Конспект занятия для детей с РАС: «Посуда - наш помощник в здоровом питании»

МАДОУ дс 39 м.о. Ревда

Учитель – логопед

Мызина Т.Б.

Конспект занятия для детей с РАС:

"Посуда – наш помощник в здоровом питании"

Цель: Формирование представлений о посуде как неотъемлемой части здорового питания, развитие коммуникативных навыков, обогащение словарного запаса, формирование навыков самообслуживания.

Задачи:

• Образовательные:

  • Познакомить детей с различными видами посуды (тарелка, чашка, ложка, вилка, нож).

  • Учить называть предметы посуды, их назначение.

  • Формировать понимание связи между посудой и едой.

  • Закрепить правила пользования столовыми приборами.

• Развивающие:

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

  • Развивать мелкую моторику рук через игры с посудой.

  • Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями.

  • Развивать понимание социальных норм и правил поведения за столом.

• Воспитательные:

  • Воспитывать аккуратность, самостоятельность при приеме пищи.

  • Формировать позитивное отношение к здоровому питанию.

  • Воспитывать бережное отношение к посуде.

Возрастная группа: Дети с РАС (возраст может варьироваться, занятия адаптируются под уровень развития группы).

Форма проведения: Фронтальное занятие с элементами индивидуальной работы.

Материалы:

• Набор игрушечной посуды (тарелки, чашки, ложки, вилки, ножи).

• Картинки с изображением посуды и еды.

• Настоящая посуда (безопасная, небьющаяся).

• Кукла или мягкая игрушка.

• Музыкальное сопровождение (спокойная фоновая музыка).

• Сенсорные материалы (например, крупа, вода для игр с посудой).

• Карточки с изображением правил поведения за столом (визуальная поддержка).

• Небольшие угощения (фрукты, печенье) для практической части.

Ход занятия:

I. Организационный момент (5-7 минут)

• Приветствие:

  • Логопед: "Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть сегодня!" (Приветствие может сопровождаться жестами, улыбкой, использованием визуальных карточек с приветствием).

  • Дети отвечают на приветствие.

• Создание позитивного настроя:

  • "Давайте поздороваемся друг с другом. Посмотрите на соседа, улыбнитесь и скажите: 'Привет!'" (Можно использовать "цепочку приветствий" с передачей игрушки).

  • "Сегодня нас ждет интересное путешествие в мир... чего-то очень важного для нас!" (Создание интриги).

II. Введение в тему. Мотивация (7-10 минут)

• Сюрпризный момент: Появление куклы или мягкой игрушки, которая "хочет кушать".

  • Логопед: "Ой, кто это к нам пришел? Это же [имя куклы]! А почему ты такая грустная, [имя куклы]?"

  • Кукла (голосом логопеда): "Я очень хочу кушать, но не знаю, как правильно это сделать. У меня нет ничего, чтобы покушать!"

• Проблемная ситуация:

  • Логопед: "Ребята, [имя куклы] очень хочет кушать, но у нее нет ничего, чтобы взять еду. Как мы можем ей помочь? Что нам нужно, чтобы покушать?"

III. Основная часть. Знакомство с посудой (20-25 минут)

• Демонстрация и называние посуды:

  • Логопед достает набор игрушечной посуды.

  • "Смотрите, ребята, что это? Это [показывает тарелку] тарелка! Для чего нужна тарелка?" (Ждет ответов, помогает, если нужно). "Правильно, в тарелку мы кладем еду: суп, кашу, пюре."

  • "А это что? [показывает чашку] Это чашка! Для чего нужна чашка?" "В чашку мы наливаем напитки: чай, молоко, сок."

  • "А вот эти блестящие предметы – это [показывает ложку] ложка! А это [показывает вилку] вилка! А это [показывает нож] нож! Как вы думаете, для чего они нужны?" (Обсуждение назначения каждого предмета). "Ложкой мы едим суп и кашу. Вилкой мы накалываем кусочки еды. Ножом мы можем разрезать еду, но пользоваться им нужно осторожно."

• Игра "Что для чего?":

  • Логопед раскладывает картинки с изображением еды и посуды.

  • "Давайте поможем [имя куклы]! Где будет кушать суп? В какой тарелке?" (Ребенок выбирает тарелку и кладет на нее картинку с супом).

  • "А куда мы нальем молоко? В какую чашку?" (Аналогично с другими продуктами и напитками).

• Сенсорная игра "Помоги кукле":

  • Логопед предлагает детям наполнить "тарелки" крупой или "чашки" водой (под присмотром).

  • "Давайте насыплем в тарелочку кашу для [имя куклы]!" (Дети пересыпают крупу ложкой).

  • "А теперь нальем в чашку воды, чтобы [имя куклы] могла попить." (Дети аккуратно переливают воду).

  • В процессе игры логопед комментирует действия детей, называет посуду и действия.

• Дидактическая игра "Найди пару":

  • Логопед показывает картинки с посудой и картинки с едой.

  • "Найдите, пожалуйста, к этой тарелке, какую еду мы будем в ней кушать?" (Дети соотносят картинки).

IV. Физкультминутка (3-5 минут)

• "Мы посуду разбираем":

  • Логопед предлагает детям изобразить движения, связанные с посудой.

  • "Мы посуду разбираем, (наклоны вперед)
    Каждую на место ставим. (выпрямление)
    Вот тарелки, (руки в стороны)
    Вот стаканы, (руки вверх)
    Их мы моем, (имитация мытья)
    Вытираем. (имитация вытирания)
    Ложки, вилки, ножики (вращение кистями рук)
    Чистые, красивые! (повороты туловища)"

  • Можно использовать короткие музыкальные фрагменты, соответствующие движениям.

V. Закрепление материала. Практическая часть (10-15 минут)

• "Сервируем стол для куклы":

  • Логопед предлагает детям вместе с куклой "позавтракать" или "пообедать".

  • "Давайте поможем [имя куклы] накрыть на стол! Что нам нужно поставить на стол, чтобы покушать?" (Дети выбирают посуду и расставляют ее).

  • "Сначала поставим тарелку. Потом положим ложку и вилку. А куда мы нальем чай?" (Дети расставляют посуду).

• Логопед может предложить детям "покормить" куклу, используя игрушечную еду и посуду.

• "[Имя куклы], ты будешь кушать суп? Вот тебе тарелка и ложка." (Логопед помогает ребенку поднести ложку к "рту" куклы).

• Правила поведения за столом (визуальная поддержка):

  • Логопед показывает карточки с изображением правил поведения за столом (например, "не разговаривать с полным ртом", "сидеть прямо", "не разбрасывать еду").

  • "Когда мы кушаем, мы должны вести себя хорошо. Посмотрите на картинку. Что здесь нарисовано? Правильно, нужно сидеть ровно."

  • "А здесь что? Нельзя разговаривать, когда рот полный еды. Это некрасиво и может быть опасно."

  • Логопед может предложить детям повторить простые правила жестами.

• Практическое угощение:

  • Логопед предлагает детям небольшие угощения (фрукты, печенье).

  • "А теперь давайте сами попробуем покушать, как настоящие помощники! Возьмите, пожалуйста, свою тарелочку и ложечку."

  • Логопед наблюдает за детьми, оказывает индивидуальную помощь, напоминает о правилах пользования посудой.

VI. Рефлексия (5-7 минут)

• Беседа:

  • "Ребята, что мы сегодня узнали? Что нам помогало кушать?" (Дети называют посуду).

  • "Для чего нужна тарелка? А чашка? А ложка?" (Закрепление назначения посуды).

  • "Понравилось ли вам помогать [имя куклы]? А кушать самим?"

  • "Что было самым интересным на нашем занятии?"

• Оценка деятельности:

  • Логопед хвалит детей за активность, старание, правильные ответы.

  • "Вы сегодня были настоящими помощниками! Вы хорошо научились пользоваться посудой и помогать другим."

  • Можно использовать смайлики или другие визуальные средства для оценки настроения и активности детей.

VII. Завершение занятия (2-3 минуты)

• Прощание:

  • "Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за работу!"

  • Логопед прощается с детьми, используя жесты и визуальные карточки.

  • "До свидания, ребята!"

Ноябрь 2026 Мызина Т.Б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649725-konspekt-zanjatija-dlja-detej-s-ras-posuda--