Конспект урока «Площадь фигуры» 3 класс

Этапы урока

Ход урока

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Прозвенел звонок веселый

Нам урок пора начать

Сели правильно красиво

Теперь можно начинать

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Развитие мотивов учебной деятельности.

1. Актуализация прежних знаний

- Что мы изучили на прошлых уроках?

- Назовите формулу нахождения периметра прямоугольника? Квадрата?

- В 1 см сколько мм?

- В 1 дц сколько см?

- В 1 м сколько дц?

- В 1 м сколко см? (1 м = 100 см)

- Молодцы! Вспомнили все единицы измерения длины.

- Открываем тетради. Записываем, сегодня « 17 октября» и ниже «Классная работа».

- Записываем с доски выражения, которые необходимо выразить. Работаем самостоятельно. Затем сверимся

4дм 9см=… см

2см 6мм=… мм

5м 9см=… см

7дм 4см=… см

3см 4мм=… мм

7м 8дм=… см

- Проверяем! Все ли верно?

- Периметр

- Р = (а+в) х 2

- Р = а х 4

1 см = 10 мм

1 дц = 10 см

1 м = 10 дц

1 м = 100 см

Записывают дату и «Классная работа»

Самостоятельная работа.

Один ученик у доски.

Познавательные: Выделять существенную информацию с задания; обобщение полученных знаний.

1. Изучение нового материала

- Тема сегодняшнего урока «Площадь фигуры». Как вы думаете как можно найти площадь фигуры? Что нужно сложить или может быть умножить?

- Как вы думаете в чем будет измеряться площадь фигур?

- Площадь фигур обычно измеряется единичными квадратами. Давай мы с вами его нарисуем в тетради.

- 2 клеточки вниз, 2 клеточки от края. Рисуем квадрат со стороной 1 см.

- Теперь при помощи этого квадрат мы и будем определять площадь фигуры. Количество единичных квадратов, которые составляют нашу фигуру и есть площадь фигуры.

- Площадь нашего нарисованного квадрата со стороной 1 см равна 1 квадратный см (1кв. см).

- Давайте попробуем найти площадь фигуры.

- 2 клеточки вниз, 2 клеточки от края. Рисуем прямоугольник, ширина которого равна 3 см, а длина 5 см. (Рисуем вместе с ними на доске).

- Нарисовали? Расчертите на единичные квадраты и подсчитайте их кол-во.

S = 15 кв. см

- Открываем учебник с. 50 № 1.Найдите площадь данных фигур.

- Чему равна площадь первой фигуры? Второй? Третьей? Четвертой? Пятой?

- Как еще можно найти площадь прямоугольника? Найдите в рамочке.

- Что такое площадь? (Площадь это произведение ширины и длины).

- Давайте найдем площадь нашего прямоугольника, нарисованного на доске.

- Ниже, ставим № 2.

- Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 8 см?

- Начертите этот прямоугольник.

- Как найти площадь? Что мы должны сделать?

- Устно скажите мне, чему будет равна площадь прямоугольника со сторонами 6 дм и 8 дм?

Учащиеся слушают учителя, думают и отвечают на вопросы.

Учащиеся чертят 1 кв. см.

Чертеж прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

Подсчет количества единичных квадратов.

Работа по учебнику.

Нахождение формулы площади фигуры.

S = a х b

S = 5*3

S = 15 кв.см

а = 6 см

в = 8 см

S = 6 х 8

S = 48 кв. см

S= 48 кв. дм

Познавательные: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства в решении задачи; выдвигать гипотезу и обосновывать ее; выполнять анализ условия текстовой задачи.

1. Физминутка

Мы писали, мы считали, на вопросы отвечали

А теперь мы отдохнем, сладко, сладко все заснем.

Снится детям сон смешной, сон веселый, озорной,

Как волчище глупым был: в лапы к зайцу угодил,

А проказник-колобок напугать лисичку смог,

Чуть ее не проглотил, но подумал и простил.

Семь козлят на волка сели, громко песенку запели.

Мы козлятам подпоем и скорей плясать пойдем.

Ученики выполняют разминку.

1. Первичное закрепление

- По середине пишем задача№ 4.

- Читаем задание.

- О чем говорится в задаче?

- Что значит занимает? Что нам известно?

- Еще раз, что такое 400 кв. м?

- Нам известны стороны бассейна?

- Чему равна одна сторона?

- Что нужно найти?

Читают задачу.

Отвечают на вопросы учителя по задаче.

Познавательные: обобщение полученных знаний;

Личностные: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

1. Итог урока

- Что такое площадь фигуры?

- Как найти площадь фигуры?

- В чем измеряется площадь первоначально?

- В каких единицах измерения измеряется площадь фигуры?

- Спасибо за урок!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Регулятивные: конт-роль и оценка про-цесса и результатов деятельности, самооценка.

1. Домашнее задание

с. № 4,6

Ученики записывают домашнее задание в дневник