборудованием для проведения всех режимных элементов (умывание, питание, сон, занятия и игры). Например, в умывальной комнате раковины и полотенца размещаются с учётом роста детей, на вешалке над каждым полотенцем — картинка, что повышает интерес к умыванию. 

• Чёткий режим дня — ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время, что способствует постепенному формированию навыков и привычек. 

• Индивидуальный подход — взрослым необходимо систематически, настойчиво, дружелюбно побуждать детей выполнять определённые действия, которые должны стать привычками. 

Единство требований со стороны взрослых — ребёнок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, помощником воспитателя и в семье. Обязанность родителей — постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребёнка в детском саду

Содержание

Некоторые элементы труда по самообслуживанию для детей младшей группы:

• Обучение порядку одевания и раздевания. Учить снимать одежду и обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках) при небольшой помощи взрослого, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь.

• Формирование умений самостоятельно обслуживать себя во время раздевания, одевания, умывания, еды. Например, учить под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

• Формирование навыка пользования индивидуальными предметами — носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком.

• Воспитание опрятности — умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

• Обучение правильному пользованию столовыми и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Важно постепенно приучать детей к самостоятельности: сначала работу, которая для ребёнка представляет трудность, он делает вместе с взрослым, потом начинает сам выполнять отдельные действия, и наконец, выполняет работу полностью, хотя и под контролем взрослых. 

Формы

В младшей группе ведущая форма организации труда по самообслуживанию —индивидуальные поручения. Ребёнок выполняет задание вместе с воспитателем. 

Со второй половины года во второй младшей группе, когда дети уже имеют некоторый трудовой опыт, воспитатели используют групповые поручения. Основная форма объединения — труд «рядом», когда каждый ребёнок работает самостоятельно и за свою работу отвечает перед воспитателем.

Во второй половине года во второй младшей группе вводятся дежурства — систематический труд, требующий определённого уровня самостоятельности. 

Методы

В ходе реализации проекта используются такие методы и средства как:

• Показ действий -  Подробный показ и объяснение, как выполнять трудовые задания по самообслуживанию, в сочетании с непосредственным участием детей в работе. Важно сохранять неизменным один и тот же способ и последовательность действий.

• Упражнения — детей упражняют в совершении одних и тех же действий под постоянным контролем, чтобы постепенно формировать навыки, навыки самообслуживания образуются не сразу, нужно, чтобы дети хорошо поняли, как это следует делать, затем постоянно упражнять их в этой работе.

• Дидактические игры — например, «Научим куклу Веру мыть руки», «Умоем куклу Катю», которые помогают закрепить навыки умывания и поведения за столом. 

• Художественную литературу — песенки, стихи, потешки — используют для вызова у детей желания умываться и сделать этот процесс лёгким и приятным. 

• Метод общего напоминания — применяется, когда у детей закреплены навыки выполнения какой-либо задачи по самообслуживанию, — воспитатель контролирует, как дети выполняют задания, и напоминает о необходимости соблюдать правила. i

Важно не торопить ребёнка, если он сосредоточенно повторяет одно и то же действие, и не выполнять это действие за него — постепенно ребёнок научается справляться с задачей самостоятельно. 

• Игровой метод — повышает интерес у детей к самостоятельной деятельности использование игрушек, организация игр с ними (куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить).

Также важно учитывать опыт детей — например, не начинать учить пользоваться вилкой, если ребёнок ещё не научился правильно есть ложкой. 

• схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов);

• обеспечение чистоты среды;

• соблюдение правил этикета.

Оценка

Результаты труда по самообслуживанию у детей младшей группы оцениваются положительно — это порождает у них интерес и стремление улучшить свой результат, даёт им возможность увидеть, чему они научились, чему ещё нужно научиться. 

При этом воспитатель контролирует последовательность и качество выполнения всех элементов навыка. Например, во время раздевания воспитатель обращает внимание на правильность и аккуратность выполнения действий, может использовать иллюстративный материал, сказки. 

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный: определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

2 этап - основной: выполнение плана работы  с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.

3 этап - заключительный: Подведение итогов работы над проектом; диагностическое исследование форсированности навыков самообслуживания у детей после реализации проекта; презентация проекта.

Формы работы:

Работа с родителями

• Оформление папки-передвижки для родителей.

• Консультация для родителей: «Я сам», «Как научить ребенка одеваться самостоятельно?», «Убираю игрушки сам», «Как научить ребенка мыть руки?», «Как приучать ребенка к порядку и самостоятельности», «Как прививать малышам полезные привычки и навыки самообслуживания», «Как развить у ребенка навыки самообслуживания».

• Памятка: Как приучить ребенка мыть руки?

• Видео – ролик в чате группы Капитошки»: «Вот,что я уже умею!!!».

• Показ презентации на родительском собрании. «Наши успехи»

• Создание книги «Я сам»

Список используемой литературы:

1. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях . Издательство «Мозаика-Синтез»,  2006

2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М. : 1991.

3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985

4. Вераксы Н.Е. Программа От рождения до школы. – М.:  Мозаика-Синтез, 2013.

2. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. – СПб., 2007

3. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009..

4. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.

Диагностический инструментарий

Определить уровень знаний в области культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста можно  через наблюдения, беседы.

Таблица 1.   Сформированность культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшей группы.

1. Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение;
- Мыть лицо, руки;
- Закатать рукава;
- Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
- Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;
- Пользоваться расческой;
- Пользоваться носовым платком.

• 1. Навыки опрятной еды включают умение:

- Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
- Не крошить хлеб;
- Пережевывать пищу с закрытым ртом;
- Не разговаривать с полным ртом;
-Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
- Благодарить.

3. Навыки самообслуживания при одевании и раздевании включают умение:

- Расстегнуть пуговицы, замок;
- Снять платье (рубашку, шорты);
- Аккуратно повесить;
- Снять обувь;
- Надеть в обратной последовательности.

Если ребенок правильно выполняет все действия входящие в навык, то за: 

• правильно выполненное действие ребенок получает - «3»;

• действие выполненное с небольшими неточностями - «2»;

• неумение выполнять действие - «1».

Таблица 2. Критерии оценки уровня сформированности культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания  у детей младшего дошкольного возраста

Приложение

Картотека культурно-гигиенических навыков

для групп раннего возраста

Карточка №1

«Я сам»

Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Приучать вежливо, выражать просьбу о помощи; закреплять умение самостоятельно снимать обувь и одежду и складывать в шкаф.

Карточка №2

«Чистый нос»

Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Карточка №3

«Мыло душистое»

Цель: побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца.

Карточка №4

«Сухие рукава»

Цель: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.

Карточка №5

«Любим умываться»

Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать правильному использованию  индивидуального полотенца, закреплять умение вешать его на место.

Карточка №6

«Поведение за столом»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки  самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Карточка №7

«Одевание–раздевание».

Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.

Карточка №8

«Мы правильно моем ручки»

Цель: формировать у детей базовые  культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.

Карточка №9

«Водичка, водичка».

Цель: развивать умение брать мыло из мыльницы, намыливать руки до белой пены, хорошо смывать грязь; воспитывать самостоятельность, умение правильно и тщательно мыть руки.

Карточка №10

«Мы едим»

Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке.

Карточка №11

«Моем с мылом ладушки»

Цель: помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло, намочить, намылить руки, размылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться.

Карточка №12

«Где моё полотенце?»

Цель: побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность.

Карточка №13

«Башмачки по местам»

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.

Карточка №14

«Чистые ручки»

Цель: закреплять умение мыть руки правильно и аккуратно: тщательно намыливать, хорошо смывать мыло; вытирать полотенцем насухо; укреплять здоровье детей , приучать  правильно мыть  руки, рассказать, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, туалета, перед едой.

Карточка №15

«Учусь всё делать сам!»

 Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.

Карточка №16

«Аккуратная причёска»

Цель: приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Карточка №17

«Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!» 

Цель: побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.

Карточка №18

«Стульчик на место»

Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

Карточка №19

«Моем, моем ладушки»

Цель: приучать детей , перед тем как мыть руки, засучивать рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду.

Карточка №20

«Башмачки»

Цель: приучать самостоятельно расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек.

Карточка №21

«Я уже большой!»

Цель: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды.

Карточка №22

«Чистюли!»

Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, аккуратно играть с песком, не брать его руками, своевременно приводить себя в порядок, воспитывать опрятность, самостоятельность. 

Карточка №23

«Где мой стульчик?»

Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

Карточка №24 «Вещи по местам»

Цель: формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её на место после раздевания, аккуратно всё складывать; приучать детей словесно выражать просьбу о помощи, воспитывать умение спокойно вести себя в раздевальной комнате.

Карточка №25

«Вот какие мы!»                     

Цель: приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно, не мешать другим детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых.

Карточка №26

«Я умею!»                    

Цель: закреплять умение держать правильно ложку в правой руке, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол, не макать хлебом в суп.

Карточка №27

«Мы большие»

Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.

Карточка №28

«Умываться!»

Цель:  во время умывания побуждать  детей к правильной последовательности: засучить рукава, намочить руки, взять мыло, намылить ладошки, смыть мыло водой, стряхнуть ладошки.

Карточка №29

«Мы за столом!»

Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом.

Карточка №30

«Полотенце пушистое!»

Цель: закреплять умение мыть руки аккуратно, не брызгать на пол и одежду и вытираться полотенцем насухо.

Карточка №31

«Мы не чумазые»    

Цель: закреплять умение хорошо намыливать руки мылом, тщательно тереть ладошки и смывать грязь, знать местонахождение своего полотенца.           

Карточка №32

«Я учусь одеваться и раздеваться сам!»

Цель: приучать детей самостоятельно убирать одежду в шкаф и доставать из шкафчика, аккуратно всё складывать; словесно выражать просьбу о помощи;  спокойно вести себя в раздевальной комнате.

Наглядность

Навыки мытья рук и личной гигиены

Навыки самообслуживания при одевании и раздевании

Навыки опрятной еды

Художественное творчество, развлечения

Хозяйственно – бытовой труд

Игровые моменты

Работа с родителями

Конспект занятия

по формированию культурно-гигиенических навыков

в младшей группе:

«Научим куклу Олю мыть руки»

Тема: Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Цель: Продолжать формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста.

Задачи: 

• Формировать навыки здорового образа жизни.

• Закреплять знания детей о предметах туалета и их назначении; умение намыливать и мыть  руки не разбрызгивая воду; пользоваться полотенцем.

• Развивать навыки самообслуживания.

• Воспитывать аккуратность, формировать желание быть чистым и опрятным.

Методические приемы:

• Наглядные: рассматривание куклы, предметов личной гигиены.

• Словесные: беседа, вопросы к детям, поощрения, оценка детской деятельности - контроль и самоконтроль;

• Практические и игровые: игровая мотивация,  физкультминутка.

Материалы и оборудование: кукла Оля, тазик с водой, мыло, мыльница ,зубная щетка, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца полотенце.

Предварительная работа:

• чтение произведений К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая»;

• разучивание потешек о формировании культурно- гигиенических навыков;

• беседы о здоровом образе жизни.

Ход занятия:

В дверь стучатся. Воспитатель открывает дверь. В гости пришла кукла Оля. У нее грязные руки. Она здоровается с детьми и пытается с каждым ребенком поздороваться за руки.

Воспитатель: Оля, посмотри какие у тебя грязные руки. Дети скажите, можно такими руками здороваться? (ответы детей)

Воспитатель: Скажите, что необходимо сделать Оле? (ответы детей - Помыть руки.)

Оля начинает плевать на ладошки и тереть их.

Воспитатель: Ребята скажите, разве можно так мыть руки? (ответы детей)

Воспитатель: А как надо мыть руки? Что помогает нам чисто умываться? (ответы детей – Вода, мыло)

Проговаривание  потешки:

 «Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки глядели, чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток ,чтоб кусался зубок»

Воспитатель: Посмотрите, я принесла для Оли мыло. Понюхайте, какое оно? (душистое)

- Как называется коробочка, в которой лежит мыло? (мыльница)

- Давайте поможем Оле вымыть руки.

Игровой момент: кто- то из детей моет кукле руки, при этом проговаривается алгоритм мытья рук: нужно включить кран, намочить руки, намылить руки мылом, тщательно растереть мыло, смыть мыло водой, выключить кран.

В процессе обыгрывания спросить у детей: - Почему нужно мыть руки с мылом?

( ответы детей –смыть грязь, микробы)

        Физкультминутка:

        Мы помыли наши ручки (трут ладонью о ладонь)

         Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка)

        А над ручками, как тучки (руки вверх)

        Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе)

Воспитатель: А что теперь должна сделать Оля?

(ответы детей – Вытереть руки полотенцем.)

Воспитатель: Вот я даю Оле полотенце, какое оно? (белое, мягкое, пушистое, чистое)

Воспитатель: Поможем Оле вытереть руки.

(Желающий ребенок вытирает кукле руки)

Воспитатель: Еще раз давайте напомним Оле, как нужно правильно мыть руки.

Д/ упр. «Мальчик моет руки»

Воспитатель: Теперь у Оли чистые руки и она хочет с вами поздороваться.

Кукла здоровается с детьми за руки.

Кукла Оля: Вы хотите поиграть со мной в игру.

П/и «Море волнуется» (развивать внимание, учить действовать по правилам)

Воспитатель: Посмотрите, у Оли есть интересная шкатулка.

Д/и «Каждому свой домик»

Нужно  разложить принадлежности  ( мыло, полотенце ,зубная паста ) по местам (мыльница,  крючок для полотенца, футляр для зубной щетки)

Оля: Какие вы молодцы. Но мне пора идти. Вы меня научили правильно мыть руки и рассказали, почему их нужно мыть с мылом. Спасибо вам большое. А я хочу подарить вам книжку, которая поможет вам узнать «Почему нужно чистить зубы».

До свидания ребята.

Кукла детям дарит книжку.

Воспитатель выносит куклу из группы.

Воспитатель: Молодцы ребята, как хорошо, что мы научили Олю мыть руки. Оля стала чистой и красивой, а значит и здоровой. А теперь вы отдохнете, а после мы прочитаем книжку, которую нам подарила Оля.

Конспект занятия

Тема: «Самообслуживание. Поможем Кате собраться на прогулку»

Цель: совершенствовать у детей умения быстро, самостоятельно и в определённой последовательности одеваться на прогулку.

Задачи:

Образовательная: формировать трудовые умения одеваться на прогулку по алгоритму.

Развивающие:

Развивать элементарные навыки самообслуживания при одевании.

Закреплять умение по мере необходимости обращаться за помощью и оказывать возможную помощь другим детям.

Воспитательные:

Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать бережное отношение к предметам одежды.

Материалы и оборудование: кукла, одежда для куклы (колготки, туфли, платье, банты, кофта, штаны, ботинки, куртка, шарф, варежки), стойка – вешалка, вешалки для одежды, картинки с одеждой, силуэты кукол (мальчик и девочка) на картоне в рамках и вырезанная из картона одежда для кукол, подносы пластиковые, варежки, магнитная доска большая и маленькая, магнитола, музыка «Мы наденем варежки» и спокойная расслабляющая.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Приветствие.

Дети: - Здравствуйте.

Воспитатель: - А теперь поприветствуем друг друга

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех Вас рада видеть я!

2. Вводная часть. Введение в ситуацию.

Воспитатель: -Дети, скажите, какое время года на улице?

Дети отвечают.

Воспитатель: - Правильно. А скоро наступит зима. Осенью и зимой мы носим тёплую одежду, чтобы во время прогулки не замёрзнуть, не простудиться и не заболеть.

-Дети, к нам в гости пришла кукла Катя. Скажем дружно:

-Здравствуй, Катя!

Воспитатель озвучивает куклу:

- Здравствуйте, ребята! Вы, наверное, скоро пойдёте на прогулку. Я тоже очень хочу пойти с Вами, но, к сожалению, не умею правильно одеваться.

Воспитатель: - Дети, поможем Кате?

Дети отвечают.

Воспитатель: - Тогда идите за мной.

3. Основная часть. Актуализация знаний.

Воспитатель: - Давайте вспомним, какую одежду мы носим в холодное время года. Я буду показывать картинку, а вы называть предметы одежды.

Картинки находятся на магнитной доске. По показу воспитателя дети озвучивают предметы одежды: носки, колготки, футболка, кофта, штаны, ботинки, куртка, шапка, шарф, варежки.

Куклу воспитатель сажает рядом на стул.

Воспитатель обращается к Кате: - Вот видишь, Катя, как много одежды необходимо носить зимой.

Воспитатель вместе с детьми идут к большой магнитной доске. Катю воспитатель сажает рядом на стул.

- Дети, мы с Вами знаем, что очень важно одеваться в определённой последовательности.

- Давайте вспомним, что нужно надеть в первую очередь, собираясь на прогулку? (Ответы детей).

Воспитатель прикрепляет на магнитную доску картинку с колготками.

Воспитатель: - После колготок что наденем? (ответы детей).

Воспитатель прикрепляет на доску картинку с носками.

- Дальше что нужно надеть? (ответы детей)

Воспитатель прикрепляет картинку с футболкой на доску.

- Теперь что наденем? (ответы детей)

Воспитатель прикрепляет картинку со штанами на доску.

- Дальше что надеваем? (ответы детей)

Воспитатель прикрепляет картинку с кофтой на доску и так далее, пока не повторят весь алгоритм одевания зимой.

Музыкальная физкультминутка «Мы наденем варежки»

Дети надевают варежку на правую руку и выполняют движения согласно тексту.

Мы наденем варежки (руки вверх, имитация надевания варежек)

А на ножки валенки (руки внизу, имитация обувания валенок)

Застегнём скорее шубки (имитация застёгивания пуговиц)

Побежим все на прогулку (бег на месте)

Ждут нас горки новые

Да снежки весёлые

Пляшут дети на снегу

Продолжаем мы игру

2 раза.

4. Закрепление пройденного материала.

Воспитатель: - Пришло время куклу одевать, дети.

Снимайте варежки и проходите, садитесь на стулья.

Воспитатель берёт куклу и вместе с детьми садится на стул.

Воспитатель: - Посмотрите, дети, на Кате уже надеты колготки и платье.

- Что мы будем надевать дальше?

Ответы детей.

Воспитатель: - Хорошо. Варя, принеси штанишки (надеваем кукле штаны)

- Дальше что наденем Кате?

Ответы детей.

Воспитатель: - Матвей, принеси, пожалуйста, кофту (надеваем кофту)

Воспитатель: - Дети, теперь на ноги обуем что?

Ответы детей.

- Егор, принеси ботинки Кате (обуваем ботинки)

- Теперь на голову наденем…

Ответы детей.

- Катя, принеси, пожалуйста, кукле шапку (надеваем шапку)

- Шапку надели, дальше надеваем …

Ответы детей.

- Зоя, принеси Кате куртку (надеваем кукле куртку)

- Теперь повяжем на шею…

Ответы детей.

- Саша, принеси нам шарф (завязывают шарф кукле)

- Что осталось надеть на руки Кате?

Ответы детей.

- Правильно, дети, варежки мы надеваем в последнюю очередь (надеваем кукле варежки)

Воспитатель: - Вот, Катя, теперь ты готова идти на прогулку. Но чтобы ты не забывала, в какой последовательности нужно одеваться, мы с детьми покажем тебе алгоритм одевания на примере других кукол.

- Дети, проходите за столы, садитесь на стулья. Будете самостоятельно одевать мальчиков и девочек.

Под тихую музыку дети одевают бумажных кукол.

Кукла Катя сидит рядом на стуле.

5. Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель приглашает детей выйти на ковёр.

- Дети, Вам понравилось занятие?

Ответы детей.

- Чем мы сегодня занимались?

Ответы детей.

- Мы сумели помочь кукле Кате одеться на прогулку?

Ответы детей.

Воспитатель обращается к кукле:

- Катя, ты запомнила, в какой последовательности необходимо одеваться на прогулку?

Воспитатель озвучивает куклу:

- Да, спасибо Вам ребята. За вашу помощь я хочу вас поблагодарить и угостить конфетами. Теперь я знаю, как правильно одеваться.

Воспитатель: - Дети, наше занятие заканчивается. Я хочу Вам пожелать:

 На прогулку выходи

Свежим воздухом дыши

Только помни при уходе

Одеваться по погоде!

Картотека стихов по формированию культурно-гигиенических навыков.

Умывание

Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ручки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

***

Чистая водичка

Моет Вове личико,

Танечке – ладошки,

А пальчики Антошке.

***

Хлоп-хлоп ручками,

Полон мыла таз,

Ты не трогай Машенька

Мыльной ручкой глаз

А водица булькает,

А водица пенится,

Машенька умоется,

Причешится, оденется.

С. Капутикян

***

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку
По-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку –

Посмелей!

Будет умываться

Веселей!

                      Нина Пикулева

***

Давай-ка с тобой закаляться:

Холодной водой умываться!

Студеной водой умываться –

Простуды зимой не бояться!

                      Нина Пикулева

***

Носик, носик!

Где ты, носик?

Ротик, ротик!

Где ты ротик?

Щечка, щечка!

Где ты, щечка?

Будет чистенькая дочка.

Г. Лагздынь

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите – не беда!

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода!

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще –

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья!

Ваш Тувим.

                    Ю. Тувим

***

Кран откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза,

Мойтесь, уши,

Мойся, шейка!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

Э.Мошковская

***

Осторожно – пузыри…

 - Ой, какие!

- Ой, смотри!

- Раздуваются!

- Блестят!

 - Отрываются!

- Летят!

- Мой – со сливу!

- Мой – с орех!

- Мой – не лопнул дольше всех!

Э. Фарджен

***

***

Мыло душистое, белое, мыльное,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло –

Мыло тебя наконец бы отмыло.

                                   Я. Аким

Махровое, душистое,

Мягкое, пушистое.

Любит воду промокать,

Где что влажно вытирать.

***

Теплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

***

Замарашка рук не мыл, 
Месяц в баню не ходил. 
Столько грязи, 
Столько ссадин! 
Мы на шее лук посадим, 
Репу – на ладошках, 
На щеках – картошку, 
На носу морковь взойдет! – 
Будет целый огород!

                           И. Демьянов

***

Доктор, доктор,

Как нам быть:

Уши мыть

Или не мыть?

Если мыть,

То как нам быть:

Часто мыть

Или пореже?

Отвечает доктор:

- ЕЖЕ-

- ЕЖЕ-

-ЕЖЕДНЕВНО!!!

Э. Мошковская

***

Вот когда я взрослым стану

И купаться захочу,

Влезу сам

В большую ванну,

Оба крана

Откручу.

Сам потру живот и спинку,

И веснушки на носу.

Заверну себя

В простынку

И в кроватку отнесу!

  В. Приходько

***

Жила-была муха-чистюха,

Все время купалась муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В понедельник – в вишневой наливке.

Во вторник – в томатной подливке.

В среду – в лимонном желе.

В четверг – в киселе и смоле.

В пятницу – в простокваше,

В компоте и в манной каше…

В субботу, помывшись в чернилах,

Сказала:

- Я больше не в силах!

Уж-жасно-жуж-жасно устала,

Но, кажется, чище не стала!

                                 Я. Бжехва

***

Зеркало любит

Чистые лица.

Зеркало скажет:

- Надо умыться.

Зеркало охнет:

 - Где же гребенка?!

Что же она

Не причешет ребенка?!

Зеркало даже

Темнеет от страха,

Если в него

Поглядится

Неряха!

А. Кондратьев

***

От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Катя умывается,

Солнцу улыбается!

***

Буль, буль, буль,

Карасики.

Моемся мы в тазике.

Рядом лягушата,

Рыбки и утята.

***

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

***

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды!

Чистая водичка

Умоет наше личико,

Вымоет ладошки,

Намочит нас немножко,

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды!

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся!

***

Мы проснулись, потянулись,

Маме нежно улыбнулись,

Сели на горшок с утра.

Умываться нам пора!

Волшебная водичка

На розовое личико,

Ручеек из сказки

На носик и на глазки,

Брызги из кадушки

На щечки и на ушки,

Дождичек из лейки

На лобик и на шейку.

Ливень с теплой тучки

На маленькие ручки.

Вот какой чистюля!

(Девочка-чистюля!)

Целуй меня, мамуля!

***

Одевание

Наша Таня маленька,

На ней шубка аленька.

***

Кто в обновку нарядится?

Чья дочурка-баловница?

Маша – вот кто!

***

Раз, два, три, четыре, пять,

Собираемся гулять!

***

Завязали Катеньке

Шарфик полосатенький.

***

Уж я косу заплету,
Уж я русу заплету,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
"Ты расти, расти, коса,
Всему городу краса".

***

Чешу, чешу, волосыньки,
Расчесываю косыньки.

***

Маша варежку надела. 
- Ой, куда я пальчик дела? 
Нету пальчика, пропал, 
В свой домишко не попал! 
Маша варежку сняла. 
- Поглядите-ка, нашла! 
Ищешь, ищешь – и найдёшь. 
Здравствуй, пальчик! 
Как живёшь?

Н. Саконская

***

Мальчик стричься не желает, 
Мальчик с кресла уползает, 
Ногами упирается, 
Слезами заливается. 
Он в мужском и женском зале
Весь паркет слезами залил. 
Парикмахерша устала 
И мальчишку стричь не стала... 
А волосы растут 
Год прошёл, 
Другой проходит... 
Мальчик стричься не приходит. А волосы растут!
А волосы растут,
Отрастают,
Отрастают,
Их в косички заплетают... – 
Ну и сын, – сказала мать. – 
Надо платье покупать. 
Мальчик в платьице гулял, 
Мальчик девочкою стал. 
И теперь он с мамой ходит 
Завиваться в женский зал.

Э. Успенский

Это Митина рубашка.
— На, рубашка,
простоквашку!
Съела маслица она,
съела кашу из пшена
и подливку из барашка...
— Ты сыта, моя рубашка?

                            Э. Мошковская

***

Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу.

Вот они - сапожки.
Этот - с левой ножки.
Этот - с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,
Наденем калошки.
Эта - с правой ножки,
Эта - с левой ножки.

Вот как хорошо!

                             Е. Благинина

***

Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку надевай.

Первыми – трусики,
А за ними маечку:
Девочке – с бусинкой,
Мальчику – с зайчиком.

А потом колготки
Мы с тобой наденем,
Каждую ножку
В домик свой поселим.

Вот и до рубашечки
Добрались с тобой.
Здесь у каждой ручки
Домик тоже свой.

А теперь штанишки
Смело одевай.
В них свою рубашечку
Умело заправляй.

Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать.

А теперь давай в сапожки
Мы обуем наши ножки.
Два сапожка и две ножки -
Каждой ножке по сапожку.

Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку надели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать,
Ручки спрятать в рукавички,
Вот и все! Идём гулять!

***

Мы на пухлые ручонки,
Одеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
Ручка — раз, ручка — два!

Застегнем застежки
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.

На мою сынишку
Оденем мы штанишки:
Повторяй за мной слова:
Ножка — раз, ножка — два!

А теперь на ножки -
носочки и сапожки! (вариант для лета: Обуваем ножки, Бегать по дорожке!)
Повторяй за мной слова:
Ножка — раз, ножка — два!

Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось — голова?
Вот и шапочка — раз, два!

Надо маму одевать
И скорей идти гулять!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649338-proekt-po-formirovaniju-navykov-samoobsluzhiv