Конспект урока «Обозначение твёрдых и мягких согласных. Разделительный мягкий знак» 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

1. Организа-ционный момент

-Здравствуйте дети!

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

-Садитесь.

Приветствие учителя.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

1. Актуализация знаний

- Открываем тетради. Записываем «Четырнадцатое марта. Классная работа.».

- Посмотрите пожалуйста на доску, что вы видите? Правильно, ребусы. Сейчас вам нужно в парах решить эти 4 ребуса.

Отгадки: рысь, семья, конь, печенье

- Кто уже знает отгадки? Поднимите руку.

- Записываем слова в тетрадку в строчку. Первое слова как будем записывать? С красной строки и с заглавной (большой) буквы. Подчеркните мягкий знак.

- И так, что же общего между этими словами? Что вы заметили? На какие 2 группы можно разделить эти слова?

- Еще раз с вами повторим. Какую роль в словах играет мягкий знак? После каких букв пишется мягкий знак? Перед какими буквами пишется мягкий знак? Какие 2 звука обозначает гласная, стоящая перед мягким знаком?

- Кто сможет мне полностью сказать правило про разделительный мягкий знак.

- Открываем учебники с. 67, читаем упражнение 22.

- И так что нам нужно сделать? И так делим лист тетради на 2 столбика. В 1-ый столбик записываем слова, где «ь» - показатель мягкости, во 2-ой столбик слова, где разделительный «ь». Как мы записываем все слова? С маленькой буквы.

Разбираем каждое слова и сразу же записываем его в нужный столбик.

- Давайте сделаем с вами звуко-буквенный разбор слов «платье», «крыльцо». Почему при звуко-буквенном разборе в слове «платье» получилось одинаковое количество букв и звуков, а в слове «крыльцо» - нет.

- Как по-другому называется звуко-буквенный разбор? Кто помнит?

- Следующее упражнение, которое мы будем выполнять, упр. 23.

- Давайте, прочитаем стихотворение.

- Спишите стихотворение, вставляя нужные буквы. Будьте внимательны!

Учащиеся записывают дату и «Классная работа».

Учащиеся в парах решают ребусы. Затем одна пара говорит отгадку. Один ученик выходит в доске и записывает отгадку. Остальные записывают отгадки в тетради.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся по очереди читают слова. Каждый разбирает слова и объясняет какой «ь» в слове, и в какой столбик записывается слово. Подчеркивают мягкий знак двумя чертами.

Два ученика выходят к доске и делают звуко-буквенный разбор. Остальные в тетради. Проверка.

Учащиеся по очереди читают каждую строчку и вставляют необходимую букву. Затем записывают стихотворение в тетради.

Коммуникативные: формулируют ответы и выводы, обмениваются мнениями, строят речевые высказывания, оформляют свои мысли в устной форме.

Познавательные: находят ответы на вопросы: обобщение полученных знаний.

Регулятивные: планирование последовательности действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

1. Физминутка

- Давайте с вами поиграем. Послушайте внимательно слова. Если слово сразделительным мягким знаком – похлопайте в ладоши. Если в слове употребляется мягкий знак, обозначающиймягкостьсогласного – потопайте.

Пень, воробьи, стулья, деньки, редька, братья, вьюнок, дождь, огоньки, ручьи, пальто, новоселье, чириканье, печенье.

Учащиеся отдыхают от письма. Но в тоже время продолжают работать по теме урока.

1. Закрепление

- Рассмотрите картинки на доске. Выпишите в тетрадь слова с РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ «Ь».

- Какие слова лишние? Почему?

- Посмотрите на слайд. Здесь записаны слова, которые нам необходимо преобразовать так, чтобы в них появился мягкий знак.

Друг, дерево, лист, брат, сук, колос, звено, перо, прут.

- Кто заметил, что мы сделали со всеми словами?

- Семья, деревья, хлопья, варенье, листья.

- Сосулька, коньки, кольцо, мальчик.

Один ученик у доски. Разбирает слово и записывает его. Остальные работают в тетради. Подчеркивают мягкий знак.

- Поставить слова во множественное число.

Познавательные: обобщение полученных знаний.

Личностные: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

1. Итоги урока

- Какую тему мы с вами повторяли?

- Какую роль играет «ь» в словах?

- У кого какие затруднения возникли?

- Кому было трудно выполнить задания? Поднимите руки.

- Продолжите мое предложение:

Сегодня на уроке я повторил(а) …

- Все молодцы! Хорошо поработали на уроке. Спасибо за урок!

Вспоминают весь урок и отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.

1. Домашнее задание

Учебник с. 71 упр. 1.

Записываю домашнюю работу в дневник.